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【文章摘要】
中国传统观念中，家庭是青少年社会化的过程中不可或缺起决定性作用部分。但是随着社会经济的迅速发展和城市寄宿制学校的兴起，家庭作为一个初级群体在青少年社会化过程中所扮演的角色正在发生改变，家庭的抚育功能正在逐步外化，而学校这一次级群体在青少年社会化过程中扮演的角色却越来越重要。在此背景下，这一变化对青少年社会化产生了新的挑战，不仅需要青少年群体自身的改变与适应，更需要全社会所有力量的共同协作。
【关键词】
寄宿制学校；社会化；家庭功能外化
1研究的背景和研究路径
城市寄宿制学校，在《中国百科大辞典》中指坐落于城市中的，相对于一般的仅仅提供学习教育的普通学校而言的，可以为学生提供食宿条件并且可以提供系统正规教育的一种新型办学模式。
2001年国务院发布的《关于基础教育改革与发展的决定》[]最早提倡兴办寄宿制学校，从此，寄宿制作为新的办学模式，很快得到推广，办学优势逐渐显现。随着城市寄宿制学校的快速发展家庭的影响逐渐减弱的问题开始突显。城市寄宿制学校此刻不仅要承担起学校教育功能而且承担起家庭抚育功能和社会教育等其他功能。
本文将运用社会化理论中的生命历程理论视角来阐明城市寄宿制学校对青少年社会化的重要影响，以期为城市寄宿制学校健康发展提供理论指导。
2城市寄宿制学校中学生的基本情况分析
通过对生命历程理论的研究发现，城市寄宿制学校作为青少年社会化阶段一个重要的生命事件，具有不容忽视的重要作用以及研究价值。
（一）城市寄宿制学校对青少年成长的有利影响
第一、寄宿制学校中青少年可以受到比家庭更正面的教导与影响。
第二、城市寄宿制学校的教师等教职工领导都会用“家长般”的情怀去爱学生。
第三、寄宿制学校中学生长时间的与家庭成员之外的人员接触，可以培养其较强的交往及适应能力。
第四、学生在寄宿制学校普遍比非寄宿制学校中的学生学习时间长，同时又由于寄宿制学校中学习氛围一般较浓，有利于调动学生学习主动性与积极性，培养学生的自主学习能力。
第五、寄宿制學校利于增强青少年自控能力。任性自私成了当今青少年的一大通病，而大部分青少年不会很好的控制自己的欲望以及不满情绪的宣泄。
第六、城市寄宿制学校中青少年生活规律性、自理能力和独立解决问题等能力不断增强。寄宿学校都有严格的作息时间表科学安排，这样有利于学生规律性生活。
（二）城市寄宿制学校对青少年成长的不利影响
在看到优势的同时，我们更应该看到目前发展的不足，主要体现在：
第一、城市寄宿制学校对青少年社会适应能力以及自制力等都提出一大挑战。
第二、部分城市寄宿制学校中教师对学生关怀不够，使青少年缺少安全感，进而导致一系列不可预知的连锁问题。
第三、城市寄宿制学校中青少年人身安全与饮食健康方面缺少必要的保证。
第四、教育资源不足而且分配不均，各个学校办学水平参差不齐，有些城市寄宿制学校教师整体素质欠缺。
第五、同学间关系的处理，尤其是宿舍关系的处理对青少年影响较大。
第六、寄宿制学校极易导致家庭抚育功能外化，导致亲子间沟通问题凸显。
第七、城市寄宿制学校对学生自控能力要求更高，使得一些自控能力薄弱的青少年不能很好的适应学校的学习生活。
3城市寄宿制学校今后发展的改进措施
完整的青少年成长环境应该包括学校、家庭和社会三个方面，三者结合才能更好的为实现学生的健康发展提供条件。
（一）针对城市寄宿制学校方面的建议
第一、有意识的培养青少年增强社会适应能力。
第二、班主任、任课教师、生活教师等学校教职工多方面协调努力，共同关心学生的生活学习等多方面成长发展，保证家庭功能外化的今天，青少年社会化的任务并不落空。
第三、学校认真斟酌，向在校学生提供可以操作化规范要求，为青少年社会化提供参照标准。
（二）针对家庭父母方面的建议
第一、多和孩子进行感情交流。父母应该能敏感地洞察孩子发生的变化，并及时地发现孩子在成长过程中所遇到的问题。
第二、要注意家长与教师的沟通，家长及时从教师那里获取有关自己孩子的信息是很重要的。我们应该强化家长的抚育责任，让抚育功能回归家庭。
（三）针对政府、社会方面的建议
第一、国家应该完善劳动立法与教育立法，让家长有更多的时间回归家庭，并且明确学校与家庭的教育责任，确保家庭负担起必须负担的抚育责任。
第二、社工方面可以通过发挥自身优势多接触青少年，解决其成长过程中的疑难困惑，进而组织与青少年成长相关的各种课外活动。
第三、应该规范对城市寄宿制学校的监督管理，使得寄宿制学校依法发展，使学生食住等各种校园生活有所保证，保证学生的健康安全发展。同时还应该加强对寄宿制学校的检查评估，制定出一个比较统一的标准。
（四）针对青少年自身方面的建议
首先青少年们首先应该有意识的锻炼自己的独立自主能力；其次应该注意培养自身开朗活泼的性格，充分利用寄宿制学校提供的有利条件多与同学教师们接触，从多方面锻炼自己。
总之，城市寄宿制学校作为一个特殊的办学模式，其发展壮大是城市义务教育阶段学校发展的必然选择，然而，如何扬长避短发挥寄宿制学校的优势就成了学校、家庭、社会等多方面共同努力目标。为青少年健康成长提供有利的环境成为目前城市寄宿制学校发展过程中不容忽视的问题。
【参考文献】
[1]国务院关于基础教育改革与发展的决定.国务院.国发[2001]21号
[2]郑杭生主编：《社会学概论新修（第三版）》，中国人民大学出版社，2003
[3]李更生.王燕.论尔曼影响因素在民办寄宿制学校中的表现形式与作用—以浙江省余姚实验学校为例[J].比较教育研究， 2002（5）：47—49
[4]秦智美.马德峰.论家庭抚育功能外化对青少年社会化的挑战——基于对苏州市托教机构的实地研究[J].山西青年管理干部学院学报， 2012.4（25）：7—10
【作者简介】
蔡芳馨（1990—），女，汉族，山西省太原市人，硕士生，单位：天津师范大学政治与行政学院，研究方向：社会学。
中国传统观念中，家庭是青少年社会化的过程中不可或缺起决定性作用部分。但是随着社会经济的迅速发展和城市寄宿制学校的兴起，家庭作为一个初级群体在青少年社会化过程中所扮演的角色正在发生改变，家庭的抚育功能正在逐步外化，而学校这一次级群体在青少年社会化过程中扮演的角色却越来越重要。在此背景下，这一变化对青少年社会化产生了新的挑战，不仅需要青少年群体自身的改变与适应，更需要全社会所有力量的共同协作。
【关键词】
寄宿制学校；社会化；家庭功能外化
1研究的背景和研究路径
城市寄宿制学校，在《中国百科大辞典》中指坐落于城市中的，相对于一般的仅仅提供学习教育的普通学校而言的，可以为学生提供食宿条件并且可以提供系统正规教育的一种新型办学模式。
2001年国务院发布的《关于基础教育改革与发展的决定》[]最早提倡兴办寄宿制学校，从此，寄宿制作为新的办学模式，很快得到推广，办学优势逐渐显现。随着城市寄宿制学校的快速发展家庭的影响逐渐减弱的问题开始突显。城市寄宿制学校此刻不仅要承担起学校教育功能而且承担起家庭抚育功能和社会教育等其他功能。
本文将运用社会化理论中的生命历程理论视角来阐明城市寄宿制学校对青少年社会化的重要影响，以期为城市寄宿制学校健康发展提供理论指导。
2城市寄宿制学校中学生的基本情况分析
通过对生命历程理论的研究发现，城市寄宿制学校作为青少年社会化阶段一个重要的生命事件，具有不容忽视的重要作用以及研究价值。
（一）城市寄宿制学校对青少年成长的有利影响
第一、寄宿制学校中青少年可以受到比家庭更正面的教导与影响。
第二、城市寄宿制学校的教师等教职工领导都会用“家长般”的情怀去爱学生。
第三、寄宿制学校中学生长时间的与家庭成员之外的人员接触，可以培养其较强的交往及适应能力。
第四、学生在寄宿制学校普遍比非寄宿制学校中的学生学习时间长，同时又由于寄宿制学校中学习氛围一般较浓，有利于调动学生学习主动性与积极性，培养学生的自主学习能力。
第五、寄宿制學校利于增强青少年自控能力。任性自私成了当今青少年的一大通病，而大部分青少年不会很好的控制自己的欲望以及不满情绪的宣泄。
第六、城市寄宿制学校中青少年生活规律性、自理能力和独立解决问题等能力不断增强。寄宿学校都有严格的作息时间表科学安排，这样有利于学生规律性生活。
（二）城市寄宿制学校对青少年成长的不利影响
在看到优势的同时，我们更应该看到目前发展的不足，主要体现在：
第一、城市寄宿制学校对青少年社会适应能力以及自制力等都提出一大挑战。
第二、部分城市寄宿制学校中教师对学生关怀不够，使青少年缺少安全感，进而导致一系列不可预知的连锁问题。
第三、城市寄宿制学校中青少年人身安全与饮食健康方面缺少必要的保证。
第四、教育资源不足而且分配不均，各个学校办学水平参差不齐，有些城市寄宿制学校教师整体素质欠缺。
第五、同学间关系的处理，尤其是宿舍关系的处理对青少年影响较大。
第六、寄宿制学校极易导致家庭抚育功能外化，导致亲子间沟通问题凸显。
第七、城市寄宿制学校对学生自控能力要求更高，使得一些自控能力薄弱的青少年不能很好的适应学校的学习生活。
3城市寄宿制学校今后发展的改进措施
完整的青少年成长环境应该包括学校、家庭和社会三个方面，三者结合才能更好的为实现学生的健康发展提供条件。
（一）针对城市寄宿制学校方面的建议
第一、有意识的培养青少年增强社会适应能力。
第二、班主任、任课教师、生活教师等学校教职工多方面协调努力，共同关心学生的生活学习等多方面成长发展，保证家庭功能外化的今天，青少年社会化的任务并不落空。
第三、学校认真斟酌，向在校学生提供可以操作化规范要求，为青少年社会化提供参照标准。
（二）针对家庭父母方面的建议
第一、多和孩子进行感情交流。父母应该能敏感地洞察孩子发生的变化，并及时地发现孩子在成长过程中所遇到的问题。
第二、要注意家长与教师的沟通，家长及时从教师那里获取有关自己孩子的信息是很重要的。我们应该强化家长的抚育责任，让抚育功能回归家庭。
（三）针对政府、社会方面的建议
第一、国家应该完善劳动立法与教育立法，让家长有更多的时间回归家庭，并且明确学校与家庭的教育责任，确保家庭负担起必须负担的抚育责任。
第二、社工方面可以通过发挥自身优势多接触青少年，解决其成长过程中的疑难困惑，进而组织与青少年成长相关的各种课外活动。
第三、应该规范对城市寄宿制学校的监督管理，使得寄宿制学校依法发展，使学生食住等各种校园生活有所保证，保证学生的健康安全发展。同时还应该加强对寄宿制学校的检查评估，制定出一个比较统一的标准。
（四）针对青少年自身方面的建议
首先青少年们首先应该有意识的锻炼自己的独立自主能力；其次应该注意培养自身开朗活泼的性格，充分利用寄宿制学校提供的有利条件多与同学教师们接触，从多方面锻炼自己。
总之，城市寄宿制学校作为一个特殊的办学模式，其发展壮大是城市义务教育阶段学校发展的必然选择，然而，如何扬长避短发挥寄宿制学校的优势就成了学校、家庭、社会等多方面共同努力目标。为青少年健康成长提供有利的环境成为目前城市寄宿制学校发展过程中不容忽视的问题。
【参考文献】
[1]国务院关于基础教育改革与发展的决定.国务院.国发[2001]21号
[2]郑杭生主编：《社会学概论新修（第三版）》，中国人民大学出版社，2003
[3]李更生.王燕.论尔曼影响因素在民办寄宿制学校中的表现形式与作用—以浙江省余姚实验学校为例[J].比较教育研究， 2002（5）：47—49
[4]秦智美.马德峰.论家庭抚育功能外化对青少年社会化的挑战——基于对苏州市托教机构的实地研究[J].山西青年管理干部学院学报， 2012.4（25）：7—10
【作者简介】
蔡芳馨（1990—），女，汉族，山西省太原市人，硕士生，单位：天津师范大学政治与行政学院，研究方向：社会学。