【摘 要】
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全球化促进了世界主义文论话语的发展,使中国文论在异域中与其文论交流融合,进而构建了中西文化交融的文论体系。本文以世界主义文论话语探析异域中国文论西化的途径,以期将
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全球化促进了世界主义文论话语的发展,使中国文论在异域中与其文论交流融合,进而构建了中西文化交融的文论体系。本文以世界主义文论话语探析异域中国文论西化的途径,以期将中国文论与西方文论更合理的融合,进而促进中国文论在异域的发展,并带动中国文论的进步。
Globalization has promoted the development of utterances in cosmopolitan literary discourse, and has allowed Chinese literary theories to communicate with and integrate with literary theories in different places so as to establish a literary theory system integrating Chinese and Western cultures. This article probes into the ways of Westernization of exotic Chinese literary theory by means of cosmopolitan literary discourse, with a view to bringing Chinese literary theory and western literary theory into a more reasonable fusion so as to promote the development of Chinese literary theory in the exotic and promote the progress of Chinese literary theory.
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班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。班主任利用班级文化建设活动塑造、锻炼学生，无疑比说教更有效果。班级文化建设应该被摆在校园文化建设的首位，而班主任是班级文化建设的设计者和实施者，具有义不容辞的责任。下面笔者从班级环境文化建设、班级制度文化建设和班级精神文明建设三个方面谈谈自己的实践和收获。 一、班
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学生进入高中以后，由于其身心迅速发展，青年初期的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感不成熟的过渡期，总觉得自己是“大人”，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威地位不再。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，教师也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉或不自觉地向老师关上心扉，这给班主任的教育工作带
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以小偃麦为对照,将小麦属不同种与披碱草(Elymus chinensis)进行了杂交,观察了各组合杂交结实性,结果表明:小麦属不同种和小偃麦同披碱草杂交,杂交亲和性存在显著的差异。小
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