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摘要：随着素质教育新课程标准改革的推进，体育的教学不仅仅是为了提高学生的身體素质，培养学生的能力，还发挥着对学生开展德育教育的重要作用。但是在传统教育观念来说，体育教学与学生的德育教育工作联系不大。要如何改变这种观念，将初中阶段的体育教学与德育工作进行有机的结合，就需要深入的探讨。要在体育教学过程当中为学生开展德育教学，引导他们树立起自己正确的人生观和价值观，就需要教师在教学过程当中运用有效的教学策略，再提高体育教学效率的同时，提高体育课程当中德育工作的渗透。所以在此基础之上，本文讨论了初中阶段德育工作的重要意义，以及在体育课堂教学当中进行德育工作的有效策略。
关键词：初中体育;德育工作;教学效率;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着教育部门对我国教育事业当中学生全面发展的重视以及社会发展和人才需求对学生培养的要求逐步提高，指拥有文化素养的学生不再是人才市场的核心。社会发展和人们观念的进步，越来越体现出时代对学生全面发展的重视度。拥有良好道德观念和文化素养相结合的学生，更加符合社会发展的需要。德育工作在初中阶段的开展，不仅仅是由于社会和时代的发展，也由于这一阶段的学生具有较高的塑造性和良好的发展空间。而在体育课堂教学当中，渗透德育教育也是为了响应“五育并举”的教育方针，响应素质化教育的号召。
一、初中阶段德育工作开展的重要意义
在各个阶段的各个学科当中，融入德育教学是当前教育方针的重点方向。至于为何初中阶段是积极开展德育工作的重点时期，这与学生的身心发展和成长特点有着非常密切的联系。处于初中阶段的学生大多已经进入青春期，他们的主观意识和客观行动能力都得到了很大的提升。
在这一阶段，要引导他们养成良好的人生观，价值观以及良好的学习生活习惯，是需要积极正向策略的。不仅如此，在这一阶段他们内心情感的变化，让他们养成坏习惯也非常的容易。所以学校与教师要对他们进行积极的教育和正向的引导，要正确看待他们在这一时期性格与身心情感发展上的可塑性，要重视对他们开展德育工作，积极的培养他们的道德观念和人生价值观，让他们能够在这一特殊时期经过正确的指导得到全面的发展成长为社会和时代需要的高素质人才[1]。
二、在初中阶段体育教学当中融入德育工作的有效策略
初中阶段的体育教学的主要内容就是对学生的体能进行锻炼，让他们形成良好的体育技能，增强他们的身体素质。体育教学课程上的各种情境活动也围绕着一些有利于锻炼学生意志力和体能的体育项目进行开展，要将德育工作融入到其中，初中阶段的体育教师就必须要认识到德育工作和体育教学之间的联系，然后再采取有效的策略进行二者的有机结合。
1、在备课过程当中对学生基本情况进行整体了解
同其他学科一样，初中阶段的体育课程也需要教师在备课的过程当中提前设置好教学情境。而这些教学情境的设置，则需要以教师提前了解到的学生基本情况和身心发展特点为基础。只有这样教师才能够根据学生的内心意愿来为他们分配课堂上进行锻炼的体育运动，才能够有效地培养他们体育锻炼的信心和积极性。
比如在学生们选择体育锻炼项目的时候，有的学生强项在于跑步，有的学生强项在于跳远，而对于比较安静的女同学来说，她们对体操和跳绳这一类型运动量较小的项目来说，更加的容易接受，那么作为体育教师在进行备课的时候，就需要将他们的情况纳入综合考虑，以便在课堂上进行有机的分配，发挥这些体育运动应有的作用，为他们的自信心打好铺垫，也有利于他们在生活过程当中行程有信心和信念去解决困难。
2、尊重学生的主体地位，锻炼他们的意志能力
在体育教学过程当中，学生也占据着非常重要的主体地位，教师在引导的过程当中需要尊重学生的主体地位，运用相关的体育项目去锻炼他们的意志力，让他们能够在日后的学习过程当中形成坚韧不拔的精神。德育工作中培养学生意志能力，让他们有足够的意志力去面对未来的生活与风险，对于树立他们的人生价值观有着非常重要的导向作用。具体说来教师在课程当中可以运用小组分工的形式来进行项目竞赛[2]。
例如接力跑是非常锻炼团队协作能力和意志力的。教师可以进行恰当的分组分工，通过积极性较强的学生来带动积极性较弱的学生，让他们能够在比赛当中取得进步也培养他们的团队合作能力，明白友谊第一比赛第二的重要性，潜移默化将德育教育有效融合。在这样的比赛当中，小组当中的每个同学都能够充分发挥自己的特长，然后树立起信心，这时教师要对表现优秀和有进步的学生进行表扬，从而提高他们的自信心，激发他们潜力的同时促进他们更加积极的参加体育活动，也更加积极的面对他们的学习和生活。
3、提高教师的职业素养，起到良好的带动作用
在将德育工作融入到初中阶段，体育课程当中时必须要重视教师的积极引导作用。处于初中阶段的学生对于教师的依赖性还是比较大，此刻教师就更加要规范好自己的言行和教学工作，为学生以身作则。
在教学工作中，教师除了要保证自己的职业素养和知识储备得到提高以外，还要以良好的精神面貌和思想品德来约束自己的言行，因为良好的精神面貌，不仅能够给学生起到一个积极向上的带头作用，而且还能够在潜移默化中有效的影响学生，比如教师可以通过与学生积极沟通，了解部分学生不喜欢和喜欢体育的原因，通过有针对性的方式设置体育课程内容，引导学生积极的了解体育的重要性，有耐心的培养和训练协调能力相对较差的同学，让他们体会体育的乐趣，当在学生心目中树立良好的教学形象与信服力的时候，这样才能够在教学工作当中起到对学生言语与行为上的表率作用。
总而言之，作为初中阶段的体育教师，要将德育工作与自己的教学工作进行有机的结合，首先就要认识到德育工作，在初中阶段开展的重要性，然后运用相关的策略将其融入到教学工作当中，将专业的体育教学方式与学生实际情况有机结合，这样才能够发挥出自己学科和德育教学措施对学生的带动作用，提高体育学科的教学效率，进一步培养学生综合素养的提升，良好的身体素质锻炼也为学生此后更好的学习生活奠定基础。
参考文献
[1]刘率.初中体育教师职业素质评价指标体系的构建研究[D].天津体育学院，2020.
[2]吴仕涛.初中体育教学中培育社会主义核心价值观探析[D].苏州大学，2018.
关键词：初中体育;德育工作;教学效率;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着教育部门对我国教育事业当中学生全面发展的重视以及社会发展和人才需求对学生培养的要求逐步提高，指拥有文化素养的学生不再是人才市场的核心。社会发展和人们观念的进步，越来越体现出时代对学生全面发展的重视度。拥有良好道德观念和文化素养相结合的学生，更加符合社会发展的需要。德育工作在初中阶段的开展，不仅仅是由于社会和时代的发展，也由于这一阶段的学生具有较高的塑造性和良好的发展空间。而在体育课堂教学当中，渗透德育教育也是为了响应“五育并举”的教育方针，响应素质化教育的号召。
一、初中阶段德育工作开展的重要意义
在各个阶段的各个学科当中，融入德育教学是当前教育方针的重点方向。至于为何初中阶段是积极开展德育工作的重点时期，这与学生的身心发展和成长特点有着非常密切的联系。处于初中阶段的学生大多已经进入青春期，他们的主观意识和客观行动能力都得到了很大的提升。
在这一阶段，要引导他们养成良好的人生观，价值观以及良好的学习生活习惯，是需要积极正向策略的。不仅如此，在这一阶段他们内心情感的变化，让他们养成坏习惯也非常的容易。所以学校与教师要对他们进行积极的教育和正向的引导，要正确看待他们在这一时期性格与身心情感发展上的可塑性，要重视对他们开展德育工作，积极的培养他们的道德观念和人生价值观，让他们能够在这一特殊时期经过正确的指导得到全面的发展成长为社会和时代需要的高素质人才[1]。
二、在初中阶段体育教学当中融入德育工作的有效策略
初中阶段的体育教学的主要内容就是对学生的体能进行锻炼，让他们形成良好的体育技能，增强他们的身体素质。体育教学课程上的各种情境活动也围绕着一些有利于锻炼学生意志力和体能的体育项目进行开展，要将德育工作融入到其中，初中阶段的体育教师就必须要认识到德育工作和体育教学之间的联系，然后再采取有效的策略进行二者的有机结合。
1、在备课过程当中对学生基本情况进行整体了解
同其他学科一样，初中阶段的体育课程也需要教师在备课的过程当中提前设置好教学情境。而这些教学情境的设置，则需要以教师提前了解到的学生基本情况和身心发展特点为基础。只有这样教师才能够根据学生的内心意愿来为他们分配课堂上进行锻炼的体育运动，才能够有效地培养他们体育锻炼的信心和积极性。
比如在学生们选择体育锻炼项目的时候，有的学生强项在于跑步，有的学生强项在于跳远，而对于比较安静的女同学来说，她们对体操和跳绳这一类型运动量较小的项目来说，更加的容易接受，那么作为体育教师在进行备课的时候，就需要将他们的情况纳入综合考虑，以便在课堂上进行有机的分配，发挥这些体育运动应有的作用，为他们的自信心打好铺垫，也有利于他们在生活过程当中行程有信心和信念去解决困难。
2、尊重学生的主体地位，锻炼他们的意志能力
在体育教学过程当中，学生也占据着非常重要的主体地位，教师在引导的过程当中需要尊重学生的主体地位，运用相关的体育项目去锻炼他们的意志力，让他们能够在日后的学习过程当中形成坚韧不拔的精神。德育工作中培养学生意志能力，让他们有足够的意志力去面对未来的生活与风险，对于树立他们的人生价值观有着非常重要的导向作用。具体说来教师在课程当中可以运用小组分工的形式来进行项目竞赛[2]。
例如接力跑是非常锻炼团队协作能力和意志力的。教师可以进行恰当的分组分工，通过积极性较强的学生来带动积极性较弱的学生，让他们能够在比赛当中取得进步也培养他们的团队合作能力，明白友谊第一比赛第二的重要性，潜移默化将德育教育有效融合。在这样的比赛当中，小组当中的每个同学都能够充分发挥自己的特长，然后树立起信心，这时教师要对表现优秀和有进步的学生进行表扬，从而提高他们的自信心，激发他们潜力的同时促进他们更加积极的参加体育活动，也更加积极的面对他们的学习和生活。
3、提高教师的职业素养，起到良好的带动作用
在将德育工作融入到初中阶段，体育课程当中时必须要重视教师的积极引导作用。处于初中阶段的学生对于教师的依赖性还是比较大，此刻教师就更加要规范好自己的言行和教学工作，为学生以身作则。
在教学工作中，教师除了要保证自己的职业素养和知识储备得到提高以外，还要以良好的精神面貌和思想品德来约束自己的言行，因为良好的精神面貌，不仅能够给学生起到一个积极向上的带头作用，而且还能够在潜移默化中有效的影响学生，比如教师可以通过与学生积极沟通，了解部分学生不喜欢和喜欢体育的原因，通过有针对性的方式设置体育课程内容，引导学生积极的了解体育的重要性，有耐心的培养和训练协调能力相对较差的同学，让他们体会体育的乐趣，当在学生心目中树立良好的教学形象与信服力的时候，这样才能够在教学工作当中起到对学生言语与行为上的表率作用。
总而言之，作为初中阶段的体育教师，要将德育工作与自己的教学工作进行有机的结合，首先就要认识到德育工作，在初中阶段开展的重要性，然后运用相关的策略将其融入到教学工作当中，将专业的体育教学方式与学生实际情况有机结合，这样才能够发挥出自己学科和德育教学措施对学生的带动作用，提高体育学科的教学效率，进一步培养学生综合素养的提升，良好的身体素质锻炼也为学生此后更好的学习生活奠定基础。
参考文献
[1]刘率.初中体育教师职业素质评价指标体系的构建研究[D].天津体育学院，2020.
[2]吴仕涛.初中体育教学中培育社会主义核心价值观探析[D].苏州大学，2018.