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【内容摘要】在我国新课标教育教学改革的形势下，初中语文课程的教学也发生一系列变化。当前很多教师在语文教学过程中，已经逐渐意识到传统教学模式的弊端，并开始进行语文教学内容、教学方式等的改革创新。本文主要探讨新课改下初中语文教学中的情感教育，通过分析“情感教育”在语文教学中的重要性，提出初中语文情感教学的实施方案。
【关键词】新课改 初中语文教学 情感教育 实施
情感教育是初中语文的教学内容之一，也是教师进行语文教学活动组织的主要形式。随着新课标教学改革的深入推进，初中语文应试教育的弊端已经得到改善或解决，但教师在教学中的情感教育较少，学生学习的主观能动性难以得到发挥。本文针对这一初中语文教学背景，提出情感教育的初中语文教学模式，以推动学生学习质量与文化素养的提升。
一、新课程教学改革下初中语文情感教育的概述及其内涵
初中语文是一门情感与艺术结合的学科，需要教师在教学过程中，充分发挥情感教育的教学手段，使学生产生语文课程的学习兴趣。在初中语文情感教育的教学中，教师不仅会关注学生的考试成绩，还会对学生的课堂学习情况进行把握，从而提高学生的语文学习积极性，并引发其在情感上的共鸣。通过在初中语文情感教育的教学中，设置多样化的语文教学内容、教学方式，教师能够将自身对课程内容的理解，向学生进程传达。现阶段初中语文课程的情感教育，主要包含以下几方面内容：课文传达的情感、教师传达的情感、学生理解的情感。其中课文传达情感是情感教育的最重要内容，教师在语文教学过程中，应该向学生准确讲授课文所表达的思想感情，以加深学生对课文内容的理解。而教师传达情感，更多是与学生进行互动交流的情感。教师作为语文课程的教学引导者，需要通过对课程的准确理解与表达，才能帮助学生灵活展开语文教学内容的记忆与学习。
二、新课程教学改革下加强初中语文情感教育的重要意义
当前我国新课程教育教学制度深化改革的前提下，通过在初中语文课程教学中，引入有关情感教育的教学内容，主要具有以下几方面意义：创设适合学生学习的情感教育环境、以学生为教学的中心、与学生展开广泛的互动交流、提升学生综合素质等。首先从创设学生语文课程学习的情境来看，情感教育作为一种关注学生内在情感的教学形式，可以通过融洽的情感教育环境创设，引导学生进入到课文内容的学习中。其次情感教育是以学生为中心的教学，教师一系列的教学活动，都会尊重学生的学习意见与情感表达，并激发学生对语文学习的兴趣。然后在初中语文课程的情感教育中，教师会询问学生对课程学习的看法，并与学生展开广泛的互动交流，从而加强教师、学生之间的情感联结性。最后，初中语文的情感教育教学，是对学生综合素质的教学，其最终目的是培养德才兼备的优秀学生。
三、新课程教学改革下初中语文情感教育教学的实施策略
1.创设情感教育课堂学习情境以提升学生语文学习兴趣
在初中语文课程的教学过程中，教师可以创设情感教育课堂学习情境，并通过多种教学方式的使用，来提高学生的语文学习积极性。对于语文课程的情感教育而言，教师可以设置相应的课文朗读、故事讲述等环节，来引导学生进入情感课程的中。或者通过多媒体教学设备的应用，进行初中语文教学内容的组织，并以图片、视频等PPT课件的形式，向学生传达需要的学习内容。学生一旦进入语文课程的学习状态，其就能够快速理解语文课文的内容表达，也能够感受到课文中所蕴含的情感。
2.挖掘语文课程的情感内容以深化学生情感体验
教师对初中语文课程内容的传达，不仅要向学生讲解课文教材的表面意义，还要对课文中包含的情感内容进行挖掘，从而深化学生在语文课文学习中的情感体验。例如：对于那些古诗词、散文与小说的教学，教师需要带着丰富的情感，进行课文词句的朗读，并引导学生体会课文中所表达的情感。特别是在讲授杜甫、鲁迅等文学家作品的时候，教师应逐字逐句剖析诗词中的情感，带领学生理解时代背景下文学家的心境，以引发学生在情感方面的积极共鸣，从而加深学生对语文学习的情感体验。
3.加强学生情感教育的实践教学以培养学生综合素质
情感教育是对学生生理、心理的教育，其能够根据学生的身体与心理发育状况，进行语文教材中情感的挖掘，以构建起学生端正的思想价值观念与情感态度。在初中语文教材的教学中，教师应留给学生大量的自由学习时间，让学生根据自身的学习情况进行情感体验，并灵活理解已经学习的知识。通过对初中学生语文学习态度、学习实践的培养，能够实现学生学习的全面健康发展。
结语
情感教育作为初中语文教学的主要内容，通常以语文教材为指导，进行语文教学内容、教学方式的组织。通过将情感教育引入到初中语文教学中，能够对学生的学习意识、学习态度与学习方式等进行调整，并构建起学生正确的语文学习情感态度。学生在对语文课程具有一定的情感理解后，就能够根据个人初中语文课程的学习状况，对自身进行情感教育与学习内容把握，以提高自身语文课程的学习成绩。
【参考文献】
[1] 张晓云.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].文学教育（上）， 2016， 10（1）：71.
[2] 李淑琴.新课改下优化初中语文教学的策略研究[J].科学大众（科学教育）， 2014（12）：32.
[3] 王興鸿.如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J].学周刊， 2018（3）：81-82.
（作者单位：常州市金坛区第三中学）
【关键词】新课改 初中语文教学 情感教育 实施
情感教育是初中语文的教学内容之一，也是教师进行语文教学活动组织的主要形式。随着新课标教学改革的深入推进，初中语文应试教育的弊端已经得到改善或解决，但教师在教学中的情感教育较少，学生学习的主观能动性难以得到发挥。本文针对这一初中语文教学背景，提出情感教育的初中语文教学模式，以推动学生学习质量与文化素养的提升。
一、新课程教学改革下初中语文情感教育的概述及其内涵
初中语文是一门情感与艺术结合的学科，需要教师在教学过程中，充分发挥情感教育的教学手段，使学生产生语文课程的学习兴趣。在初中语文情感教育的教学中，教师不仅会关注学生的考试成绩，还会对学生的课堂学习情况进行把握，从而提高学生的语文学习积极性，并引发其在情感上的共鸣。通过在初中语文情感教育的教学中，设置多样化的语文教学内容、教学方式，教师能够将自身对课程内容的理解，向学生进程传达。现阶段初中语文课程的情感教育，主要包含以下几方面内容：课文传达的情感、教师传达的情感、学生理解的情感。其中课文传达情感是情感教育的最重要内容，教师在语文教学过程中，应该向学生准确讲授课文所表达的思想感情，以加深学生对课文内容的理解。而教师传达情感，更多是与学生进行互动交流的情感。教师作为语文课程的教学引导者，需要通过对课程的准确理解与表达，才能帮助学生灵活展开语文教学内容的记忆与学习。
二、新课程教学改革下加强初中语文情感教育的重要意义
当前我国新课程教育教学制度深化改革的前提下，通过在初中语文课程教学中，引入有关情感教育的教学内容，主要具有以下几方面意义：创设适合学生学习的情感教育环境、以学生为教学的中心、与学生展开广泛的互动交流、提升学生综合素质等。首先从创设学生语文课程学习的情境来看，情感教育作为一种关注学生内在情感的教学形式，可以通过融洽的情感教育环境创设，引导学生进入到课文内容的学习中。其次情感教育是以学生为中心的教学，教师一系列的教学活动，都会尊重学生的学习意见与情感表达，并激发学生对语文学习的兴趣。然后在初中语文课程的情感教育中，教师会询问学生对课程学习的看法，并与学生展开广泛的互动交流，从而加强教师、学生之间的情感联结性。最后，初中语文的情感教育教学，是对学生综合素质的教学，其最终目的是培养德才兼备的优秀学生。
三、新课程教学改革下初中语文情感教育教学的实施策略
1.创设情感教育课堂学习情境以提升学生语文学习兴趣
在初中语文课程的教学过程中，教师可以创设情感教育课堂学习情境，并通过多种教学方式的使用，来提高学生的语文学习积极性。对于语文课程的情感教育而言，教师可以设置相应的课文朗读、故事讲述等环节，来引导学生进入情感课程的中。或者通过多媒体教学设备的应用，进行初中语文教学内容的组织，并以图片、视频等PPT课件的形式，向学生传达需要的学习内容。学生一旦进入语文课程的学习状态，其就能够快速理解语文课文的内容表达，也能够感受到课文中所蕴含的情感。
2.挖掘语文课程的情感内容以深化学生情感体验
教师对初中语文课程内容的传达，不仅要向学生讲解课文教材的表面意义，还要对课文中包含的情感内容进行挖掘，从而深化学生在语文课文学习中的情感体验。例如：对于那些古诗词、散文与小说的教学，教师需要带着丰富的情感，进行课文词句的朗读，并引导学生体会课文中所表达的情感。特别是在讲授杜甫、鲁迅等文学家作品的时候，教师应逐字逐句剖析诗词中的情感，带领学生理解时代背景下文学家的心境，以引发学生在情感方面的积极共鸣，从而加深学生对语文学习的情感体验。
3.加强学生情感教育的实践教学以培养学生综合素质
情感教育是对学生生理、心理的教育，其能够根据学生的身体与心理发育状况，进行语文教材中情感的挖掘，以构建起学生端正的思想价值观念与情感态度。在初中语文教材的教学中，教师应留给学生大量的自由学习时间，让学生根据自身的学习情况进行情感体验，并灵活理解已经学习的知识。通过对初中学生语文学习态度、学习实践的培养，能够实现学生学习的全面健康发展。
结语
情感教育作为初中语文教学的主要内容，通常以语文教材为指导，进行语文教学内容、教学方式的组织。通过将情感教育引入到初中语文教学中，能够对学生的学习意识、学习态度与学习方式等进行调整，并构建起学生正确的语文学习情感态度。学生在对语文课程具有一定的情感理解后，就能够根据个人初中语文课程的学习状况，对自身进行情感教育与学习内容把握，以提高自身语文课程的学习成绩。
【参考文献】
[1] 张晓云.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].文学教育（上）， 2016， 10（1）：71.
[2] 李淑琴.新课改下优化初中语文教学的策略研究[J].科学大众（科学教育）， 2014（12）：32.
[3] 王興鸿.如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J].学周刊， 2018（3）：81-82.
（作者单位：常州市金坛区第三中学）