【摘 要】
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拂袖拭残碑，敕鹏举之书，依稀堪读。感慨当初，依飞何重，后来何酷。岂是功成身合死，可怜事去言难赎。最无辜，此事堪恨更堪悲，风波狱。 岂不念，疆圻蹙;岂不念，靖康恥。念徽钦既返，此身何属。千载休谈南渡错，此身自怕中原复。最可笑，区区会之有何能？逢其欲。 （指导教师 田洪浩）
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拂袖拭残碑，敕鹏举之书，依稀堪读。感慨当初，依飞何重，后来何酷。岂是功成身合死，可怜事去言难赎。最无辜，此事堪恨更堪悲，风波狱。
岂不念，疆圻蹙;岂不念，靖康恥。念徽钦既返，此身何属。千载休谈南渡错，此身自怕中原复。最可笑，区区会之有何能？逢其欲。
（指导教师 田洪浩）
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古今中外很多有才能的文學家在写作中都追求语言的简洁、扼要，以求用最少的文字表达最丰富的内容。郑板桥在一幅画中题诗：“四十年来画竹枝，日间挥笔夜间思。冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时。”意思是要使绘画不同凡响，就要去掉繁杂提炼精髓。他的文章更是以“删繁就简三秋树，标新立异二月花”著称天下。我们在作文中应如何使自己的语言简洁生动呢？ 一是讲究句子间的自然衔接，少用关联词语。很多同学在写作文时爱用关
通過对高考作文的不断关注和研究，对于今年的备考，我有以下几点思考和建议： 一、除了读、写能力，还应特别关注学生听、说能力的培养。关注应用文体写作，情境要明晰。 语文教学应培养学生四种能力，即听、说、读、写的能力。读、写能力我们一直从未落下，读整部名著、读多篇文章、写日常随笔、写规范作文，但是听、说能力的考查我们好像很受局限。近几年，高考作文越来越体现“听、说、读、写”并重的特点。无论是
字词是小学语文课堂教学的重要内容，教师做好字词训练与积累，能够引导学生深入挖掘字词背后的“故事”和“秘密”，使学生与文本作者展开心灵对话，借助字词触摸作者的思想情感，体会语言艺术。为了有效运用字词教学帮助小学生夯实语文学习基础，提升学生语文学习能力，笔者思考探究了小学语文课堂中字词训练与积累的有效方法，以供参考。 一、运用实物演示教学，便于学生理解与记忆 小学语文教师在运用实物进行演示
一、小学数学教学中培养学生语言表达能力的重要性 学习数学在一定程度上可以说就是学习数学语言。学生准确灵活地掌握了数学语言，就等于掌握了进行数学思维、数学表达和交流的工具。数学语言能力既是数学能力的组成部分之一，又是其他各种数学能力的基础，对学生学习数学知识，发展数学能力有重要作用。 二、小学数学教学中培养学生语言表达能力的策略 （一）激发学习数学的兴趣，让学生“想”说 采用
语文教学包含了很多的内容，听、说、读、写，以及各种题型的练习。作为一名语文教师，我一直在思考，我教语文的初心是什么呢？对，那就是“读”。以读为支点，让学生的“读”焕发出夺目的光彩，成为吸引学生们学习语文的兴趣所在。 疫情期间，我们由面对面的教学变成了通过网络教学的空中课堂。一年级学生识字量有限，朗读可以顺理成章地让学生们增加识字量，并且可以让学生们对语言文字有一个整体的感知。如何吸引学生们投
时光匆匆过，往事不堪回首。转眼间，我已经是一名初中生了，在爸媽眼里我已经是一个大孩子了。可是，我自己觉得我还小，看看周围的事情，确实自己已经跟以前不一样了。 以前在家的时候，我从来不会自己洗衣服，就连衣服脏了也是妈妈提醒该换衣服了，然后才脱下来，让妈妈洗。现在不同了，我已经住校了，回家的次数少了，洗衣费换衣服的事情不得不自己来了，因为没有人再提醒你了，感觉每天自己多了许多事情。 以前的
千年的等待，只为一时的精彩。人生之路何其漫长，许多的事不会一蹴而就，许多的人不会一招即来，需要我们耐心地等待。 雄鹰接受了风雨的洗礼，是为了等待展翅腾飞，翱翔天际;河流经受了千山的阻隔，是为了等待百川汇集，共赴大海;璞玉忍受了严酷的打击，是为了等待褪去粗糙，一展容颜。等待是一门人生的哲学。勇于探索，敢于开拓的精神固然可敬，学会静心等待也是人生不可或缺的一课。 等待是一种积累。荀子说：“
一直以来，作文批改都是许多语文教师的烦恼之事。传统的“精批细改”不仅耗费了老师们许多宝贵的时间和精力，部分学生还不能理解教师的良苦用心。在新课程改革下，笔者尝试着改变评语方式，在评语中发挥师评、他评、自评的方式来增强人文性、情感性，赋予习作评语灵性，从而去激发学生对习作的欲望。这种评语方式在实践中收到了一定的效果。 一、师评，拨动心弦 笔者多年的作文教学实践证明，习作评语是教师与学生切
把头埋在书里，吸气，沁人心脾的书香。 不知从何时起，每拿到一本书，总要低头嗅嗅书的气味，里面有木本植物的清香与墨的悠远芳香，总有一种置身于森林之中的感觉，令我久久回味。 爱读书，也爱嗅书的气味。 父亲最爱《三国演义》，家里那本他上高中时买的《三国演义》，不知让他翻了多少遍，页脚向上翻起，書皮上覆的塑料薄膜也早已脱落，却依然是父亲的最爱。茶饭间，小憩时，总能见父亲手捧《三国演义》，
作文的真正功夫在课外，不在课内。课内的训练只是作文的“末”，而同学们自身具备的感受能力、审美意识、深刻思想、表达技巧才是作文的“本”。学生自身“感受能力与审美意识”的培养，需要借助作文素材的积累，这是作文的基本规律。 作文反映的是同学们对客观生活与主观世界的认识。一篇好的作文首先应该是作者对客观生活的真实独特的感受，是作者对自我意识的觉醒与反思。平常学生们在写作的时候，经常感觉“没有东西可写