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学校全面实施素质教育，探索有效的德育模式，积极探索艺术与德育结合的有效途径，构建“以美育德”德育模式，努力探寻艺术教育与德育的结合点，促进两者之间的融合、渗透。营造高雅、优美、和谐的育人氛围，通过艺术的手段，引导学生求真、向善、崇美，形成正确的世界观、人生观、价值观。
一、创新“以美育德”模式，让德育走向艺术
学校在新高考理念和跨文化交流国际教育的时代背景下，以先进的德育课程理念为指导不断丰富和发展我校雅育课程内涵和载体，指导学生进行科学的人生规划，形成学校课程体系，制定与学生年龄段相适应的主题德育内容，以艺术教育全面带动德育工作。开展专题培训活动，发动教师收集并积累艺术与德育相结合的案例，并努力开发、完善艺术德育系列校本课程。如《凤凰赋》《学子湖铭》《同文阁赋》等德育校本课程的开发，学生在艺术教育中培养审美能力，在艺术活动中培养良好的行为习惯、意志品格，在艺术体验中促进学生的情感内化和品性陶冶。
二、以艺术为引领，让德育活动走进生活
深入挖掘出生活中的艺术，通过艺术的引领，让学校德育工作贴近生活，加强艺术课程与德育活动的结合，利用艺术教育过程中的有效资源开展德育，实现艺术与德育的融合。以养成教育为主，从“小”处入手，从“近”处着眼进行生活化教育、文明礼仪教育以及精心打造品牌活动等，举办祭孔仪式、红歌赛、中外文化艺术节、纪念日教育等主题性教育活动。
三、以文化人，精心建设校园文化
1.高品位规划设计，打造优雅的育人环境
进行学校形象和品牌设计，通过鲜明、标准、统一的视觉识别形象体系，形成教师、学生、公众对学校一致的认同感;根据学校区域功能分布，通过区域设计，突出区域文化特色，彰显艺术氛围，营造和谐、人文、优雅的育人环境;成立校园文化与品牌策划专项工作小组，负责校园文化规划、制定品牌发展战略，从形象策划、文化建设、对外宣传等多个渠道，实施学校文化品牌建设;等等。
2.大力加强文化传播，营造优良人文环境
充分发挥校报、校刊、校园广播、校园电视台等文化传播载体及QQ群、师生博客等网络阵地的作用，为师生提供沟通交流的渠道，积聚文化底蕴。举办“艺术特色学校高端论坛”，进行全校大讨论，引导教师思考如何在学校的管理、德育、课程及环境等多方面体现學校艺术教育特色，在不断的情感交流、思想碰撞中，逐步形成鲜明的艺术特色教育人文环境。
3.鼓励百花齐放，建设个性化班级文化
以班级为单位营造学校艺术教育特色的氛围，使班级文化建设成为具有办学特色的标志性项目，使全校班主任队伍整体素质获得明显提升。鼓励和支持班级围绕“德馨雅韵”的校园文化整体发展目标，开展文化建设，以百花齐放、特色各异的班级文化为基本组成要素，构建学校文化。
4.加强学校社团文化建设，全面提升学生综合素养
社团课程是学校德育课程的一个重要方面。学校有几十个社团，如读书社、诗社、墨痕文学社、街舞社等。通过社团活动教育，弘扬学生主体精神，改善其心智模式，培养出个性多样、气质高雅的高素质人才。
5.搭建多元化展示平台，探索艺术素质评价制度
建设培养学生活动能力和其他素质的活动课程。学校积极推动德育活动的开展，形成了以体育节、读书节、科技节、艺术节为代表的校园“四大节日”，以推动学生特长发展、个性发展和全面发展。学校组织现场书画大赛，积极组织学生参与各类演讲、朗诵、辩论赛，参与区级以上体育运动比赛，取得优异成绩。每次活动，我们都将其当成课程来认真规划，考虑每一个环节的设计、课程的目标、课程的意义、过程的构建等，并且与课题研究紧密结合起来。此外，结合中考要求，积极落实初高中学生的艺术测评及艺术学业水平测试，采用过程性评价和终结性评价相结合的形式将艺术素质测评纳入学生综合素质评价体系，记入学生成长档案。
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一、创新“以美育德”模式，让德育走向艺术
学校在新高考理念和跨文化交流国际教育的时代背景下，以先进的德育课程理念为指导不断丰富和发展我校雅育课程内涵和载体，指导学生进行科学的人生规划，形成学校课程体系，制定与学生年龄段相适应的主题德育内容，以艺术教育全面带动德育工作。开展专题培训活动，发动教师收集并积累艺术与德育相结合的案例，并努力开发、完善艺术德育系列校本课程。如《凤凰赋》《学子湖铭》《同文阁赋》等德育校本课程的开发，学生在艺术教育中培养审美能力，在艺术活动中培养良好的行为习惯、意志品格，在艺术体验中促进学生的情感内化和品性陶冶。
二、以艺术为引领，让德育活动走进生活
深入挖掘出生活中的艺术，通过艺术的引领，让学校德育工作贴近生活，加强艺术课程与德育活动的结合，利用艺术教育过程中的有效资源开展德育，实现艺术与德育的融合。以养成教育为主，从“小”处入手，从“近”处着眼进行生活化教育、文明礼仪教育以及精心打造品牌活动等，举办祭孔仪式、红歌赛、中外文化艺术节、纪念日教育等主题性教育活动。
三、以文化人，精心建设校园文化
1.高品位规划设计，打造优雅的育人环境
进行学校形象和品牌设计，通过鲜明、标准、统一的视觉识别形象体系，形成教师、学生、公众对学校一致的认同感;根据学校区域功能分布，通过区域设计，突出区域文化特色，彰显艺术氛围，营造和谐、人文、优雅的育人环境;成立校园文化与品牌策划专项工作小组，负责校园文化规划、制定品牌发展战略，从形象策划、文化建设、对外宣传等多个渠道，实施学校文化品牌建设;等等。
2.大力加强文化传播，营造优良人文环境
充分发挥校报、校刊、校园广播、校园电视台等文化传播载体及QQ群、师生博客等网络阵地的作用，为师生提供沟通交流的渠道，积聚文化底蕴。举办“艺术特色学校高端论坛”，进行全校大讨论，引导教师思考如何在学校的管理、德育、课程及环境等多方面体现學校艺术教育特色，在不断的情感交流、思想碰撞中，逐步形成鲜明的艺术特色教育人文环境。
3.鼓励百花齐放，建设个性化班级文化
以班级为单位营造学校艺术教育特色的氛围，使班级文化建设成为具有办学特色的标志性项目，使全校班主任队伍整体素质获得明显提升。鼓励和支持班级围绕“德馨雅韵”的校园文化整体发展目标，开展文化建设，以百花齐放、特色各异的班级文化为基本组成要素，构建学校文化。
4.加强学校社团文化建设，全面提升学生综合素养
社团课程是学校德育课程的一个重要方面。学校有几十个社团，如读书社、诗社、墨痕文学社、街舞社等。通过社团活动教育，弘扬学生主体精神，改善其心智模式，培养出个性多样、气质高雅的高素质人才。
5.搭建多元化展示平台，探索艺术素质评价制度
建设培养学生活动能力和其他素质的活动课程。学校积极推动德育活动的开展，形成了以体育节、读书节、科技节、艺术节为代表的校园“四大节日”，以推动学生特长发展、个性发展和全面发展。学校组织现场书画大赛，积极组织学生参与各类演讲、朗诵、辩论赛，参与区级以上体育运动比赛，取得优异成绩。每次活动，我们都将其当成课程来认真规划，考虑每一个环节的设计、课程的目标、课程的意义、过程的构建等，并且与课题研究紧密结合起来。此外，结合中考要求，积极落实初高中学生的艺术测评及艺术学业水平测试，采用过程性评价和终结性评价相结合的形式将艺术素质测评纳入学生综合素质评价体系，记入学生成长档案。
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