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★写作指引
文章千古事，得失寸心知。写作可以说是一次痛并快乐着的旅行。快乐，是因为将心事付诸文字，不仅情绪有了寄托，内心也得到了慰藉;痛则是因为作文讲究用词准确、文从字顺，否则，情感的表达便会显得拗口。在读个别同学的作文时，常常有种如坠雾里的感觉，正是因为文不通，字不顺，没有想过要把一个清楚的想法传达给读者。
部编版语文七年级下册第五单元写作训练以“文从字顺”为重点，通过文本阅读与实践，着力让学生掌握以下写作能力：
1. 写作文时用词要恰当、妥帖，符合要表达的意思和感情。
2. 句与句之间要顺从、畅达，有条不紊、井然有序、连贯通顺。
★写作导航
妙招儿一：词要达意
生：为什么我用心写的作文，给其他同学看时，他们却评价说看不懂在写什么？
师：写的作文别人看不懂，就要思考自己是否用词准确了，你的语言要能清楚地表达你的观点和想法，要力求准确。
生：那么如何才能做到用词准确呢？
师：写作是个逐渐积累的过程，想要准确地表达自己的意思，可以从这几方面入手：一是广泛积累。“读书百遍，其义自见。”积累得越多，对各种字词的认识和理解也会越准确，在使用时也会更加得心应手。二是列好提纲。写作之前，可以尝试先列好提纲，大致规定好每一段所写的内容和所要使用的写作手法。这样的设定之后，对于要使用什么样的词语，也就能准确把握了。三是要反复思量。写之前，心中要有几个备用的词语，一一甄别筛选，看看哪个更能契合自己的心意。
妙招儿二：把握分寸
生：老师，我的作文写完之后，读起来总感觉怪怪的，这是为什么？
师：之所以会读起来“怪怪的”，无外乎这几种原因：一是写作的思路不清楚，想到哪里就写到哪里，没有明确的组织加工意识;二是未能把握写作的分寸，不管是遣词造句还是修辞等的使用，都是随心所欲，生搬硬套，没有根据文章内容做适当的修改。简单来说，就是写作过程中不善于把握分寸，要么用力过猛，要么平铺直叙，没有触及文章主题的深处。把握分寸，可以从以下两点入手：
第一，褒贬恰当。汉语中许多词语都具有明显的感情色彩，我们在作文时，应注意恰当选用褒义贬义来表达不同的感情色彩。比如，写到某个朋友的亲人离世了，你该用什么词呢？用“去世”“病故”或“辞世”等都可以，这里有一种庄重、崇敬的心情在里面，用词是准确的。而如果改用“没命了”“断气了”等词语，就会有一种幸灾乐祸的味道。所以“褒贬”二字，千万小视不得。
第二，语言得体。得体，就是讲话、写文章因时、因地、因对方情况的不同而变化，使之与环境相适合，更好地达到交际的目的。有这样一个事例：一个自负的棋手，与别人较量，连输了三局。后来，人们问他：“你与某人赛了几局棋呀？”棋手说：“三局。”人们又问：“胜负如何？”棋手说道：“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我要和，他不肯，罢了。”在上述话中，这位棋手挖空心思回避“输棋”二字，可谓口头表达的妙例。
妙招儿三：语句连贯
生：作文读起来很拗口，是因为语句之间没能有效连贯，那么怎样才能使句子有效连贯呢？
师：句子是文章的骨干 。一个一个的句子必须都通顺、明白，全篇文章才能通顺、明白。一篇文章有着若干不通的句子，无论如何不会是一篇好文章。要做到语句连贯，可以从这几方面入手：
第一，人称要清楚。一篇文章所使用的人称是固定的，且第一、第二人称的所指只有一个人，比较清楚，第三人称的“他”可指的人就多了，所以，行文中一定要搞清“他”是谁。“他”的所指不清，就会影响上下文的“连贯”。
第二，掌握常见病句类型。掌握常见病句的类型，可以帮助小作者很好地判断写作当中是否有语病等问题，诸如成分残缺、搭配不当、语序不当、指代不明、否定不明、詞语误用、不合逻辑、重复堆砌、一面与两面不对应等常见病句，平时多加留意积累，能够有效减少作文当中出现此类错误。
妙招儿四：及时修改
生：作文写完之后，需不需要修改呢？
师：当然要，好文章不是写出来的，而是改出来的。只不过，这种改要分不同情况对待。对于平时的练笔作文，可以在写作的初稿上反复进行修改，然后再誊写到作文本上;对于考场作文，则事先要列好提纲，按照提纲思路步步落实，在动笔之前就已在脑海中进行了反复修改。修改可以从这几方面入手：初次修改，重点修改字词和标点这些浅层次的东西;二次修改，重点删除和文章中心无关紧要的话语，以及个别表述不明的地方;再次修改，则要适当增添内容，使得文章主题更为突出，条理更为清晰。
★美文共赏
那人·那事
兰若心
童年如同一列火车，有始，也有终。现在的我，就在属于我的专车中细细探索……
在家里，我是爷爷的掌上明珠，全家就只有我敢骑在他的肩膀上。就是那个肩膀，给了我无限的依靠。记得那年，我还小，经常跟在爷爷身后，这不，我又跟到了鱼塘。“乖，就在上面站着，别下来，小心摔着。”说完，爷爷便走向鱼塘。站在一旁的我也没闲着，一会儿追着蝴蝶跑，一会儿跟着蜻蜓追。“哗！”一不小心，掉进了池塘。这个池塘水不太深，看着脚下游来游去的鱼，我一下来了兴趣，决心要抓到一条大鱼，想着就高兴：是红烧呢，还是清蒸呢，还是炸着好吃？管不了那么多了，先干活儿。也顾不上衣服脏不脏，我疯狂地在水里摸索。
有时只摸到鱼的尾巴，有时摸到鱼头，就是碰不到鱼身，看着爷爷已经捉了好几条鱼，我心里很不甘心，学着他的动作，把鱼逼到了死角。“哈哈，这回逃不出我的手掌心啦，回去就把你红烧了！”我准备来一个狗扑骨头，一跃而起，结果双手空空，我没有退缩，继续在水中摸索。
我非常小心谨慎，目光锁定一条大鱼，信心十足，这一次肯定能抓到。我出手利索，一把抓起了那条大鱼，我拿着挣扎的大鱼向爷爷炫耀：“看，爷爷，我抓到了一条大鱼，好大哟！”爷爷欣慰地笑道：“不错，不错，拿回去让奶奶烧了吃，回家咯！”
小时候的我，有爷爷的疼爱，没有现在怕脏;小时候的我，单纯可爱，哪怕抓到一条小鱼，也能开心个两三天。那些属于童年的人和事，不知什么时候，永远定格在了记忆深处，想回去，回不去;想触摸，摸不到……
成长的列车还没有到站，一路的风景让我收获颇丰，也让我成长了许多。未来的路，希望自己更加勇敢，更加勇于挑战自我、挑战极限！我想说，我是最棒的！
文章千古事，得失寸心知。写作可以说是一次痛并快乐着的旅行。快乐，是因为将心事付诸文字，不仅情绪有了寄托，内心也得到了慰藉;痛则是因为作文讲究用词准确、文从字顺，否则，情感的表达便会显得拗口。在读个别同学的作文时，常常有种如坠雾里的感觉，正是因为文不通，字不顺，没有想过要把一个清楚的想法传达给读者。
部编版语文七年级下册第五单元写作训练以“文从字顺”为重点，通过文本阅读与实践，着力让学生掌握以下写作能力：
1. 写作文时用词要恰当、妥帖，符合要表达的意思和感情。
2. 句与句之间要顺从、畅达，有条不紊、井然有序、连贯通顺。
★写作导航
妙招儿一：词要达意
生：为什么我用心写的作文，给其他同学看时，他们却评价说看不懂在写什么？
师：写的作文别人看不懂，就要思考自己是否用词准确了，你的语言要能清楚地表达你的观点和想法，要力求准确。
生：那么如何才能做到用词准确呢？
师：写作是个逐渐积累的过程，想要准确地表达自己的意思，可以从这几方面入手：一是广泛积累。“读书百遍，其义自见。”积累得越多，对各种字词的认识和理解也会越准确，在使用时也会更加得心应手。二是列好提纲。写作之前，可以尝试先列好提纲，大致规定好每一段所写的内容和所要使用的写作手法。这样的设定之后，对于要使用什么样的词语，也就能准确把握了。三是要反复思量。写之前，心中要有几个备用的词语，一一甄别筛选，看看哪个更能契合自己的心意。
妙招儿二：把握分寸
生：老师，我的作文写完之后，读起来总感觉怪怪的，这是为什么？
师：之所以会读起来“怪怪的”，无外乎这几种原因：一是写作的思路不清楚，想到哪里就写到哪里，没有明确的组织加工意识;二是未能把握写作的分寸，不管是遣词造句还是修辞等的使用，都是随心所欲，生搬硬套，没有根据文章内容做适当的修改。简单来说，就是写作过程中不善于把握分寸，要么用力过猛，要么平铺直叙，没有触及文章主题的深处。把握分寸，可以从以下两点入手：
第一，褒贬恰当。汉语中许多词语都具有明显的感情色彩，我们在作文时，应注意恰当选用褒义贬义来表达不同的感情色彩。比如，写到某个朋友的亲人离世了，你该用什么词呢？用“去世”“病故”或“辞世”等都可以，这里有一种庄重、崇敬的心情在里面，用词是准确的。而如果改用“没命了”“断气了”等词语，就会有一种幸灾乐祸的味道。所以“褒贬”二字，千万小视不得。
第二，语言得体。得体，就是讲话、写文章因时、因地、因对方情况的不同而变化，使之与环境相适合，更好地达到交际的目的。有这样一个事例：一个自负的棋手，与别人较量，连输了三局。后来，人们问他：“你与某人赛了几局棋呀？”棋手说：“三局。”人们又问：“胜负如何？”棋手说道：“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我要和，他不肯，罢了。”在上述话中，这位棋手挖空心思回避“输棋”二字，可谓口头表达的妙例。
妙招儿三：语句连贯
生：作文读起来很拗口，是因为语句之间没能有效连贯，那么怎样才能使句子有效连贯呢？
师：句子是文章的骨干 。一个一个的句子必须都通顺、明白，全篇文章才能通顺、明白。一篇文章有着若干不通的句子，无论如何不会是一篇好文章。要做到语句连贯，可以从这几方面入手：
第一，人称要清楚。一篇文章所使用的人称是固定的，且第一、第二人称的所指只有一个人，比较清楚，第三人称的“他”可指的人就多了，所以，行文中一定要搞清“他”是谁。“他”的所指不清，就会影响上下文的“连贯”。
第二，掌握常见病句类型。掌握常见病句的类型，可以帮助小作者很好地判断写作当中是否有语病等问题，诸如成分残缺、搭配不当、语序不当、指代不明、否定不明、詞语误用、不合逻辑、重复堆砌、一面与两面不对应等常见病句，平时多加留意积累，能够有效减少作文当中出现此类错误。
妙招儿四：及时修改
生：作文写完之后，需不需要修改呢？
师：当然要，好文章不是写出来的，而是改出来的。只不过，这种改要分不同情况对待。对于平时的练笔作文，可以在写作的初稿上反复进行修改，然后再誊写到作文本上;对于考场作文，则事先要列好提纲，按照提纲思路步步落实，在动笔之前就已在脑海中进行了反复修改。修改可以从这几方面入手：初次修改，重点修改字词和标点这些浅层次的东西;二次修改，重点删除和文章中心无关紧要的话语，以及个别表述不明的地方;再次修改，则要适当增添内容，使得文章主题更为突出，条理更为清晰。
★美文共赏
那人·那事
兰若心
童年如同一列火车，有始，也有终。现在的我，就在属于我的专车中细细探索……
在家里，我是爷爷的掌上明珠，全家就只有我敢骑在他的肩膀上。就是那个肩膀，给了我无限的依靠。记得那年，我还小，经常跟在爷爷身后，这不，我又跟到了鱼塘。“乖，就在上面站着，别下来，小心摔着。”说完，爷爷便走向鱼塘。站在一旁的我也没闲着，一会儿追着蝴蝶跑，一会儿跟着蜻蜓追。“哗！”一不小心，掉进了池塘。这个池塘水不太深，看着脚下游来游去的鱼，我一下来了兴趣，决心要抓到一条大鱼，想着就高兴：是红烧呢，还是清蒸呢，还是炸着好吃？管不了那么多了，先干活儿。也顾不上衣服脏不脏，我疯狂地在水里摸索。
有时只摸到鱼的尾巴，有时摸到鱼头，就是碰不到鱼身，看着爷爷已经捉了好几条鱼，我心里很不甘心，学着他的动作，把鱼逼到了死角。“哈哈，这回逃不出我的手掌心啦，回去就把你红烧了！”我准备来一个狗扑骨头，一跃而起，结果双手空空，我没有退缩，继续在水中摸索。
我非常小心谨慎，目光锁定一条大鱼，信心十足，这一次肯定能抓到。我出手利索，一把抓起了那条大鱼，我拿着挣扎的大鱼向爷爷炫耀：“看，爷爷，我抓到了一条大鱼，好大哟！”爷爷欣慰地笑道：“不错，不错，拿回去让奶奶烧了吃，回家咯！”
小时候的我，有爷爷的疼爱，没有现在怕脏;小时候的我，单纯可爱，哪怕抓到一条小鱼，也能开心个两三天。那些属于童年的人和事，不知什么时候，永远定格在了记忆深处，想回去，回不去;想触摸，摸不到……
成长的列车还没有到站，一路的风景让我收获颇丰，也让我成长了许多。未来的路，希望自己更加勇敢，更加勇于挑战自我、挑战极限！我想说，我是最棒的！