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《红楼梦》语云：“事事洞明皆学问，人情练达即文章。”学生学习语文的目的就是感悟生活，学会生活。语文含听、说、读、写，生活有喜、怒、哀、乐。有活力的语文教学模式应该扎根于生活的土壤。按照新课改对语文教学的要求，加之多年的教学实践，我总结了一套与生活互融相通的教学方法。
一、语文教学要融入生活元素
我们的教学应尽量还原生活,并尽量贴近学生的生活实际，从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要。
1.营造课堂情感氛围
我觉得教学应该在师生之间创造一种平等、和谐、民主融洽的课堂气氛，使学生感到学习是一种享受，做到敢想、敢问、敢说。例如我在《童趣》一文的授课中，就努力营造这样一种氛围：许多学生纷纷谈起了自己的童年往事，既滑稽可笑，又充满童趣，学生们都觉得像是在讲自己的故事。整堂课风趣幽默，大大提高了课堂效果。
2.把教材融入生活
生活是最好的老师，很多课本中的人物就是我们生活中的原型，例如在鲁迅先生的作品《孔乙己》这篇文章中，作者通过“他是唯一站着喝酒而穿长衫的人”，展现出了孔乙己的迂腐寒酸。而导致他这种性格的根源正是旧社会根深蒂固的封建思想。接着我进一步展开讲：“那么我们生活的这个年代有没有像他这样的人呢？答案是肯定的，他们就是那些自命清高而又不敢面对现实的人。”这样我就把孔乙己这一形象拉近到了现实生活中，学生分析起来便更加容易了。
二、语文教学要讲究综合效益
语文是一门综合的艺术，很难想象一个不懂得生活的人他的语文水平会有多高。而博览群书就是让你懂得生活最便捷的方式。其次，辩证的思维方式也是提高语文能力的重要手段。
1.鼓励学生博览群书
书籍是人类进步的阶梯，语文学习更离不开知识的铺垫，我们可以先让学生专精于一点基础上的广泛阅读，选择某一类、某一作家或某一方面内容,作为自己专门研读的基点。例如在《智取生辰纲》教学中，我先让学生对《水浒传》中的杨志和吴用这两个人物有一个大致的了解，然后以点引线，对《水浒传》全面阅读，以此认知文学艺术的一般规律，感知文学艺术的精妙，之后，再对古典文学作品感知阅读，进而形成自己阅读理解的风格，做到触类旁通。
2.引导学生辩证思考
语文学习最忌讳的是浅尝辄止，所以我们要重视发展学生的求教探讨和辩论说理能力。例如在《愚公移山》教学中，我就让学生对愚公和智叟关于移山的两种不同态度展开辩论，学生们在辩论中升华了文章主题，找到了生活真谛。孟子“尽信书则不如无书”早就告诉我们读书并不是照单全收书中所有,而是要有自己的思考，要让书为我所用，这样，我们才会更好地丰富自己的思想和情感。
三、语文教学要培养学习兴趣
兴趣是人类学习、探索和创造的原动力，在教学过程中可以根据教学内容，选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法，引起学生的兴趣。
1.多媒体教学让学生学有所乐
在教学过程中恰当地采用现代化多媒体教学手段，可以在文章与学生之间架起沟通的桥梁，让学生的思维活跃起来。
例如，我在执教朱自清的《春》一课时，先在导入中设计两个环节：一是“走过四季”，让学生谈对四季的感悟与体验，用四个字来形容春夏秋冬。二是“走进春天”，在配乐中一幅幅春天的画面展现在学生面前，把春天的信息播撒到课堂的每个角落。
2.编写课本剧让学生学有所获
在语文教学过程中，教师要大胆把语文课本剧“搬”进课堂，把语文知识与生活实际结合起来。
例如在《皇帝的新装》文章教学中，学生们结合课文内容，选定出了皇帝、大臣、侍卫、骗子等几个角色，自编自演了这出荒唐可笑的课本剧。
学生通过表演，提高了探究作品中的人物性格特征和语言表达技巧方面的相关能力。
我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。”因此，语文教学势必要面向学生广泛的现实生活世界，让语文教学“生活化”才是我们的宗旨。
（作者单位：山东省武城县鲁权屯中学）
一、语文教学要融入生活元素
我们的教学应尽量还原生活,并尽量贴近学生的生活实际，从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要。
1.营造课堂情感氛围
我觉得教学应该在师生之间创造一种平等、和谐、民主融洽的课堂气氛，使学生感到学习是一种享受，做到敢想、敢问、敢说。例如我在《童趣》一文的授课中，就努力营造这样一种氛围：许多学生纷纷谈起了自己的童年往事，既滑稽可笑，又充满童趣，学生们都觉得像是在讲自己的故事。整堂课风趣幽默，大大提高了课堂效果。
2.把教材融入生活
生活是最好的老师，很多课本中的人物就是我们生活中的原型，例如在鲁迅先生的作品《孔乙己》这篇文章中，作者通过“他是唯一站着喝酒而穿长衫的人”，展现出了孔乙己的迂腐寒酸。而导致他这种性格的根源正是旧社会根深蒂固的封建思想。接着我进一步展开讲：“那么我们生活的这个年代有没有像他这样的人呢？答案是肯定的，他们就是那些自命清高而又不敢面对现实的人。”这样我就把孔乙己这一形象拉近到了现实生活中，学生分析起来便更加容易了。
二、语文教学要讲究综合效益
语文是一门综合的艺术，很难想象一个不懂得生活的人他的语文水平会有多高。而博览群书就是让你懂得生活最便捷的方式。其次，辩证的思维方式也是提高语文能力的重要手段。
1.鼓励学生博览群书
书籍是人类进步的阶梯，语文学习更离不开知识的铺垫，我们可以先让学生专精于一点基础上的广泛阅读，选择某一类、某一作家或某一方面内容,作为自己专门研读的基点。例如在《智取生辰纲》教学中，我先让学生对《水浒传》中的杨志和吴用这两个人物有一个大致的了解，然后以点引线，对《水浒传》全面阅读，以此认知文学艺术的一般规律，感知文学艺术的精妙，之后，再对古典文学作品感知阅读，进而形成自己阅读理解的风格，做到触类旁通。
2.引导学生辩证思考
语文学习最忌讳的是浅尝辄止，所以我们要重视发展学生的求教探讨和辩论说理能力。例如在《愚公移山》教学中，我就让学生对愚公和智叟关于移山的两种不同态度展开辩论，学生们在辩论中升华了文章主题，找到了生活真谛。孟子“尽信书则不如无书”早就告诉我们读书并不是照单全收书中所有,而是要有自己的思考，要让书为我所用，这样，我们才会更好地丰富自己的思想和情感。
三、语文教学要培养学习兴趣
兴趣是人类学习、探索和创造的原动力，在教学过程中可以根据教学内容，选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法，引起学生的兴趣。
1.多媒体教学让学生学有所乐
在教学过程中恰当地采用现代化多媒体教学手段，可以在文章与学生之间架起沟通的桥梁，让学生的思维活跃起来。
例如，我在执教朱自清的《春》一课时，先在导入中设计两个环节：一是“走过四季”，让学生谈对四季的感悟与体验，用四个字来形容春夏秋冬。二是“走进春天”，在配乐中一幅幅春天的画面展现在学生面前，把春天的信息播撒到课堂的每个角落。
2.编写课本剧让学生学有所获
在语文教学过程中，教师要大胆把语文课本剧“搬”进课堂，把语文知识与生活实际结合起来。
例如在《皇帝的新装》文章教学中，学生们结合课文内容，选定出了皇帝、大臣、侍卫、骗子等几个角色，自编自演了这出荒唐可笑的课本剧。
学生通过表演，提高了探究作品中的人物性格特征和语言表达技巧方面的相关能力。
我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。”因此，语文教学势必要面向学生广泛的现实生活世界，让语文教学“生活化”才是我们的宗旨。
（作者单位：山东省武城县鲁权屯中学）