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课堂上的错误是一把“双刃剑”，如果处理不当，往往会造成教育的失误，但是这些错误如果能被教师灵活机智地加以激活、捕捉和运用，因势利导地融入到课堂教学中，那么，“错误”也能发挥其独具的教育价值。因此，课堂上的错误也是教学的重要资源，应当引起教师足够的重视。下面笔者结合自己的教学经历，对课堂教学中“错误”资源的利用策略进行探讨。