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班主任将叙事心理学所倡导的一些辅导技巧,如外化、解构、重写、见证等运用于班级建设,可以巧妙解构学生的错误认同,重写崭新主线故事,修正延伸优势故事,从而初见、重塑、见证"非常我"学子形象,促进学生良好行为规范的养成。
运用叙事辅导技术 塑造“非常我”学子形象——以行为规范养成教育为例
【摘 要】
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班主任将叙事心理学所倡导的一些辅导技巧,如外化、解构、重写、见证等运用于班级建设,可以巧妙解构学生的错误认同,重写崭新主线故事,修正延伸优势故事,从而初见、重塑、见
【机 构】
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浙江省诸暨市实验小学教育集团庆同小学
【出 处】
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教学月刊小学版(综合)
【发表日期】
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2018年05期
【基金项目】
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作者所主持的浙江省教育科学规划研究课题“基于叙事的“非常我”学子形象培养的行动研究”(课题编号:2017sc168)研究成果之一
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