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摘 要：在推行新课程改革以来，教学模式层出不穷，无论哪种形式的教学改革，都是要变革教师的教学方式，把课堂的主动权交给学生，让学生真正成为课堂的主人，学会思考，学会主动探索知识，学习能力的提高和认知能力的提高才是课堂追求的目标，培养能学以致用地对社会有用的人才，才是学校办学的目的。
关键词：新课程教学;学习方式;转变
教学改革已经实施多年了，全国各省市都在紧跟教学改革的步伐，各地产生了不同又可行的教学模式，各种模式都离不开以学生为主体的理念。要把握好课堂改革，必须熟悉新课标的要求，新课标的目标是要求教师关注学生的发展，要求教师教学要面向全体学生，要尊重学生人格、关心学生成长、了解学生家庭，关注学生的心理和情绪变化以及情感体验，改变学生的学习方式，引导学生主动参与课堂、要指导学生勤于探究钻研并勤于动手练习，积极推进多媒体在教学中的应用，实现教学方式的多样性、学生学习方式的自主性、教学过程中师生互动方式的积极性。现在基础教育实施的课程方面的改革，在加强学生的基础性学习的同时，也会注重提高学生的创造性学习，进而培养学生持久性学习的能力。因此，本人在指导教师教改实验中，着力于让教师从改变学生的学习方式的角度从以下几方面进行探索。
一、 学生学习要变被动学为主动学
目前课堂改革很重要的一个因素首先就是改变学生的学习态度，教师要在教学过程中着重关注学生的学习方式和学习态度，以及目前提倡的情感、态度、价值观和能力等诸多方面的发展变化。对于数学课而言，学生若感到解决问题顺手，体会到学习的成功和喜悦，便会自主性增强学习意识，从而更加喜欢数学课。为此，我们的教师要精心设计教学内容，要能让学生的情趣一路高涨，始终处于最佳状态，从而保证自己的教学有一定的实效性，并且可以预见学生的学习结果。
对于初中学生而言，我所处的地区基本上采用先学后教的教学模式，就是采用“揭示目标—自学指导—自学—精讲—当堂训练”的模式，首先给学生展示学习目标后，再给学生学法上的指导，然后给几分钟让学生自己先学，学完后教师根据学生的学习情况进行精讲，然后进行当堂训练，若时间允许可当堂作业，面批作业就能及时掌握每个学生对本节课的掌握的情况，给学生及时给予肯定和赞扬。长此以往，学生就能体会到成功的喜悦，产生对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，觉得数学不再是那些枯燥而乏味的公式和计算，从思想上就会变被动为主动了。
二、 学生由会学数学过渡到会用数学
随着社会的发展，在市场经济体制逐步成熟的过程中，出现了股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等诸多经济形式的数学应用问题，为了顺应时代发展的需求，我们的数学教学若仍旧走老路，不跟着时代走，我们的数学教学就落后于时代，学生学习数学也就失去了现实意义和目的。
在我们曾经几十年的应试教育中已经让大多数学生只习惯于解答某一种类型的题目，却并不明白学数学的其他用途，以至于我们有相当多的老师感到困惑，我们究竟教学生学数学在生活中有什么用，似乎教学与生活之间的距离很大。甚至于有学生开玩笑说：走向社会我们似乎不需要去证明线段相等、不需要去求证等腰三角形等。想想也是，對于大多数上完学就去工作不去深造的人来说玩笑的确是事实，但对于学生隐形的思维形成却是帮助很大。因此在时代变革面前及时调整了教材，让数学贴近生活，让学生学会用数学知识解决生活中的实际问题，我们的教师要教会学生用数学。所以我们要求教师要针对学生的年龄特点、心理特征、思维方式等的不同，联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生对数学产生兴趣，结合身边实际生活运用数学知识，培养提高学生解决实际问题的能力。
三、 要变满堂灌为师生讨论学习
在最近几年实施新课程教学中，坚决倡导教师全员要在教学中实行学生自主合作探究的学习方法，对教师在教学中的地位提出了要求，要改掉一贯以来的灌输式的教学，变为学生自学、独立思考、小组合作探究、教师精讲、学生精炼，教师与学生可以在平等的位置上探讨，与学生平等讨论交流。过去的全权由教师控制课堂教学过程、由教师设计课堂，学生机械性的听讲、课堂气氛紧张沉闷、被动听课，变为现在师生交流互动的格局。教师的职能发生了大转折，与学生之间不再只是传递、教导，而是要更多地去激发、帮助和商讨，师生之间的关系也慢慢处于和谐温馨的氛围中，教师的课堂不再是单一的满堂灌，而是点燃激情、激发求知欲，指导自学、教师精讲，师生商讨。学生学习的灵感不再是在深思中产生，而是在积极发言中、相互辩论中突然闪现。
在课堂上，大多教师敢于大胆放手，给学生充足的思考时间，让学生成为学习的主人翁，成为知识的主动探索者，学习的主人公，课堂的主体。这样，在好多老师的课堂上，学生开始动起来了，一节课下来不但学到了自己感兴趣的知识，还使自己的自主性得到充分发挥。在一定程度上学生的自信心满满，学困生不再怕学习，他们也在一步步地成长。
以上几点是我在这几年的听课和学习交流中的小总结。我们的教学需要长时间的探索，每个教师都会总结出适合自己的和适合学情的方式方法，但也不能闭关自守，还应学习和借鉴别人的经验。教无定法但并不是说没有更好的方法，只要勤于钻研，勤于思考，不断充实学习，不断完善教学经验，热爱自己的职业，就能做好本职工作。
总之，新课程提出了新思路，我们必须转变观念，勤于动脑、敢于创新，多关注数学理论与实际生活的联系，尽可能让学生从自己的生活经验和客观事实出发，联系课堂，再从现实问题出发学数学、做数学，把所学知识应用于生活，不断完善自我，培养对社会对国家有用的人才。
作者简介：
卢明淑，甘肃省天水市，甘肃省天水市麦积区教学研究室。
关键词：新课程教学;学习方式;转变
教学改革已经实施多年了，全国各省市都在紧跟教学改革的步伐，各地产生了不同又可行的教学模式，各种模式都离不开以学生为主体的理念。要把握好课堂改革，必须熟悉新课标的要求，新课标的目标是要求教师关注学生的发展，要求教师教学要面向全体学生，要尊重学生人格、关心学生成长、了解学生家庭，关注学生的心理和情绪变化以及情感体验，改变学生的学习方式，引导学生主动参与课堂、要指导学生勤于探究钻研并勤于动手练习，积极推进多媒体在教学中的应用，实现教学方式的多样性、学生学习方式的自主性、教学过程中师生互动方式的积极性。现在基础教育实施的课程方面的改革，在加强学生的基础性学习的同时，也会注重提高学生的创造性学习，进而培养学生持久性学习的能力。因此，本人在指导教师教改实验中，着力于让教师从改变学生的学习方式的角度从以下几方面进行探索。
一、 学生学习要变被动学为主动学
目前课堂改革很重要的一个因素首先就是改变学生的学习态度，教师要在教学过程中着重关注学生的学习方式和学习态度，以及目前提倡的情感、态度、价值观和能力等诸多方面的发展变化。对于数学课而言，学生若感到解决问题顺手，体会到学习的成功和喜悦，便会自主性增强学习意识，从而更加喜欢数学课。为此，我们的教师要精心设计教学内容，要能让学生的情趣一路高涨，始终处于最佳状态，从而保证自己的教学有一定的实效性，并且可以预见学生的学习结果。
对于初中学生而言，我所处的地区基本上采用先学后教的教学模式，就是采用“揭示目标—自学指导—自学—精讲—当堂训练”的模式，首先给学生展示学习目标后，再给学生学法上的指导，然后给几分钟让学生自己先学，学完后教师根据学生的学习情况进行精讲，然后进行当堂训练，若时间允许可当堂作业，面批作业就能及时掌握每个学生对本节课的掌握的情况，给学生及时给予肯定和赞扬。长此以往，学生就能体会到成功的喜悦，产生对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，觉得数学不再是那些枯燥而乏味的公式和计算，从思想上就会变被动为主动了。
二、 学生由会学数学过渡到会用数学
随着社会的发展，在市场经济体制逐步成熟的过程中，出现了股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等诸多经济形式的数学应用问题，为了顺应时代发展的需求，我们的数学教学若仍旧走老路，不跟着时代走，我们的数学教学就落后于时代，学生学习数学也就失去了现实意义和目的。
在我们曾经几十年的应试教育中已经让大多数学生只习惯于解答某一种类型的题目，却并不明白学数学的其他用途，以至于我们有相当多的老师感到困惑，我们究竟教学生学数学在生活中有什么用，似乎教学与生活之间的距离很大。甚至于有学生开玩笑说：走向社会我们似乎不需要去证明线段相等、不需要去求证等腰三角形等。想想也是，對于大多数上完学就去工作不去深造的人来说玩笑的确是事实，但对于学生隐形的思维形成却是帮助很大。因此在时代变革面前及时调整了教材，让数学贴近生活，让学生学会用数学知识解决生活中的实际问题，我们的教师要教会学生用数学。所以我们要求教师要针对学生的年龄特点、心理特征、思维方式等的不同，联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生对数学产生兴趣，结合身边实际生活运用数学知识，培养提高学生解决实际问题的能力。
三、 要变满堂灌为师生讨论学习
在最近几年实施新课程教学中，坚决倡导教师全员要在教学中实行学生自主合作探究的学习方法，对教师在教学中的地位提出了要求，要改掉一贯以来的灌输式的教学，变为学生自学、独立思考、小组合作探究、教师精讲、学生精炼，教师与学生可以在平等的位置上探讨，与学生平等讨论交流。过去的全权由教师控制课堂教学过程、由教师设计课堂，学生机械性的听讲、课堂气氛紧张沉闷、被动听课，变为现在师生交流互动的格局。教师的职能发生了大转折，与学生之间不再只是传递、教导，而是要更多地去激发、帮助和商讨，师生之间的关系也慢慢处于和谐温馨的氛围中，教师的课堂不再是单一的满堂灌，而是点燃激情、激发求知欲，指导自学、教师精讲，师生商讨。学生学习的灵感不再是在深思中产生，而是在积极发言中、相互辩论中突然闪现。
在课堂上，大多教师敢于大胆放手，给学生充足的思考时间，让学生成为学习的主人翁，成为知识的主动探索者，学习的主人公，课堂的主体。这样，在好多老师的课堂上，学生开始动起来了，一节课下来不但学到了自己感兴趣的知识，还使自己的自主性得到充分发挥。在一定程度上学生的自信心满满，学困生不再怕学习，他们也在一步步地成长。
以上几点是我在这几年的听课和学习交流中的小总结。我们的教学需要长时间的探索，每个教师都会总结出适合自己的和适合学情的方式方法，但也不能闭关自守，还应学习和借鉴别人的经验。教无定法但并不是说没有更好的方法，只要勤于钻研，勤于思考，不断充实学习，不断完善教学经验，热爱自己的职业，就能做好本职工作。
总之，新课程提出了新思路，我们必须转变观念，勤于动脑、敢于创新，多关注数学理论与实际生活的联系，尽可能让学生从自己的生活经验和客观事实出发，联系课堂，再从现实问题出发学数学、做数学，把所学知识应用于生活，不断完善自我，培养对社会对国家有用的人才。
作者简介：
卢明淑，甘肃省天水市，甘肃省天水市麦积区教学研究室。