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[摘要]小学语文作为小学最基础的一门学科，是小学生接触最多的学科之一，因此，注重小学语文的教学方式，将对激发学生的兴趣和培养学生的创新思维作出巨大贡献。如何在小学语文教学中培养学生的创新意识与能力，这成为我们教育工作者必须面对的巨大挑战。
[关键词]小学语文教学；创新思维；培养
随着时代的发展，对具有创新精神的人才的需求量逐年增长。因此，如何培养具有创造性思维的人才已成为当今最主流的讨论热点之一。小学生作为祖国的未来，无疑将成为创新思维培养对象的重点，因此如何培养小学生的创造性思维，更应该被作为重中之重来讨论。小学语文作为小学最基础的一门学科，是小学生接触最多的学科之一，注重小学语文的教学方式，将对激发学生的兴趣和培养学生的创新思维能力作出巨大贡献。因此，如何在小学语文教学中培养学生的创新意识与能力，成为我们教育工作者必须面对的巨大挑战。
一、课堂中应注重对学生创新意识的培养，使创新成为一种习惯
从心理学角度出发，要想充分发挥创新能力首先要给大脑营造一个轻松愉悦的环境，应用到学习上可以理解为促进学生学习的最好方法是使其对所学的学科感兴趣。在课堂上，教师可以通过适合学生年龄的教学方式，如游戏和用课文内容编排的情景剧，使生硬的课本内容变得生动精彩，以此来抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使其在较短的时间内充分活跃思维，从而进一步培养学生的创新意识。这样，既可以培养学生的自主创新精神，又可使学生把创新当做一种习惯，从而达到我们的教育目的。
二、练习中要培养学生对创新的兴趣，多肯定学生
培养学生的创新意识不仅是在课堂上，课后的练习也至关重要。课后练习是对课堂知识的复习与巩固，同时更是课本内容的延伸与升华，是培养学生创新能力非常重要的环节。但从以往的教学方式来看，课后练习只是单纯的对课本内容的重复记忆，只能促进其对课本内容印象的加深，而无法促进其对课本内容有更深一层的理解与探索，更无从提起使其通过对课本内容与课堂的理解来达到举一反三的目的。这也就是我们所说的，大脑思维模式出现定式，想象力与创造力被拘束，这对培养学生创造性思维是有百害而无一利的。为了改变这种模式，作为教育工作者的我们应首先注重课后练习这一环节。在对课后练习的挑选上，我们一定要倍加用心，使课后练习不但可以完成大纲的教育计划，还可以培养学生的创新精神。例如无硬性正确答案的题目，不论学生给予怎样的回答，只要其合理，教师都要给予鼓励与肯定，从而培养其爱动脑、喜创新的习惯。同时，适当的鼓励与肯定也可促进学生的学习兴趣，形成良性循环。当然，教师也可通过引导的方式“帮助”那些开启创新意识较缓慢的学生，只要他们有所突破就加以赞许，这样做不但可以保护他们的自尊心，同时也可加快其对创新性思维的理解与发挥。
课后练习重要，课堂练习也不可小觑。课堂练习由于与教学时间间隔较短，学生兴趣会更浓，记住的知识也相对较多，因此课堂练习不但可以更好地帮助学生整理消化课堂内容，更是帮助培养学生创造性思维的好方法。此时的学生可能问题会更多，甚至偏离课本内容，但这正是其在思考、在创造的最好例证。“学起于思，思源于疑”，我们一定不要对这些问题进行打压，相反，我们应尽可能和学生一起去思考这些问题的答案。这不也是对我们教育工作者最大的考验吗？
三、应重视师生、生生之间的交流方式
在当今社会，交流方式已经可以作为一门学科来研究了，市面上关于说话艺术的书更是不占少数。小学生涉世未深，对文字的理解还不全面，但对教师的语气、眼神、动作等，学生还是能分辨的。因此，在与学生交流时，教师不仅要注意语言的表达方式，眼神、语气、动作都应引起注意。这也可以理解为不只是语言，一个肯定的眼神、一个微笑、一个拥抱，这对学生来说都可以成为被肯定的标志。被肯定的学生更愿意表达出自己的想法，从侧面看，这也是促进学生创新思维发展的方式之一。
四、加强教师自身修养
众所周知，人类在年幼时好奇心强，想象力丰富，但随着年龄的增长，慢慢被社会同化，形成了固定的思维模式。小学生正值想象力最丰富的年龄，只要稍作开导就能出很高的成效。培养学生的创新思维，从根本上说也许是对我们这些相对思维模式“固定”了的教育者的挑战。如何理解学生的思维方式、如何作出正确的引导，也许“培养”应从我们自身做起。首先，我们应多与学生交流，这样在增进感情的同时可以更好地理解学生的思维方式，从而能进行更好的引导与指导。其次，多读些培养创新思维的书。实践来自于理论，我们只有不断地充实自己，才能更好地完成作为教育者的工作。
创新是一种能力，也许先天会有差别，但后天培养也不容忽视，我们不能忘记先人的“仲永”之“伤”。作为教育工作者，我们更不可以忽视任何一位学生。培养学生的创新能力并不是短期就能完成的任务，我们任重而道远。
[关键词]小学语文教学；创新思维；培养
随着时代的发展，对具有创新精神的人才的需求量逐年增长。因此，如何培养具有创造性思维的人才已成为当今最主流的讨论热点之一。小学生作为祖国的未来，无疑将成为创新思维培养对象的重点，因此如何培养小学生的创造性思维，更应该被作为重中之重来讨论。小学语文作为小学最基础的一门学科，是小学生接触最多的学科之一，注重小学语文的教学方式，将对激发学生的兴趣和培养学生的创新思维能力作出巨大贡献。因此，如何在小学语文教学中培养学生的创新意识与能力，成为我们教育工作者必须面对的巨大挑战。
一、课堂中应注重对学生创新意识的培养，使创新成为一种习惯
从心理学角度出发，要想充分发挥创新能力首先要给大脑营造一个轻松愉悦的环境，应用到学习上可以理解为促进学生学习的最好方法是使其对所学的学科感兴趣。在课堂上，教师可以通过适合学生年龄的教学方式，如游戏和用课文内容编排的情景剧，使生硬的课本内容变得生动精彩，以此来抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使其在较短的时间内充分活跃思维，从而进一步培养学生的创新意识。这样，既可以培养学生的自主创新精神，又可使学生把创新当做一种习惯，从而达到我们的教育目的。
二、练习中要培养学生对创新的兴趣，多肯定学生
培养学生的创新意识不仅是在课堂上，课后的练习也至关重要。课后练习是对课堂知识的复习与巩固，同时更是课本内容的延伸与升华，是培养学生创新能力非常重要的环节。但从以往的教学方式来看，课后练习只是单纯的对课本内容的重复记忆，只能促进其对课本内容印象的加深，而无法促进其对课本内容有更深一层的理解与探索，更无从提起使其通过对课本内容与课堂的理解来达到举一反三的目的。这也就是我们所说的，大脑思维模式出现定式，想象力与创造力被拘束，这对培养学生创造性思维是有百害而无一利的。为了改变这种模式，作为教育工作者的我们应首先注重课后练习这一环节。在对课后练习的挑选上，我们一定要倍加用心，使课后练习不但可以完成大纲的教育计划，还可以培养学生的创新精神。例如无硬性正确答案的题目，不论学生给予怎样的回答，只要其合理，教师都要给予鼓励与肯定，从而培养其爱动脑、喜创新的习惯。同时，适当的鼓励与肯定也可促进学生的学习兴趣，形成良性循环。当然，教师也可通过引导的方式“帮助”那些开启创新意识较缓慢的学生，只要他们有所突破就加以赞许，这样做不但可以保护他们的自尊心，同时也可加快其对创新性思维的理解与发挥。
课后练习重要，课堂练习也不可小觑。课堂练习由于与教学时间间隔较短，学生兴趣会更浓，记住的知识也相对较多，因此课堂练习不但可以更好地帮助学生整理消化课堂内容，更是帮助培养学生创造性思维的好方法。此时的学生可能问题会更多，甚至偏离课本内容，但这正是其在思考、在创造的最好例证。“学起于思，思源于疑”，我们一定不要对这些问题进行打压，相反，我们应尽可能和学生一起去思考这些问题的答案。这不也是对我们教育工作者最大的考验吗？
三、应重视师生、生生之间的交流方式
在当今社会，交流方式已经可以作为一门学科来研究了，市面上关于说话艺术的书更是不占少数。小学生涉世未深，对文字的理解还不全面，但对教师的语气、眼神、动作等，学生还是能分辨的。因此，在与学生交流时，教师不仅要注意语言的表达方式，眼神、语气、动作都应引起注意。这也可以理解为不只是语言，一个肯定的眼神、一个微笑、一个拥抱，这对学生来说都可以成为被肯定的标志。被肯定的学生更愿意表达出自己的想法，从侧面看，这也是促进学生创新思维发展的方式之一。
四、加强教师自身修养
众所周知，人类在年幼时好奇心强，想象力丰富，但随着年龄的增长，慢慢被社会同化，形成了固定的思维模式。小学生正值想象力最丰富的年龄，只要稍作开导就能出很高的成效。培养学生的创新思维，从根本上说也许是对我们这些相对思维模式“固定”了的教育者的挑战。如何理解学生的思维方式、如何作出正确的引导，也许“培养”应从我们自身做起。首先，我们应多与学生交流，这样在增进感情的同时可以更好地理解学生的思维方式，从而能进行更好的引导与指导。其次，多读些培养创新思维的书。实践来自于理论，我们只有不断地充实自己，才能更好地完成作为教育者的工作。
创新是一种能力，也许先天会有差别，但后天培养也不容忽视，我们不能忘记先人的“仲永”之“伤”。作为教育工作者，我们更不可以忽视任何一位学生。培养学生的创新能力并不是短期就能完成的任务，我们任重而道远。