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【摘要】新课改下传统“填鸭式”教学已经无法适应社会发展了，“互动教学模式”是新型教学模式，主要以师生互动、学生互动为主，从而提高英语教学水平。本文主要探讨了新课改下高中英语如何实现互动，以供参考。
【关键词】新课改 高中英语 互动教学 实践
新课改认为英语教学的实质是师生之间、学生之间的交际，通过这些交际活动，提高学生英语的综合运用能力。这就要求教师和学生处理好互动关系，使学生在互动的实践中获取语言技能、发展智力、以及能力，实现全面发展，成为社会需要的人才。
一、强化英语新课标互动理念
新课标要求教师按照语言规律进行教学，这就要求教师在备课时要考虑到学生的生活经验、兴趣、以及课堂互动的可操作性。The best way to learn English is to use it，鼓励学生用英语与教师、同学进行交流，培养学生用英语解决问题的能力。作为课堂教学的组织者和引导者，教师要多为学生尤其是性格内向的学生和学困生创造实践的平台；例如：学习《Earthquakes》，学生可以围绕What to do to protect yourself in the earthquake？进行讨论；增强学生的自信心，使学生在相互交流中充分表现自我，实现自我发展，例如：学习《Friendship》，教师可以为学生设计开放性话题“Please introduce your best friend to us”；鼓励学生通过合作、讨论、探究等多种方式来提高听、说、读、写等基本技能，例如：组织学生以“Should middle school students be allowed to bring the cell phone or not？”为题目进行辩论，提高学生英语的综合运用能力；教师要为学生营造一个轻松、自由、快乐的学习氛围，使学生在快乐中学习，实现身心的全面发展，建立和谐融洽的师生、生生的沟通渠道。
教师是课堂教学的设计者。为了达到良好的互动效果，这就需要教师做好课前准备工作，将一些难以理论的知识点和背景内容通过引导的方式为学生扫除障碍，降低学习难度，增强学生的自信心。同时准备丰富的感性材料，为学生营造良好的语言环境，为学生理解英语打下良好的基础。讲授新课时，教师应当根据学生的接受能力采用“由易到难，由简到繁”的阶梯式教学方式，让学生在感悟学习内容的过程中发现问题、探究问题、解决问题，从而为互动讨论做准备。例如：“It is 10 years since I last saw him.”与“It has been 10 years since I last saw him.”从二者不同之处发现问题，探索问题、解决问题，并总结其规律。当学生初步感知学习内容后，教师应当侧重于学生的小组讨论与交流，然后每组派一个代表到讲台陈述本组的观点，教师要做好评价与补充的工作。同时作为课堂教学的设计者和引导者，要注意讨论应当紧扣中心话题。
二、加强课堂教育技术应用
有效的课堂互动要求教师具备现代技术能力和跨文化意识。教学过程中教师要充分利用多媒体课件、网络、书籍、报刊等教学资源，实现多渠道学习英语，开阔学生视野。改变传统的教学方式，坚持学生的主体地位，促进学生的个性化发展，为学生创造互动交流的话题，激发学生的探究欲望。鼓励学生多了解西方文化，培养学生跨文化意识，提高学生英语综合运用能力，提高英语教学效果。例如：《Gone with the wind》，其中“Tomorrow is another day”令我们深受鼓舞；《Hamlet》中“To be or not to be ， that’s a question.”令我们深思；其中最经典的《Titanic》中“Love waking up in the morning and not knowing what’s going to happen， or who i’m going to meet， where i’m going to wind up.”让我们勇敢面对未知世界。
现代教育技术为我们的课堂互动提供强有力的保障。教育部已经研发出了“英语信息化教学系统”，学生可以在线学习听说读写，提高其英语综合运用能力。该系统可以实现英语学习的互动性、趣味性、以及个性化，激发了学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，满足新课标教育理念的要求，实现学生的全面发展。
三、激发学生英语学习兴趣
兴趣是最好的老师，因此课堂教学应当激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，化被动为主动，提高学习效率。新课标要求教师采用多元化的教学方式，满足学生的心理和个性需求，实现学生的全面发展，成为社会需要的全面型人才。例如：听英语广播，如《English evening》、《BBC》、《VOA》等；学习英文歌曲，如《Yesterday once more》、《Trouble is a friend》、《God is a girl》等；读一些西方名著，如《The Old Man and Sea》、《Pride and Prejudice》、《Decamerone》，读完以后与其他学生交流自己的心得体会；表演英语话剧，如《Snow White》、《Cinderella》、《The wizard of Oz》等。互动交流需要教师与学生的共同合作，没有教师科学的课堂设计不行，没有学生的配合也不行，因此课堂教学需要教师与学生的完美配合。教师要扮演好课堂教学引导者和组织者的角色，为学生创设英语互动交流的平台，发挥学生的主观能动性，使学生积极主动参与到课堂教学中，提高学习效率，保证课堂教学的有效性，使学生真正掌握英语知识，实现全面发展，成为社会需要的全面型人才，将来为祖国的现代化建设贡献自己的一份力量，早日实现中华民族的伟大复兴，实现祖国的腾飞。
随着经济全球化的不断发展，社会对人才的要求越来越高，新课标的教育理念符合社会的要求，因此教师采用多元化的教学方式，坚持学生的主体地位，为学生的互动交流创设平台，使学生真正掌握知识，成为社会需要的全面型人才，使国家在未来的世界竞争中占有一席之地。
【关键词】新课改 高中英语 互动教学 实践
新课改认为英语教学的实质是师生之间、学生之间的交际，通过这些交际活动，提高学生英语的综合运用能力。这就要求教师和学生处理好互动关系，使学生在互动的实践中获取语言技能、发展智力、以及能力，实现全面发展，成为社会需要的人才。
一、强化英语新课标互动理念
新课标要求教师按照语言规律进行教学，这就要求教师在备课时要考虑到学生的生活经验、兴趣、以及课堂互动的可操作性。The best way to learn English is to use it，鼓励学生用英语与教师、同学进行交流，培养学生用英语解决问题的能力。作为课堂教学的组织者和引导者，教师要多为学生尤其是性格内向的学生和学困生创造实践的平台；例如：学习《Earthquakes》，学生可以围绕What to do to protect yourself in the earthquake？进行讨论；增强学生的自信心，使学生在相互交流中充分表现自我，实现自我发展，例如：学习《Friendship》，教师可以为学生设计开放性话题“Please introduce your best friend to us”；鼓励学生通过合作、讨论、探究等多种方式来提高听、说、读、写等基本技能，例如：组织学生以“Should middle school students be allowed to bring the cell phone or not？”为题目进行辩论，提高学生英语的综合运用能力；教师要为学生营造一个轻松、自由、快乐的学习氛围，使学生在快乐中学习，实现身心的全面发展，建立和谐融洽的师生、生生的沟通渠道。
教师是课堂教学的设计者。为了达到良好的互动效果，这就需要教师做好课前准备工作，将一些难以理论的知识点和背景内容通过引导的方式为学生扫除障碍，降低学习难度，增强学生的自信心。同时准备丰富的感性材料，为学生营造良好的语言环境，为学生理解英语打下良好的基础。讲授新课时，教师应当根据学生的接受能力采用“由易到难，由简到繁”的阶梯式教学方式，让学生在感悟学习内容的过程中发现问题、探究问题、解决问题，从而为互动讨论做准备。例如：“It is 10 years since I last saw him.”与“It has been 10 years since I last saw him.”从二者不同之处发现问题，探索问题、解决问题，并总结其规律。当学生初步感知学习内容后，教师应当侧重于学生的小组讨论与交流，然后每组派一个代表到讲台陈述本组的观点，教师要做好评价与补充的工作。同时作为课堂教学的设计者和引导者，要注意讨论应当紧扣中心话题。
二、加强课堂教育技术应用
有效的课堂互动要求教师具备现代技术能力和跨文化意识。教学过程中教师要充分利用多媒体课件、网络、书籍、报刊等教学资源，实现多渠道学习英语，开阔学生视野。改变传统的教学方式，坚持学生的主体地位，促进学生的个性化发展，为学生创造互动交流的话题，激发学生的探究欲望。鼓励学生多了解西方文化，培养学生跨文化意识，提高学生英语综合运用能力，提高英语教学效果。例如：《Gone with the wind》，其中“Tomorrow is another day”令我们深受鼓舞；《Hamlet》中“To be or not to be ， that’s a question.”令我们深思；其中最经典的《Titanic》中“Love waking up in the morning and not knowing what’s going to happen， or who i’m going to meet， where i’m going to wind up.”让我们勇敢面对未知世界。
现代教育技术为我们的课堂互动提供强有力的保障。教育部已经研发出了“英语信息化教学系统”，学生可以在线学习听说读写，提高其英语综合运用能力。该系统可以实现英语学习的互动性、趣味性、以及个性化，激发了学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，满足新课标教育理念的要求，实现学生的全面发展。
三、激发学生英语学习兴趣
兴趣是最好的老师，因此课堂教学应当激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，化被动为主动，提高学习效率。新课标要求教师采用多元化的教学方式，满足学生的心理和个性需求，实现学生的全面发展，成为社会需要的全面型人才。例如：听英语广播，如《English evening》、《BBC》、《VOA》等；学习英文歌曲，如《Yesterday once more》、《Trouble is a friend》、《God is a girl》等；读一些西方名著，如《The Old Man and Sea》、《Pride and Prejudice》、《Decamerone》，读完以后与其他学生交流自己的心得体会；表演英语话剧，如《Snow White》、《Cinderella》、《The wizard of Oz》等。互动交流需要教师与学生的共同合作，没有教师科学的课堂设计不行，没有学生的配合也不行，因此课堂教学需要教师与学生的完美配合。教师要扮演好课堂教学引导者和组织者的角色，为学生创设英语互动交流的平台，发挥学生的主观能动性，使学生积极主动参与到课堂教学中，提高学习效率，保证课堂教学的有效性，使学生真正掌握英语知识，实现全面发展，成为社会需要的全面型人才，将来为祖国的现代化建设贡献自己的一份力量，早日实现中华民族的伟大复兴，实现祖国的腾飞。
随着经济全球化的不断发展，社会对人才的要求越来越高，新课标的教育理念符合社会的要求，因此教师采用多元化的教学方式，坚持学生的主体地位，为学生的互动交流创设平台，使学生真正掌握知识，成为社会需要的全面型人才，使国家在未来的世界竞争中占有一席之地。