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全国大学生英语竞赛是专门针对英语学科设立的竞赛，该项竞赛向来提倡题型多样化，笔者作为参赛的大学生之一，认为该竞赛题型多样化不仅能够帮助考生们更好地适应英语学习的灵活性，还是提高英语学科教育质量的一大助力。
笔者在参赛备赛的过程中对竞赛题型进行了分析和总结。首先是听力部分，相对于大学英语四六级考试来说，竞赛题显示出了问题和选项，这点相对来说还是降低了难度，答题者大可以在发试卷后立即浏览听力试题对内容有所了解，预设情景，为后续的正式放音做好准备。当然，题目的词汇要求一般高于四级考试，很多题目中都会出现两到三个陌生词汇。每次遇到这样的情况，笔者都是先猜词意，之前对情景的预设也会有所帮助。当然，最好的解决办法在于平时多积累词汇扩大词汇量。最后的听写单词的题目，难度不大，词汇通常是足够的，只是笔者在复习过程中发现容易失分的是易混词语的拼写，比如“custom”和“costume”总是会写交叉，考场上不定因素很多，一上考场被气氛和得失心影响，考生很容易自乱阵脚。
接下来是词汇和语法选择部分，是高中习题的一个延续，但是会考英语俚语或者中文成语的英文版本，这种题目如果平时没有积累，一般就无法意会，需要借助通常中英文之间同等变换的比喻、拟人等其他方式表达异曲同工之意。这对非专业英语学习者来说，无疑是一个巨大的挑战。笔者认为这个题型可以让考生在中英文中找到一种内涵对应的幽默感，在培养相关的理解力的同时，能培养考生窥一斑而见全豹的思维能力。
关于后面的英美文学常识题，内容偏向于美国和英国的政治、文化、历史方面，相关的常识不仅要有所耳闻，还要培养出该方面的兴趣，不仅是应对答题，对以后的英语学习也会有很大帮助。参赛的学生中有部分是理科生，对世界历史这块不熟悉，但由一个题目引发对亚洲以外世界的探索，无疑是大有裨益的。笔者认为，竞赛题的用意大概亦是如此。笔者自身犯过的错误，总是觉得以演讲闻名中外的名人就是Martin Luther King，所以做题时未仔细看题就勾选答案，殊不知，Abraham Lincoln先生是享誉世界的演说家，Gettysburg的演讲中提出的“of the people.by the people.for the people”早已成为经典。由此可知，即便英语教学有多么深入，始终还有着诸多不可控因素在束缚着她的发展，所以该类题型有着不可替代的提醒功能，使很多英语专业或非专业的学习者接触更广阔的天地。
填词部分有三种方式，此类题目旨在考查考生的联想能力和对语境的理解力。1.首字母为线索填词，通常要根据上下文语境进行推测和发散，搜索出相关词汇并注意拼写和形式；2.给出词语，填正确形式，此时填词应该注意单复数主谓一致，单复同形的词要格外注意，是否为过去式、被动态，都要考量；3.以文中词语为依据推测，这样的填词以固定搭配居多，偶尔也要根据文章情节适度推断，当然要符合实际地揣摩作者的原意再做决定。
然后是三十五分的阅读题目，区别于传统的四五篇单选题的阅读，竞赛题目里分了四个小类型，但主旨都是围绕阅读理解展开。第一个大题判断正误，这个根据文章类型选择是否需要精读，一般图表类文段只需带着陈述去找答案即可，个别题目需要做常识判断，笔者经过对参赛同学的访谈，发现做这种题目时最常犯的错误就是过度代入主观看法判断，也经常钻牛角尖用个案否定题目中的陈述，这都是不可取的。第二个板块是还原语句，由于这个题目做的时候要翻页，两边看，对集中注意力有些挑战，再者做到这里的时候大脑已经有些疲乏，慢慢地不能冷静地分析前后逻辑，加之分值调到了两分一题，所以是答题失分所在。第三个板块的简答题基本都是在原文中寻找答案，一般要写成完整的句子才行，不存在困难，只是要转换考生的思维，使其跟上题型变化的步伐。第四个板块是一个填词题目，这就考查了考生的归纳能力，把一个句子或者一个词组换成一个单词，既需要掌握文章的细枝末节，又需要熟悉词汇。阅读理解是后半部分挑战的开始，阅读题的难点在于文段的理解和信息的筛选，明白作者的侧重点尤为重要，这也是解题的关键。
接下来的英文翻译成中文，既能考查对英文的理解，又能考查对中文的总结，重要的定语要是放在后面，一定要重新归纳。接下来的一个改错题确实是之前没有碰到过的新题型，让考生改正错误的句子，这样的考查方式有利于反映自己存在的问题，也能够增强判断力。
在竞赛中比较创新的就是智力题，题目方向很多，数字排列找规律、英语谚语、单词重组、图形变换找规律。这类题旨在挖掘考生的空间想象能力和临场反应能力，虽说是考智商，但很多情况下还是有迹可循的。笔者认为这类题目在完成其他所有题目之后做会比较好，因为有些题目费脑筋，稍有不慎便会投入过量时间，而且分值较小，难度不等。
最后的作文包含一篇看图作文和一篇议论文，分值有所不同，但通常都是与新闻报道的时事同步，这就要求考生们关注时政及周遭的世界。往往写作文时总是没剩多长时间，只能不打草稿直接写，这样写效率是很低的，所以要合理运用时间，在轻松的題目上不要花费过多时间，争取把时间留给后面重要的题目，这样才能在单位时间内创造更高的价值。
总之，在传统考查的题型中推陈出新且要维持说服力是比较困难的，但是英语竞赛题目出题角度新颖，比如将阅读理解出成四个板块，无形中引导考生的思维，使其在做题过程中不断更换思维角度来适应题型的变化，从而做出正确的判断，所以考生不可手忙脚乱做错题型，即使有些题目选择放弃，也要取舍得当，理智应对。
不得不说，从题型来看，英语竞赛题目确实做到了百花齐放，这种超乎题目本身，转而考查考生思维能力的方式，不管是对于其他的比赛还是今后的英语教学都有很强的指向性和参考价值，所以笔者很赞成这种有悖于传统题目勇于创新的做法。与此同时，作为参赛者，笔者认为可以把题量稍微缩减一些，使每个题的分值稍微扩大。这样会不会使得考生更加集中注意力创造更高的正确率呢？这个问题值得出题者进一步思考。
笔者在参赛备赛的过程中对竞赛题型进行了分析和总结。首先是听力部分，相对于大学英语四六级考试来说，竞赛题显示出了问题和选项，这点相对来说还是降低了难度，答题者大可以在发试卷后立即浏览听力试题对内容有所了解，预设情景，为后续的正式放音做好准备。当然，题目的词汇要求一般高于四级考试，很多题目中都会出现两到三个陌生词汇。每次遇到这样的情况，笔者都是先猜词意，之前对情景的预设也会有所帮助。当然，最好的解决办法在于平时多积累词汇扩大词汇量。最后的听写单词的题目，难度不大，词汇通常是足够的，只是笔者在复习过程中发现容易失分的是易混词语的拼写，比如“custom”和“costume”总是会写交叉，考场上不定因素很多，一上考场被气氛和得失心影响，考生很容易自乱阵脚。
接下来是词汇和语法选择部分，是高中习题的一个延续，但是会考英语俚语或者中文成语的英文版本，这种题目如果平时没有积累，一般就无法意会，需要借助通常中英文之间同等变换的比喻、拟人等其他方式表达异曲同工之意。这对非专业英语学习者来说，无疑是一个巨大的挑战。笔者认为这个题型可以让考生在中英文中找到一种内涵对应的幽默感，在培养相关的理解力的同时，能培养考生窥一斑而见全豹的思维能力。
关于后面的英美文学常识题，内容偏向于美国和英国的政治、文化、历史方面，相关的常识不仅要有所耳闻，还要培养出该方面的兴趣，不仅是应对答题，对以后的英语学习也会有很大帮助。参赛的学生中有部分是理科生，对世界历史这块不熟悉，但由一个题目引发对亚洲以外世界的探索，无疑是大有裨益的。笔者认为，竞赛题的用意大概亦是如此。笔者自身犯过的错误，总是觉得以演讲闻名中外的名人就是Martin Luther King，所以做题时未仔细看题就勾选答案，殊不知，Abraham Lincoln先生是享誉世界的演说家，Gettysburg的演讲中提出的“of the people.by the people.for the people”早已成为经典。由此可知，即便英语教学有多么深入，始终还有着诸多不可控因素在束缚着她的发展，所以该类题型有着不可替代的提醒功能，使很多英语专业或非专业的学习者接触更广阔的天地。
填词部分有三种方式，此类题目旨在考查考生的联想能力和对语境的理解力。1.首字母为线索填词，通常要根据上下文语境进行推测和发散，搜索出相关词汇并注意拼写和形式；2.给出词语，填正确形式，此时填词应该注意单复数主谓一致，单复同形的词要格外注意，是否为过去式、被动态，都要考量；3.以文中词语为依据推测，这样的填词以固定搭配居多，偶尔也要根据文章情节适度推断，当然要符合实际地揣摩作者的原意再做决定。
然后是三十五分的阅读题目，区别于传统的四五篇单选题的阅读，竞赛题目里分了四个小类型，但主旨都是围绕阅读理解展开。第一个大题判断正误，这个根据文章类型选择是否需要精读，一般图表类文段只需带着陈述去找答案即可，个别题目需要做常识判断，笔者经过对参赛同学的访谈，发现做这种题目时最常犯的错误就是过度代入主观看法判断，也经常钻牛角尖用个案否定题目中的陈述，这都是不可取的。第二个板块是还原语句，由于这个题目做的时候要翻页，两边看，对集中注意力有些挑战，再者做到这里的时候大脑已经有些疲乏，慢慢地不能冷静地分析前后逻辑，加之分值调到了两分一题，所以是答题失分所在。第三个板块的简答题基本都是在原文中寻找答案，一般要写成完整的句子才行，不存在困难，只是要转换考生的思维，使其跟上题型变化的步伐。第四个板块是一个填词题目，这就考查了考生的归纳能力，把一个句子或者一个词组换成一个单词，既需要掌握文章的细枝末节，又需要熟悉词汇。阅读理解是后半部分挑战的开始，阅读题的难点在于文段的理解和信息的筛选，明白作者的侧重点尤为重要，这也是解题的关键。
接下来的英文翻译成中文，既能考查对英文的理解，又能考查对中文的总结，重要的定语要是放在后面，一定要重新归纳。接下来的一个改错题确实是之前没有碰到过的新题型，让考生改正错误的句子，这样的考查方式有利于反映自己存在的问题，也能够增强判断力。
在竞赛中比较创新的就是智力题，题目方向很多，数字排列找规律、英语谚语、单词重组、图形变换找规律。这类题旨在挖掘考生的空间想象能力和临场反应能力，虽说是考智商，但很多情况下还是有迹可循的。笔者认为这类题目在完成其他所有题目之后做会比较好，因为有些题目费脑筋，稍有不慎便会投入过量时间，而且分值较小，难度不等。
最后的作文包含一篇看图作文和一篇议论文，分值有所不同，但通常都是与新闻报道的时事同步，这就要求考生们关注时政及周遭的世界。往往写作文时总是没剩多长时间，只能不打草稿直接写，这样写效率是很低的，所以要合理运用时间，在轻松的題目上不要花费过多时间，争取把时间留给后面重要的题目，这样才能在单位时间内创造更高的价值。
总之，在传统考查的题型中推陈出新且要维持说服力是比较困难的，但是英语竞赛题目出题角度新颖，比如将阅读理解出成四个板块，无形中引导考生的思维，使其在做题过程中不断更换思维角度来适应题型的变化，从而做出正确的判断，所以考生不可手忙脚乱做错题型，即使有些题目选择放弃，也要取舍得当，理智应对。
不得不说，从题型来看，英语竞赛题目确实做到了百花齐放，这种超乎题目本身，转而考查考生思维能力的方式，不管是对于其他的比赛还是今后的英语教学都有很强的指向性和参考价值，所以笔者很赞成这种有悖于传统题目勇于创新的做法。与此同时，作为参赛者，笔者认为可以把题量稍微缩减一些，使每个题的分值稍微扩大。这样会不会使得考生更加集中注意力创造更高的正确率呢？这个问题值得出题者进一步思考。