摘要：语文教育对于提升初中生的语文素养有着非常重要的影响，同时也包含了我国文化的传承，需要学生对其进行良好的掌握。俗话说“知己知彼，百战不殆”，要想在阅读教学中取得明显的效果，初中语文教师要在素质教育和应试教育的背景下，综合考虑学生的实际语文学习情况，制订完善的阅读教学方法，在科学指导下提升学生的阅读理解能力，促使学生在考试中取得优异的成绩。
关键词：初中语文;阅读教学;语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
汉语是我国的母语，在语文教学的过程中，教师要着重培养学生的综合能力和语文素养，这不仅可以使学生在学习语文的过程加深对文章的理解，还可以提升学生的语感，对语文的整体学习很有帮助。因此，初中语文教师应该注重平时的阅读教学，只有这样才能让学生在阅读中积累更多的知识，让学生养成自主学习能力。
一、初中语文阅读教学的现状
（一）课堂时间分配不合理
初中语文课堂教学的时间是有限的， 如何分配课堂时间是一个非常重要的教学技巧。 大多数教师在阅读教学时都无法对课堂时间进行良好的把握， 一些教师往往分不清教学内容的主次。 阅读教学是帮助学生理解文章内容的教学方法，因此应该将教学的重心放在主要的教学内容中，然而一些教师往往会在阅读教学部分花费大量时间， 导致主要的教学任务无法完成。 同样，一些教师也会因为将时间过多投入主要内容的教学中， 从而忽略了给阅读教学分配时间。 无论是哪种情况，都不利于学生阅读能力的提高。 语文教学除了要注重完成主要的教学任务， 还需要注重一些次要教学内容的讲述，如通过阅读教学来强化学生对主要教学内容的理解程度，但是由于一些教师对于课堂时间的管理意识淡薄， 再加上课前没有进行周密的教学内容设计， 导致其在实际的课堂教学环节中，无法合理掌握主次教学内容的分配，并且在教学的过程中往往还会伴随大量的教学突发事件， 这些都会对教学时间造成一定程度上的影响，严重降低了教师的教学有效性，浪费大量的教学时间。
（二）教学模式单一枯燥
阅读是一个涉及范围非常广的学习方法， 学生除了阅读与语文科目有关的文章以外，还可以阅读各种课外书籍，因此阅读教学应该具备一定的丰富性。 然而现实情况却是大部分语文教师采用的教学方法都较为单一， 只会运用一到两种与阅读教学有关的教学方法，虽然这些方法具备一定的有效性，但是让学生长时间接触同樣的方法， 会逐渐降低学生的学习欲望，从而导致教学有效性下降，不利于学生阅读能力的长期发展。 教师应该将教育手段扩展到课外内容中，丰富阅读教学的内容。 而之所以会造成这种现象，是因为部分初中语文教师已经具备较为深厚的教学资历，在长时间的教学过程中，对语文阅读教学的教学理念以及教学手法都已经固定，尤其是教学思维的固化导致其无法快速学习、接受当代新型的教学理念及教学模式，他们只会在同一种教学模式上不断进行翻新。 但是这种方式治标不治本，因为对于同一种教学模式而言，无论进行多少次的翻新，其所具备的教学效果不会有太大改变，长时间让学生接受这样的教学对学生的阅读能力培养非常不利。
二、提升初中语文阅读有效性的关键举措
（一）要有充足的课前准备工作，制订完善的阅读教学计划
在初中语文教学中，教师应做好充分的课前准备。在课堂教学开始前，教师要充分考虑学生的注意力集中时间、阅读教学时间、主要的阅读教学目标等因素。而这些因素都需要初中语文教师在课堂教学前进行充足的准备，教师需要根据学生实际的语文阅读情况制订具体教学内容，还可以制作多媒体课件，为学生展示生动的图片、视频以长时间吸引学生的注意力。除此之外，初中语文教师可以结合教材内容提前制作相关小游戏，从而激发学生的阅读兴趣。教师还要全面分析文章讲述的内容，积极探究文章中使用的修辞手法、基本类型和文章作者要表达的中心思想，从而为初中语文阅读教学的连续性提供重要保障。
比如，在学习《皇帝的新装》这一课前，初中语文教师要做充足的课前准备工作，提前在网上找到该篇文章的写作背景以及了解具体的表达和写作手段。然后引导学生感受文字的力量，鼓励学生在课前主动阅读相关读物，从而为初中语文阅读教学效率的提升奠定基础。
（二）营造良好的语文阅读氛围，培养学生的阅读能力。
环境是影响学生发展的外部因素，初中语文教师可以使用多种方法为学生的阅读教学构建良好的阅读环境，从而为学生的兴趣阅读提供重要支撑，提升阅读教学的科学性与效率。比如，教师可以鼓励学生建立属于自己的书籍库，在书籍库中存入自己喜爱的书籍和教师推荐的书籍，并且提升学生的自我约束能力，要求学生每天抽出一定的时间进行书籍阅读。初中语文教师还可以在课堂上设置阅读角，以鼓励学生将自己认为更好的书放到阅读角，与其他学生交流阅读书，并积极分享他们的阅读经验和阅读感受。教师也可以使用现代信息技术，向学生详细介绍正确的阅读方法，有效提高学生的阅读水平。通过这种方法，初中语文教师不仅可以为学生营造良好的语文阅读氛围，还可以培养学生的阅读能力，提高阅读教学的效率。
（三）引导学生多角度阅读文章，丰富学生的阅读体验。
在帮助学生掌握了阅读方法之后，还要进一步地加深学生对阅读的理解和体验。同一篇文章从不用的方面进行分析就会产生不同的阅读感受，正所谓一千个读者就会有一千个哈姆雷特。在语文阅读教学的过程中，教师不应该用一个统一的答案去约束学生的阅读思维，这样的方式不利于学生发展思维。教师应该鼓励学生从不同的角度去理解文章，并大胆地将自己的阅读想法表达出来，学生也要认真听取他人的阅读看法，明白其他同学的阅读思路，使得学生的发散思维得到一定的提升，进而丰富学生的阅读体验。
在初中语文教学中，教师应该意识到阅读教学的重要性，将阅读教学作为语文教学的重点内容，进而提高学生的语文整体学习水平。教师要将阅读教学中出现的问题进行分析，并针对性地采取一定的教学措施，提高学生的阅读能力。
参考文献
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