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【写作沙龙】
文学社活动中心，来自全校各班文学小组的成员一起联谊，共同探讨写作的话题，大家兴致高昂，每个人脸上都洋溢着欢乐的笑容。
文学社社长：各位社员大家下午好！部编版语文八年级下册第六单元是“学写故事”，我们本次活动的话题就是“学写故事”，同学们可以就这个话题谈谈自己的看法，特别是提出自己写作时的困惑，我们一起探讨，并请吴老师为我们答疑解惑。
学生一：我们以前更多的是听故事、读故事，今天我们也来尝试一下写故事，那么写故事时要注意些什么？
吴老师：作家是“講故事的人”。从某种意义上说，学生写作文也是在“讲故事”，而讲好故事就需要学习一些叙事技巧。
学生二：我最近看了八年级下册教材，课本中有这样的基本要求：一是要素要齐全，叙事要完整;二是故事要有情节的发展，要有合理的顺序;三是要设置悬念，大胆想象。
吴老师：除了课本中提出的三点基本要求外，更重要的是，讲什么样的故事，怎样用典型事件突显人物性格。写作材料都直接或间接地来自生活。日常生活中所接触的各类人物，遇到的各种事情，都可以作为写作的直接材料。读过的书籍、文章，看过的电影、戏剧，都可以为写作提供间接材料。初中生以写记叙文为主，尤其以写人记事的记叙文为主。这自然就会涉及选取典型事件突显人物性格的问题，即“写什么样的故事”的问题。下面就这个问题，结合自己读过的作品，各抒己见。
学生三：杨绛创作的回忆性散文《老王》就在选取典型事件突显人物性格方面很有代表性，为我们提供了很好的范例。文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王关心照顾“我们”的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的老王形象。所写的虽然是几个生活片段，却颇具典型性，充分彰显了人物的性格特征。比如，“我”和老王说闲话，老王为“我们”半价送冰，送“先生”去医院不要钱，还有临终前送香油和鸡蛋给“我们”等，虽然都是生活小事，却让我们从人物的言行中，真切地感受到了老王的善良与忠厚，以及渴望获得亲情般温暖的隐秘心思。
学生四：《老王》中的典型事件都是生活中的小事，但就是这样的小事却能让读者印象深刻。课本中还有很多这样的文章，鲁迅的《阿长与<山海经>》、莫怀戚的《散步》、莫顿·亨特的《走一步，再走一步》都是如此，而且这类文章往往使用以小见大的写作手法。
吴老师：说到这里，同学们应该知道什么是典型事件了吧？所谓典型事件，就是最能体现人物性格的生活事件。对于同学们来说，就是要善于从身边的生活小事中选取能以小见大的事件，抒写自己独特的心灵体验，宣泄自己真挚的情感，表达自己深沉的思考。选择好素材后，接下来要解决的问题就是该如何讲故事了。要讲好故事，首先遇到的就是“设置情节悬念，展示矛盾冲突”问题。清代袁枚在《李觉出身传评语》中有这样一段话：
文似看山不喜平。若如井田方石，有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水既然，文章正尔。
文势如山，那么，如何写好矛盾冲突，让文章一波三折，引人入胜呢？
学生五：我最近看了《特级教师教作文》一书，湖北特级教师余映潮对矛盾冲突是这样要求的：一是矛盾冲突的起因要合乎情理。与海水遇到狂风即扬波数丈，溪流遇到岩石阻碍才汹涌翻腾一样，文章中矛盾冲突的产生也要自然合理，符合时代特点、生活规律以及人物性格。
如《变脸》一剧中，当水上漂发现狗娃是女孩儿时，因失望而愤怒、痛苦，让狗娃去自谋生路。这种矛盾产生的土壤是旧中国重男轻女的思想。二是矛盾冲突的性质要集中尖锐。只有集中尖锐的矛盾冲突，才能紧紧吸引读者和听众。
如《威尼斯商人》一剧中，安东尼奥和夏洛克之间的矛盾冲突是“义”和“利”之间的较量，安东尼奥一方的特点是慷慨重情，舍生取义;夏洛克的特点则是无情无义，贪婪冷酷。双方的矛盾是正义和邪恶的对立，是根本不可能调和的。三是矛盾冲突的过程要激烈紧张。情节发展在矛盾冲突的推动下一步步向前，所以情节发展往往呈现出一波未平、一波又起的显著特点。如《威尼斯商人》一剧的情节设计，围绕“割一磅肉”这一契约纠纷，双方你死我活，殊死相搏，直至“不准流一滴血”、不能相差“一丝一毫”这一割肉条件宣布，矛盾冲突即戛然而止。
吴老师：很好，同学们真是学习的有心人哪！余老师讲得真好。展示矛盾冲突我们就可以从这几个方面入手。总之，写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事，但叙事抒情要真。同学们要大胆新奇地想象，有创意地表达，并融进自己的情感。
文学社社长：同学们，今天我们聚集在一起，谈了“学写故事”的写作话题，解答了许多疑惑，相信一定会给同学们的作文带来帮助，也希望同学们能写出材料新颖、情节生动的佳作来。
【佳作展示】
我们班的故事
周 丽
本班有一奇女子。说其“奇”，实在是千古难寻。因为你即便拿着放大镜把她从头到脚仔仔细细地看上一遍，也不会找出半丝女孩儿的气质，活脱脱的一个假小子，且平时又常跟男生们称兄道弟，打成一片。
不过，时间一长，倒也习惯。岂料这回，她却语出惊人：要做一回淑女。吓倒我们一片！
淑女可不是这么好做的，为了证明她不是说着玩的，这位未来的“淑女”可是脱胎换骨。首先从走路做起，以前看惯了她大步流星般的脚步，现在却变成了文雅的小碎步，实在让我大跌眼镜。天哪，受不了！照她这种速度，蜗牛也能去参加田径比赛了，可她却不慌不忙地说道：“急什么，人家是淑女嘛！”
下课了，我们冲进走廊，肆意地谈笑着，欢快的笑声盖过了周围的一切。而她，却坐在椅子上，稳如泰山，神情自若地拿出下一节课的课本。然后，认真地做着预习工作，我真是佩服得五体投地，她竟然对我们的存在熟视无睹。难道，她真的会变成淑女？我开始怀念起从前的那个她，那个浑身散发出青春活力的、总给我们带来欢乐的假小子。
不行，我们绝对不能让她成为淑女，这样岂不是扼杀了一颗活泼的心。于是，我们的拯救计划开始。
我们故意带上她去肯德基大快朵颐一顿。美食当前，谁能经得住诱惑？她先是一动不动地坐在一边，头都不转一下地说道：“这种垃圾食品，人家淑女才不吃呢！”我们并不理会她，有说有笑地吃着美味，五分钟后，她的身体转过了30度，眼睛还时不时地向食品瞟瞟，我不禁暗自得意起来。果然，十分钟后，她终于爆发了，伸出双手，迅速拿起一块鸡翅，边啃边说道：“你们真是过分哪！吃这么快，只剩这么一点儿给我，什么‘破’淑女，我才不做了呢。”
哈！大功告成，这个本性难改的家伙，还想做淑女，竟然为一块鸡翅折腰，悲哉！悲哉！
淑女梦算是泡汤了。不过，生活中又多了那份欢笑。青春需要张扬，不做淑女又何妨？
【名师微点评】
1.主题积极深刻。 每个人都有自己的生存方式，我们完全不必用某种方式来束缚自我个性的发展。张扬个性，活出真我，淋漓尽致地展现出新时代中学生朝气蓬勃的一面。
2.故事新鲜动人。紧扣“新鲜”展开叙事。行文较为具体地交代了事情的起因、经过和结果，主体部分捕捉生活化的细节，充分运用了生动细腻的描写手法，使事情的过程更为充实饱满，有“凤头、猪肚、豹尾”之妙。
【妙笔生花】
请以“ 的故事”为题，讲述真实的故事，写一篇作文，不少于600字。
文学社活动中心，来自全校各班文学小组的成员一起联谊，共同探讨写作的话题，大家兴致高昂，每个人脸上都洋溢着欢乐的笑容。
文学社社长：各位社员大家下午好！部编版语文八年级下册第六单元是“学写故事”，我们本次活动的话题就是“学写故事”，同学们可以就这个话题谈谈自己的看法，特别是提出自己写作时的困惑，我们一起探讨，并请吴老师为我们答疑解惑。
学生一：我们以前更多的是听故事、读故事，今天我们也来尝试一下写故事，那么写故事时要注意些什么？
吴老师：作家是“講故事的人”。从某种意义上说，学生写作文也是在“讲故事”，而讲好故事就需要学习一些叙事技巧。
学生二：我最近看了八年级下册教材，课本中有这样的基本要求：一是要素要齐全，叙事要完整;二是故事要有情节的发展，要有合理的顺序;三是要设置悬念，大胆想象。
吴老师：除了课本中提出的三点基本要求外，更重要的是，讲什么样的故事，怎样用典型事件突显人物性格。写作材料都直接或间接地来自生活。日常生活中所接触的各类人物，遇到的各种事情，都可以作为写作的直接材料。读过的书籍、文章，看过的电影、戏剧，都可以为写作提供间接材料。初中生以写记叙文为主，尤其以写人记事的记叙文为主。这自然就会涉及选取典型事件突显人物性格的问题，即“写什么样的故事”的问题。下面就这个问题，结合自己读过的作品，各抒己见。
学生三：杨绛创作的回忆性散文《老王》就在选取典型事件突显人物性格方面很有代表性，为我们提供了很好的范例。文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王关心照顾“我们”的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的老王形象。所写的虽然是几个生活片段，却颇具典型性，充分彰显了人物的性格特征。比如，“我”和老王说闲话，老王为“我们”半价送冰，送“先生”去医院不要钱，还有临终前送香油和鸡蛋给“我们”等，虽然都是生活小事，却让我们从人物的言行中，真切地感受到了老王的善良与忠厚，以及渴望获得亲情般温暖的隐秘心思。
学生四：《老王》中的典型事件都是生活中的小事，但就是这样的小事却能让读者印象深刻。课本中还有很多这样的文章，鲁迅的《阿长与<山海经>》、莫怀戚的《散步》、莫顿·亨特的《走一步，再走一步》都是如此，而且这类文章往往使用以小见大的写作手法。
吴老师：说到这里，同学们应该知道什么是典型事件了吧？所谓典型事件，就是最能体现人物性格的生活事件。对于同学们来说，就是要善于从身边的生活小事中选取能以小见大的事件，抒写自己独特的心灵体验，宣泄自己真挚的情感，表达自己深沉的思考。选择好素材后，接下来要解决的问题就是该如何讲故事了。要讲好故事，首先遇到的就是“设置情节悬念，展示矛盾冲突”问题。清代袁枚在《李觉出身传评语》中有这样一段话：
文似看山不喜平。若如井田方石，有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水既然，文章正尔。
文势如山，那么，如何写好矛盾冲突，让文章一波三折，引人入胜呢？
学生五：我最近看了《特级教师教作文》一书，湖北特级教师余映潮对矛盾冲突是这样要求的：一是矛盾冲突的起因要合乎情理。与海水遇到狂风即扬波数丈，溪流遇到岩石阻碍才汹涌翻腾一样，文章中矛盾冲突的产生也要自然合理，符合时代特点、生活规律以及人物性格。
如《变脸》一剧中，当水上漂发现狗娃是女孩儿时，因失望而愤怒、痛苦，让狗娃去自谋生路。这种矛盾产生的土壤是旧中国重男轻女的思想。二是矛盾冲突的性质要集中尖锐。只有集中尖锐的矛盾冲突，才能紧紧吸引读者和听众。
如《威尼斯商人》一剧中，安东尼奥和夏洛克之间的矛盾冲突是“义”和“利”之间的较量，安东尼奥一方的特点是慷慨重情，舍生取义;夏洛克的特点则是无情无义，贪婪冷酷。双方的矛盾是正义和邪恶的对立，是根本不可能调和的。三是矛盾冲突的过程要激烈紧张。情节发展在矛盾冲突的推动下一步步向前，所以情节发展往往呈现出一波未平、一波又起的显著特点。如《威尼斯商人》一剧的情节设计，围绕“割一磅肉”这一契约纠纷，双方你死我活，殊死相搏，直至“不准流一滴血”、不能相差“一丝一毫”这一割肉条件宣布，矛盾冲突即戛然而止。
吴老师：很好，同学们真是学习的有心人哪！余老师讲得真好。展示矛盾冲突我们就可以从这几个方面入手。总之，写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事，但叙事抒情要真。同学们要大胆新奇地想象，有创意地表达，并融进自己的情感。
文学社社长：同学们，今天我们聚集在一起，谈了“学写故事”的写作话题，解答了许多疑惑，相信一定会给同学们的作文带来帮助，也希望同学们能写出材料新颖、情节生动的佳作来。
【佳作展示】
我们班的故事
周 丽
本班有一奇女子。说其“奇”，实在是千古难寻。因为你即便拿着放大镜把她从头到脚仔仔细细地看上一遍，也不会找出半丝女孩儿的气质，活脱脱的一个假小子，且平时又常跟男生们称兄道弟，打成一片。
不过，时间一长，倒也习惯。岂料这回，她却语出惊人：要做一回淑女。吓倒我们一片！
淑女可不是这么好做的，为了证明她不是说着玩的，这位未来的“淑女”可是脱胎换骨。首先从走路做起，以前看惯了她大步流星般的脚步，现在却变成了文雅的小碎步，实在让我大跌眼镜。天哪，受不了！照她这种速度，蜗牛也能去参加田径比赛了，可她却不慌不忙地说道：“急什么，人家是淑女嘛！”
下课了，我们冲进走廊，肆意地谈笑着，欢快的笑声盖过了周围的一切。而她，却坐在椅子上，稳如泰山，神情自若地拿出下一节课的课本。然后，认真地做着预习工作，我真是佩服得五体投地，她竟然对我们的存在熟视无睹。难道，她真的会变成淑女？我开始怀念起从前的那个她，那个浑身散发出青春活力的、总给我们带来欢乐的假小子。
不行，我们绝对不能让她成为淑女，这样岂不是扼杀了一颗活泼的心。于是，我们的拯救计划开始。
我们故意带上她去肯德基大快朵颐一顿。美食当前，谁能经得住诱惑？她先是一动不动地坐在一边，头都不转一下地说道：“这种垃圾食品，人家淑女才不吃呢！”我们并不理会她，有说有笑地吃着美味，五分钟后，她的身体转过了30度，眼睛还时不时地向食品瞟瞟，我不禁暗自得意起来。果然，十分钟后，她终于爆发了，伸出双手，迅速拿起一块鸡翅，边啃边说道：“你们真是过分哪！吃这么快，只剩这么一点儿给我，什么‘破’淑女，我才不做了呢。”
哈！大功告成，这个本性难改的家伙，还想做淑女，竟然为一块鸡翅折腰，悲哉！悲哉！
淑女梦算是泡汤了。不过，生活中又多了那份欢笑。青春需要张扬，不做淑女又何妨？
【名师微点评】
1.主题积极深刻。 每个人都有自己的生存方式，我们完全不必用某种方式来束缚自我个性的发展。张扬个性，活出真我，淋漓尽致地展现出新时代中学生朝气蓬勃的一面。
2.故事新鲜动人。紧扣“新鲜”展开叙事。行文较为具体地交代了事情的起因、经过和结果，主体部分捕捉生活化的细节，充分运用了生动细腻的描写手法，使事情的过程更为充实饱满，有“凤头、猪肚、豹尾”之妙。
【妙笔生花】
请以“ 的故事”为题，讲述真实的故事，写一篇作文，不少于600字。