论文部分内容阅读
【摘 要】 移动学习是利用便携式设备（如手机、PDA等）获取资料和信息，随时随地进行学习的一种学习方式。这种学习方式打破了传统课堂的局限，满足学生随时、随地、随身的学习需要，成为信息技术在教育领域应用的研究热点。本文阐述了移动学习的研究历史和应用现状，分析了移动学习与传统远程教育相比所具有的优势，结合教学实践的需要，从多个层面探讨移动学习中课程设计方法与策略，并结合实例说明移动学习与课堂教学相辅相成的关系。
【关键词】 移动学习;教学改革;信息技术
【中图分类号】G64.06 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-00-01
21世纪以来，全球步入信息化时代，随着通信技术的进步和数字设备的普及，人们的学习方式也发生着巨大的变化。近几年，随着智能手机的广泛普及，一种新型的学习方式―移动学习正在受到全社会的广泛关注。移动学习是利用便携式设备（如手机、PDA等）获取资料和信息，随时随地进行学习的一种学习方式，是继数字化学习之后出现的又一种新型的学习模式。这种学习方式打破了传统课堂的局限，满足学生随时、随地、随身的学习需要，符合学生群体的心理特点，成为教育技术领域的又一热点。
一、移动学习的发展历史
m―learning（移动学习）的研究开始于1994年美国卡耐基-梅隆大学的Wireless Andrew研究项目，该项目历时3年最终通过无线基础设施建设为校园内师生提供了覆盖整个校园的无线高速连接。国际远程教育学家戴斯蒙德·基更（Desmond Keegan）在2000年庆祝上海电视大学建校40周年的学术报告中首次将移动学习的概念介绍到中国。然而，由于通讯技术的限制，移动学习并未在国内广泛应用。直到近些年，智能手机大范围普及，使得移动学习称为可能，也让这种学习方式重新受到教育工作者的重视。
二、移动学习的特点和优势
移动学习的普及和应用建立在通信技术和互联网技术高度发达的基础之上，与传统远程教育相比，兼具移动性、交互性的特点。移动学习强调“移动”的特点，通过便携式设备，学生可以随时、随地学习，将碎片化的时间利用起来，成为课堂教学的有效补充。
移动学习具有如下特点：（1）随意移动学习 学习者可以在任何地点（如在步行中、行驶的汽车上）进行学习;同样学习者可以不受时空的限制随时随地访问网络教育资源，进行自主学习;同样，教师也可在移动中不受时空的限制，随时随地进行教学。简而言之，学习场所、学习工具、学习资源、学习支持者和学习者都是可以移动的。（2）学习过程的交互性 在学习过程中可以随时进行语音、视频、数据等信息的交流，提高学习者的兴趣与效率。（3）灵活性 移动学习使得教和学能够随时随地发生，充分利用时间的零碎片段。移动学习作为一种新型的学习方式，强调学习的主动性、开放性，学习形式的多样性，学习过程的片段性，它带给了学习者可以随时随地学习的全新感受，也使那些厌倦了传统学习方式的学习者重新焕发了对学习的浓厚兴趣。
三、移动学习的课程设计
课程设计是整个教学过程的核心环节，是达到教学效果的重要因素。因此，在移动学习的过程中，教师要把握好课程设计的策略和方法。
1.教材分析
虽然移动学习在时间和地点上具有较大的灵活性，但这并不意味着所有的内容都适合移动学习。教师在教学过程中要充分了解教材，明确哪些内容适合采用移动学习，哪些内容适合课堂教学，避免“为了技术而技术”。应使移动学习和课堂相结合，互为补充，发挥各自优势。
2.学情分析
教师要充分了解学生情况，包括心理特点、能力水平、知识储备等。在设计教学内容时，应充分考虑以上因素，使学习内容更贴近学生实际，才能起到好的教学效果。
3.学习内容设计
移动学习能够满足随时、随地、随身的学习需求，强调在短时间内学习相对短小、松散连接的知识内容或模块。且移动学习的学习者处在不受限制的空间，注意力很难集中。因此面向移动学习的课程内容要呈现以下关系：
（1）知识单元短小、简洁。
（2）学习内容片段化，松散化。
（3）趣味性较强。
（4）知识内容以文字、图片、音频、视频等多种形式呈现。
4.交互设计
移动学习课程设计要强调交互性，包括师生与学习资源的交互，师生之间的交互等。
四、结束语
移动学习能够满足学习者在工作、休闲之余，随时获取自己感兴趣的、有用的信息、资源和服务，带来事半功倍的学习效果。同时，移动学习也符合学生的心理特点，容易被学生接受。因此，移动学习是一种行之有效的学习方式，将会为教育改革提供一条可行的途径。
参考文献
[1]吴锦荣.基于微视频课程的移动学习系统设计[D].华南理工大学，2013
[2]管春燕.基于WEB的高职教育辅助性移动学习平台研究[D].河北科技师范学院，2013
[3]罗宇，岳淼，朱力强，陈仕品.基于智能手机和3G网络的移动学习[J].科技信息，2010，（3）
[4]傅钢善.3G时代基于专家系统的移动学习模式[J].中国电化教育，2010，（4）
[5]胡通海.移动学习的定义、特征和结构[J].软件导刊，2010，9（7）
[6]郭绍青，黄建军，袁庆飞.国外移动学习应用发展综述[J].外国电教，2011，（5）
[7]朱守业.面向移动学习的课程设计和学习模式[J].中国电化教育，2008，（12）
[8]戴斯蒙德·基更.学习的明天：从E-Learning到M-Learning[J].中国远程教育，2010/07
【关键词】 移动学习;教学改革;信息技术
【中图分类号】G64.06 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-00-01
21世纪以来，全球步入信息化时代，随着通信技术的进步和数字设备的普及，人们的学习方式也发生着巨大的变化。近几年，随着智能手机的广泛普及，一种新型的学习方式―移动学习正在受到全社会的广泛关注。移动学习是利用便携式设备（如手机、PDA等）获取资料和信息，随时随地进行学习的一种学习方式，是继数字化学习之后出现的又一种新型的学习模式。这种学习方式打破了传统课堂的局限，满足学生随时、随地、随身的学习需要，符合学生群体的心理特点，成为教育技术领域的又一热点。
一、移动学习的发展历史
m―learning（移动学习）的研究开始于1994年美国卡耐基-梅隆大学的Wireless Andrew研究项目，该项目历时3年最终通过无线基础设施建设为校园内师生提供了覆盖整个校园的无线高速连接。国际远程教育学家戴斯蒙德·基更（Desmond Keegan）在2000年庆祝上海电视大学建校40周年的学术报告中首次将移动学习的概念介绍到中国。然而，由于通讯技术的限制，移动学习并未在国内广泛应用。直到近些年，智能手机大范围普及，使得移动学习称为可能，也让这种学习方式重新受到教育工作者的重视。
二、移动学习的特点和优势
移动学习的普及和应用建立在通信技术和互联网技术高度发达的基础之上，与传统远程教育相比，兼具移动性、交互性的特点。移动学习强调“移动”的特点，通过便携式设备，学生可以随时、随地学习，将碎片化的时间利用起来，成为课堂教学的有效补充。
移动学习具有如下特点：（1）随意移动学习 学习者可以在任何地点（如在步行中、行驶的汽车上）进行学习;同样学习者可以不受时空的限制随时随地访问网络教育资源，进行自主学习;同样，教师也可在移动中不受时空的限制，随时随地进行教学。简而言之，学习场所、学习工具、学习资源、学习支持者和学习者都是可以移动的。（2）学习过程的交互性 在学习过程中可以随时进行语音、视频、数据等信息的交流，提高学习者的兴趣与效率。（3）灵活性 移动学习使得教和学能够随时随地发生，充分利用时间的零碎片段。移动学习作为一种新型的学习方式，强调学习的主动性、开放性，学习形式的多样性，学习过程的片段性，它带给了学习者可以随时随地学习的全新感受，也使那些厌倦了传统学习方式的学习者重新焕发了对学习的浓厚兴趣。
三、移动学习的课程设计
课程设计是整个教学过程的核心环节，是达到教学效果的重要因素。因此，在移动学习的过程中，教师要把握好课程设计的策略和方法。
1.教材分析
虽然移动学习在时间和地点上具有较大的灵活性，但这并不意味着所有的内容都适合移动学习。教师在教学过程中要充分了解教材，明确哪些内容适合采用移动学习，哪些内容适合课堂教学，避免“为了技术而技术”。应使移动学习和课堂相结合，互为补充，发挥各自优势。
2.学情分析
教师要充分了解学生情况，包括心理特点、能力水平、知识储备等。在设计教学内容时，应充分考虑以上因素，使学习内容更贴近学生实际，才能起到好的教学效果。
3.学习内容设计
移动学习能够满足随时、随地、随身的学习需求，强调在短时间内学习相对短小、松散连接的知识内容或模块。且移动学习的学习者处在不受限制的空间，注意力很难集中。因此面向移动学习的课程内容要呈现以下关系：
（1）知识单元短小、简洁。
（2）学习内容片段化，松散化。
（3）趣味性较强。
（4）知识内容以文字、图片、音频、视频等多种形式呈现。
4.交互设计
移动学习课程设计要强调交互性，包括师生与学习资源的交互，师生之间的交互等。
四、结束语
移动学习能够满足学习者在工作、休闲之余，随时获取自己感兴趣的、有用的信息、资源和服务，带来事半功倍的学习效果。同时，移动学习也符合学生的心理特点，容易被学生接受。因此，移动学习是一种行之有效的学习方式，将会为教育改革提供一条可行的途径。
参考文献
[1]吴锦荣.基于微视频课程的移动学习系统设计[D].华南理工大学，2013
[2]管春燕.基于WEB的高职教育辅助性移动学习平台研究[D].河北科技师范学院，2013
[3]罗宇，岳淼，朱力强，陈仕品.基于智能手机和3G网络的移动学习[J].科技信息，2010，（3）
[4]傅钢善.3G时代基于专家系统的移动学习模式[J].中国电化教育，2010，（4）
[5]胡通海.移动学习的定义、特征和结构[J].软件导刊，2010，9（7）
[6]郭绍青，黄建军，袁庆飞.国外移动学习应用发展综述[J].外国电教，2011，（5）
[7]朱守业.面向移动学习的课程设计和学习模式[J].中国电化教育，2008，（12）
[8]戴斯蒙德·基更.学习的明天：从E-Learning到M-Learning[J].中国远程教育，2010/07