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摘 要：中职学前教育专业是为培养学前教育方面的高素质人才而设立的学科。在幼儿教育中，美术是启迪幼儿智慧的重要学科，在幼儿成长过程中具有重要意义。在当前专业学科发展的过程中，存在许多阻碍创新力量发展的问题，限制了学生专业素养的提升和综合素质的提高。因此，文章将针对现阶段中职学前教育专业的教育情况，分析和阐述在中职学前教育专业中美术教学创新能力培养的重要性和相关的教学策略。
关键词：中职;学前教育专业;美术教学;创新能力
幼儿教育是人才培养的开始，所以，学前教育是整体系统中重要的组成部分。美术教学的主要目的也即其主要作用是启发学生们的想象力、创新创造能力和情感表达能力，美术创作是他们认识世界和改造世界过程中主观意志的表现，也是他们自身价值观念的反映。因此，在学前教育专业美术教学的过程中，创新能力的培养有着至关重要的作用，是提升同学们艺术素养的有效途径，也是他们进行幼儿教育时必备的技能。
一、中职学前教育专业美术教学的现状
（一）学生的知识基础薄弱
大多数中职学校的学生学习成绩不甚理想，不善于学习是他们的主要特点，知识基础较差。而且大多数学生没有美术基础，少数有基础的学生也没有接受过专业的美术培训，学生整体的美术素养不高。同时，有些中职学校不重视学前教育美术课程，减少了该课程的教学课时，导致专业的美术教学在中职学前教育专业学生培养中很难开展。
（二）教师的教学观念不能适应时代的要求
部分中职学校教师仍然受到传统的教学观念的影响，不能对学生进行具有针对性的教学内容的设计，不能适应学生的学习需要和发展需求，也不了解学生的基础能力，限制了其艺术素养的提升。同时，受传统应试教学观念的束缚，部分教师的教学不符合深度教育改革背景下的时代要求，脱离生活实际，使学生在进行幼儿教育的过程中产生许多实践问题，不能适应当前幼儿的知识文化教学需要。
（三）在教学方式和手段方面缺乏创新意识
受传统应试教育观念的影响，部分中职学校教师的课堂模式还是以“灌输式”为主，全凭个人的理解能力和想象能力，对教材内容进行分析和理解，不能帮助同学们进行知识点的掌握，导致学生们的学习兴趣较低，对知识的理解不深刻，从而影响了他们的美术素养的发展。同时，在传统课堂模式下，学习氛围较为压抑，容易使学生们在学习的过程中产生消极的心理。
（四）教师的整体素质较低
在中职学前教育专业开展学生培养的过程中，许多教师没有丰富的幼儿教育经验，不能准确分析幼儿当前年龄段的特点，把握其中的教学规律和技巧，导致教学也只是停留在课本知识传递的层面。学生在学习的过程中，不能及时地进行理论知识的实践，缺乏实践教学的经验，因此在步入社会以后要重新整理和理解所学的知识内容。
二、中职学前教育专业美术教学创新能力
培养的重要性分析
（一）美术能够帮助幼儿进行情感表达
幼儿教育是孩子学习文化知识的起点，也是孩子接触文化知识的开始，因此，要激发和保护孩子的好奇心，培养他们的想象力，开拓思维、启迪智慧，并发掘他们的兴趣爱好。如此，才能够满足幼儿的学习需求，适应现代教育的需要。
作为一门艺术学科，美术创作体现着幼儿的创造力、想象力和表达能力，而想象力是人们认识世界的基础。在进行幼儿美术教育时，可以启发他们对事物进行深入思考，并通过绘画形式将个人的情感、思想表达出来。而在绘画过程中，又可以充分发掘他们的想象力。幼儿阶段孩子的文化基础和语言逻辑尚未形成，美术能够有效帮助他们进行情感表达。
（二）提高幼儿教师的核心素养
学前教育主要帮助幼儿启迪智慧，让他们对世界的构成有一个大致的了解，从而帮助他们全面健康发展。因此，学前教育对幼儿教师的道德品质、技能水平都有着严格要求，而美术教学创新能力作为幼儿教师必备的专业能力，能够培养孩子的想象力和发挥他们的创造力。
美术知识的学习对幼儿教师非常重要，能够有效提高幼儿教师的艺术素质。教师进行幼儿美术教育的同时，自身要树立榜样作用，不断进行艺术知识的积累，从而提高自身的艺术素质和文化素养。
（三）促进人的个性发展
艺术作品改变了人与人之间的交流方法，以及人與人的交往方式。艺术作品能够将创作者的情感、思想观念和个性特点充分展现出来，通过他人的理解和体会而进行“一场突破时间、空间的心灵沟通”，丰富了人们的沟通方式。中职学前教育专业培养学生美术教学创新能力，对学生和学生以后教育的幼儿都有积极的影响，对他们的个性发展具有重要意义。
三、中职学前教育专业美术教学
创新能力培养的建议
（一）加强教师教学观念的革新
美术可以提高人们的审美能力，陶冶人们的情操，提升一个人的内涵，并丰富我们的生活。美术的种类丰富，主要分为建筑美术、绘画艺术、雕塑艺术、工艺美术等，在日常的生活中，美术作品影响着我们的生活方式，始终影响着社会经济发展和世界文明进步。
因此，教师应该明确当前的教育工作发展形势和要求，了解同学们的学习需求和工作需要。教师应该以满足学生就业的技能需求为目标，更新教学内容，增加学生的教学实践，不断更新教学理念，真正了解同学们的学习需求和幼儿教育的实际情况，与时俱进。同时，在面对教学内容变化时，要正确认识先进思想，积极进行教学实践，提升整体素质，实现思想观念的转变，从而促进学生们核心素养的提高和综合素质的提升。
（二）平衡、协调教学内容
中职美术课堂教学内容主要包括基础内容和专业技能两个方面，着力于提高同学们在素描、版画和水彩画等方面的创作水平和质量。美术教育既是技能的传递，也是思想的交流。因此，在制定教学内容时，要明确技能与思想之间的关系，合理、科学地将基础内容和生活实践相结合，平衡和协调课堂中理论学习与实践练习的占比。教师可根据幼儿教育的实践经验进行教学内容比重的调整，从而提升教学的质量和效率，既能满足当前幼儿教育的要求，又符合学生们的工作需求。
（三）理论与实践相结合
理论知识是美术教学的基础，也是促进艺术教育发展的重要因素。在教学过程中，教师应该及时了解学生们的价值观念，并以美术教学熏陶他们，提升其审美能力和综合素质，丰富其内心情感。
中职学前教育专业的教学内容主要针对的是幼儿教育。教师要确保所传授知识能够符合学生们的未来工作要求和需求，帮助他们掌握工作技能，就必须进行理论知识的实践，总结教育过程中的宝贵实践经验，切实、有效、科学、合理地促进学生教学技能水平的提升。
在此过程中，教师要明确区分优秀文化和落后文化，进行知识内容的筛选，将最新的科学的幼儿教育知识传授给学生，积极引导学生进行幼儿教学的实践，在实践中夯实理论知识基础，使教学更具现实性。
（四）重视创新能力培养
教师要重视学生创新精神的培养，充分发挥他们的想象力，从而提升他们的创新能力。实践是理论的基础，又是检验真理的唯一方式。因此，在进行教学理论传授的同时，要重视学生实践能力的培养和发展，让学生掌握自主学习、独立实践的能力，及不断追求真理的优秀品质。
教师要转变传统的“灌输式”课堂模式，突出学生在课堂中的主体地位，增加交流互动，激发学生的思维能力，促进理论创新与实践创新。
总而言之，在中职学校学前教育专业美术教学的改革过程中，要树立正确的价值观念，勇于创新，大胆实践，充分发挥出艺术本身的作用和价值，给学生一个宽广的创造空间，发挥他们的想象力。教师在整合教材内容时，要始终重视艺术作品与生活实际的紧密联系，所教授知识要与现阶段幼儿教育需要紧密结合。如此，才能使美术教学能够在学生现阶段学习和未来幼儿教育工作中发挥重要的作用。
参考文献：
[1]陈娟.中职学前教育专业美术色彩教学探析[J].美术教育研究，2018（24）：170.
[2]伍艳葵.中职学校幼儿学前教育专业美术教学研究[J].西部皮革，2019（14）：128.
[3]邹亚菲.中职学前教育专业美术综合能力培养[J].新课程研究（中旬刊），2017（6）：109-110.
作者单位：
新疆昌吉州呼图壁中等职业技术学校
关键词：中职;学前教育专业;美术教学;创新能力
幼儿教育是人才培养的开始，所以，学前教育是整体系统中重要的组成部分。美术教学的主要目的也即其主要作用是启发学生们的想象力、创新创造能力和情感表达能力，美术创作是他们认识世界和改造世界过程中主观意志的表现，也是他们自身价值观念的反映。因此，在学前教育专业美术教学的过程中，创新能力的培养有着至关重要的作用，是提升同学们艺术素养的有效途径，也是他们进行幼儿教育时必备的技能。
一、中职学前教育专业美术教学的现状
（一）学生的知识基础薄弱
大多数中职学校的学生学习成绩不甚理想，不善于学习是他们的主要特点，知识基础较差。而且大多数学生没有美术基础，少数有基础的学生也没有接受过专业的美术培训，学生整体的美术素养不高。同时，有些中职学校不重视学前教育美术课程，减少了该课程的教学课时，导致专业的美术教学在中职学前教育专业学生培养中很难开展。
（二）教师的教学观念不能适应时代的要求
部分中职学校教师仍然受到传统的教学观念的影响，不能对学生进行具有针对性的教学内容的设计，不能适应学生的学习需要和发展需求，也不了解学生的基础能力，限制了其艺术素养的提升。同时，受传统应试教学观念的束缚，部分教师的教学不符合深度教育改革背景下的时代要求，脱离生活实际，使学生在进行幼儿教育的过程中产生许多实践问题，不能适应当前幼儿的知识文化教学需要。
（三）在教学方式和手段方面缺乏创新意识
受传统应试教育观念的影响，部分中职学校教师的课堂模式还是以“灌输式”为主，全凭个人的理解能力和想象能力，对教材内容进行分析和理解，不能帮助同学们进行知识点的掌握，导致学生们的学习兴趣较低，对知识的理解不深刻，从而影响了他们的美术素养的发展。同时，在传统课堂模式下，学习氛围较为压抑，容易使学生们在学习的过程中产生消极的心理。
（四）教师的整体素质较低
在中职学前教育专业开展学生培养的过程中，许多教师没有丰富的幼儿教育经验，不能准确分析幼儿当前年龄段的特点，把握其中的教学规律和技巧，导致教学也只是停留在课本知识传递的层面。学生在学习的过程中，不能及时地进行理论知识的实践，缺乏实践教学的经验，因此在步入社会以后要重新整理和理解所学的知识内容。
二、中职学前教育专业美术教学创新能力
培养的重要性分析
（一）美术能够帮助幼儿进行情感表达
幼儿教育是孩子学习文化知识的起点，也是孩子接触文化知识的开始，因此，要激发和保护孩子的好奇心，培养他们的想象力，开拓思维、启迪智慧，并发掘他们的兴趣爱好。如此，才能够满足幼儿的学习需求，适应现代教育的需要。
作为一门艺术学科，美术创作体现着幼儿的创造力、想象力和表达能力，而想象力是人们认识世界的基础。在进行幼儿美术教育时，可以启发他们对事物进行深入思考，并通过绘画形式将个人的情感、思想表达出来。而在绘画过程中，又可以充分发掘他们的想象力。幼儿阶段孩子的文化基础和语言逻辑尚未形成，美术能够有效帮助他们进行情感表达。
（二）提高幼儿教师的核心素养
学前教育主要帮助幼儿启迪智慧，让他们对世界的构成有一个大致的了解，从而帮助他们全面健康发展。因此，学前教育对幼儿教师的道德品质、技能水平都有着严格要求，而美术教学创新能力作为幼儿教师必备的专业能力，能够培养孩子的想象力和发挥他们的创造力。
美术知识的学习对幼儿教师非常重要，能够有效提高幼儿教师的艺术素质。教师进行幼儿美术教育的同时，自身要树立榜样作用，不断进行艺术知识的积累，从而提高自身的艺术素质和文化素养。
（三）促进人的个性发展
艺术作品改变了人与人之间的交流方法，以及人與人的交往方式。艺术作品能够将创作者的情感、思想观念和个性特点充分展现出来，通过他人的理解和体会而进行“一场突破时间、空间的心灵沟通”，丰富了人们的沟通方式。中职学前教育专业培养学生美术教学创新能力，对学生和学生以后教育的幼儿都有积极的影响，对他们的个性发展具有重要意义。
三、中职学前教育专业美术教学
创新能力培养的建议
（一）加强教师教学观念的革新
美术可以提高人们的审美能力，陶冶人们的情操，提升一个人的内涵，并丰富我们的生活。美术的种类丰富，主要分为建筑美术、绘画艺术、雕塑艺术、工艺美术等，在日常的生活中，美术作品影响着我们的生活方式，始终影响着社会经济发展和世界文明进步。
因此，教师应该明确当前的教育工作发展形势和要求，了解同学们的学习需求和工作需要。教师应该以满足学生就业的技能需求为目标，更新教学内容，增加学生的教学实践，不断更新教学理念，真正了解同学们的学习需求和幼儿教育的实际情况，与时俱进。同时，在面对教学内容变化时，要正确认识先进思想，积极进行教学实践，提升整体素质，实现思想观念的转变，从而促进学生们核心素养的提高和综合素质的提升。
（二）平衡、协调教学内容
中职美术课堂教学内容主要包括基础内容和专业技能两个方面，着力于提高同学们在素描、版画和水彩画等方面的创作水平和质量。美术教育既是技能的传递，也是思想的交流。因此，在制定教学内容时，要明确技能与思想之间的关系，合理、科学地将基础内容和生活实践相结合，平衡和协调课堂中理论学习与实践练习的占比。教师可根据幼儿教育的实践经验进行教学内容比重的调整，从而提升教学的质量和效率，既能满足当前幼儿教育的要求，又符合学生们的工作需求。
（三）理论与实践相结合
理论知识是美术教学的基础，也是促进艺术教育发展的重要因素。在教学过程中，教师应该及时了解学生们的价值观念，并以美术教学熏陶他们，提升其审美能力和综合素质，丰富其内心情感。
中职学前教育专业的教学内容主要针对的是幼儿教育。教师要确保所传授知识能够符合学生们的未来工作要求和需求，帮助他们掌握工作技能，就必须进行理论知识的实践，总结教育过程中的宝贵实践经验，切实、有效、科学、合理地促进学生教学技能水平的提升。
在此过程中，教师要明确区分优秀文化和落后文化，进行知识内容的筛选，将最新的科学的幼儿教育知识传授给学生，积极引导学生进行幼儿教学的实践，在实践中夯实理论知识基础，使教学更具现实性。
（四）重视创新能力培养
教师要重视学生创新精神的培养，充分发挥他们的想象力，从而提升他们的创新能力。实践是理论的基础，又是检验真理的唯一方式。因此，在进行教学理论传授的同时，要重视学生实践能力的培养和发展，让学生掌握自主学习、独立实践的能力，及不断追求真理的优秀品质。
教师要转变传统的“灌输式”课堂模式，突出学生在课堂中的主体地位，增加交流互动，激发学生的思维能力，促进理论创新与实践创新。
总而言之，在中职学校学前教育专业美术教学的改革过程中，要树立正确的价值观念，勇于创新，大胆实践，充分发挥出艺术本身的作用和价值，给学生一个宽广的创造空间，发挥他们的想象力。教师在整合教材内容时，要始终重视艺术作品与生活实际的紧密联系，所教授知识要与现阶段幼儿教育需要紧密结合。如此，才能使美术教学能够在学生现阶段学习和未来幼儿教育工作中发挥重要的作用。
参考文献：
[1]陈娟.中职学前教育专业美术色彩教学探析[J].美术教育研究，2018（24）：170.
[2]伍艳葵.中职学校幼儿学前教育专业美术教学研究[J].西部皮革，2019（14）：128.
[3]邹亚菲.中职学前教育专业美术综合能力培养[J].新课程研究（中旬刊），2017（6）：109-110.
作者单位：
新疆昌吉州呼图壁中等职业技术学校