论文部分内容阅读
摘要：任务型教学法是指通过完成教师设置的任务，将教学内容具体化，由完成一个个小目标，到逐渐完成大的教学目标，由简入难实施教学的教学方法，有助于提高学生的成就感，培养学生自信心，并激发学生学习兴趣，提高教学质量。虽然英语教学难度较大，但是将任务型教学法应用于初中英语教学之中能够降低教学难度，提高教学质量。
关键词：任务型教学法；初中；英语教学；应用
英语学科是一门重要学科，学生与教师对英语学科的学习都较为重视，但是，由于缺乏语言学习环境，英语教学效果普遍不佳。采用创新型教学方法实施教学成为提升教学效果的必要手段。任务教学法作为一种创新型教学方法，在教育教学过程中具有广泛的应用，将其应用于英语教学中切实可行，有助于提高学习效率，达到理想的教学效果。
一、任务型教学法在初中英语教学中应用的重要性
任务型教学法在初中英语教学中具有重要作用，不仅能够使学生产生浓厚的学习兴趣，还能够将英语知识简单化，细致化，方便学生学习理解，提高学习质量。任务型教学法在初中英语教学中应用的重要性主要体现在以下几点，第一，任务型教学法尊重了学生的主体地位，学生主动学习，学习积极性较高，能够积极思考，认真研究，接受知识的速度较快，学习效率较高[1]。第二，能够培养学生主动学习的良好学习习惯，良好的学习习惯是取得好成绩的基础，也是提高其他学科学习质量的关键。第三，有助于提升学生分析问题解决问题的能力，学生通过完成教师设计的任务，不仅能够学习到知识，还能够培养学生能力，使学生通过自己努力解决问题，提高学生分析问题，处理问题的能力，同时，使学生产生成就感，感受到学习的乐趣，激发学生学习兴趣，使学生自主学习、快乐学习，达到理想的教学效果。由此可见，将任务型教学法应用于初中英语教学中能够提高学生英语成绩，使学生养成良好的学习习惯。
二、任务型教学法在初中英语教学中的应用
1、设计贴近学生生活的任务。选择恰当的教学任务是有效实施任务型教学法的关键，教学任务的选择设计直接决定了教学效果，科学合理的教学任务能够使学生产生浓厚的学习兴趣，产生良好的学习效果，不恰当不合理的教学任务会使学生陷入困境，无法思考，或者做一些无意义的事，浪费时间，降低学习效率，因此，设计贴近学生生活的任务，保证教学任务的准确性、科学性与合理性，有助于提高学习效率，起到事半功倍的效果[2]。设计贴近学生生活的任务需要做到以下几点，第一，教学任务需要贴近学生生活，方便学生理解，降低英语知识难度，使学生能够学以致用，提升学生的英语表达能力与英语运用能力。第二，教学任务需要难度适中，学生通过思考能够解决的任务，教学任务太难会打击学生自信心，使学生怀疑自己，丧失学习兴趣，教学任务太简单则无法达到促进学生思考，提高学生能力的目的，任务型教学法的实施变得没有意义。以学习what time do you go to school为例，本节课的主要句式是what time do you go to school？以及词组，get up，eat breakfast，等，在学习本节课时，可以将教学内容分为几个小教学任务，任务需要贴近学生生活，如用英语讲述一下早上去上学之前自己需要做那些事，通过这个教学任务，使学生掌握词组，对英语词组有一个深刻的印象。还可以要求学生编撰一小段对话，如what time do you go to school？I usually go to school at six thirty。
2、任务设计需要注重师生配合。任务设计需要注意师生配合，教师与学生互相配合，沟通交流才能够共同完成教学任务，提高教学质量。在任务教学过程中，离不开教师的参与与指导，教学目标能否完成，任务教学法实施是否顺利都与教师的指导密切相关，因此，注重师生配合，是保证任务教学法顺利实施的关键[3]。在任务教学过程中注重师生配合需要做到以下几点，第一，及时给予表扬与激励，增添学生自信心，在任务教学过程中，会遇到各种各样的突发情况，此时教师必须激励学生，使学生感受到支持与信任，充满信心的去学习。第二，以教师为引导，学生为主体，使教师与学生密切配合，使教师引导学生学习知识，帮助学生学习知识，在学生遇到难点问题后，引导学生思考，为学生提供解决问题的思路。以学习Do you like bananas？为例，本节课的主要句式是学习Do you like xxx？句式，以及词汇orange，ice cream等，使学生对食物英语单词有一个清楚的了解，本节课的语言学习目标是谈论好恶，喜欢什么，不喜欢什么，此时教师可以以问答的形式使学生参与到课堂教学之中，在学生发音准确，回答准确，句型运用准确的情况下给予表扬与激励，在学生回答不准确的情况下给予纠正，使学生对所学内容产生深刻的印象，与教师的感情也更加亲近，感受到学习的乐趣。
3、在合作学习中完成任务设计。在合作学习中完成任务设计是培养学生合作精神，提升学生合作能力，提高学生英语成绩的有效手段，通过合作学习，可以发挥每位学生的优势，使学生在学习过程中做到动手、动口、动脑，获得多方面的锻炼，提升综合素质。在合作学习中完成任务设计需要做到以下几点，第一，在设计过程中，注重任务的可操作性，教学任务需要是团队共同完成的学生能够操作的任务，如此一来，才能够培养学生的能力。第二，教师可以采用多种多样的合作形式设计任务，已达到锻炼学生口语表达能力，阅读理解能力，英语运用能力的目的。例如采用表演情景剧的形式，组织对话的形式，英语演讲的形式，小组比赛的形式等都可以达到理想的教学任务，方便学生学习，提高学生学习，培养学生的人际交往能力与合作能力，提升学生的综合素质。
三、结语
综上所述，研究任务型教学法在初中英语教学中的应用十分重要，通过设计科学合理的教学任务，明确任务目标，能够促进任务型教学法的有效应用，提高教学质量，达到预期的教学效果，激发学生学习兴趣，提高学生英语学习成绩。
参考文献
[1] 周海榕.任务型教学法在护理英语口语教学中的应用[J]. 广东职业技术教育与研究. 2014（04）
[2] 廖思捷.任务型教学法在中专护理英语教学中的优势与局限[J]. 广东职业技術教育与研究. 2015（06）
[3] 刘爽.基于任务型教学法的大学英语后进生转化研究[J]. 佳木斯职业学院学报. 2016（08）
关键词：任务型教学法；初中；英语教学；应用
英语学科是一门重要学科，学生与教师对英语学科的学习都较为重视，但是，由于缺乏语言学习环境，英语教学效果普遍不佳。采用创新型教学方法实施教学成为提升教学效果的必要手段。任务教学法作为一种创新型教学方法，在教育教学过程中具有广泛的应用，将其应用于英语教学中切实可行，有助于提高学习效率，达到理想的教学效果。
一、任务型教学法在初中英语教学中应用的重要性
任务型教学法在初中英语教学中具有重要作用，不仅能够使学生产生浓厚的学习兴趣，还能够将英语知识简单化，细致化，方便学生学习理解，提高学习质量。任务型教学法在初中英语教学中应用的重要性主要体现在以下几点，第一，任务型教学法尊重了学生的主体地位，学生主动学习，学习积极性较高，能够积极思考，认真研究，接受知识的速度较快，学习效率较高[1]。第二，能够培养学生主动学习的良好学习习惯，良好的学习习惯是取得好成绩的基础，也是提高其他学科学习质量的关键。第三，有助于提升学生分析问题解决问题的能力，学生通过完成教师设计的任务，不仅能够学习到知识，还能够培养学生能力，使学生通过自己努力解决问题，提高学生分析问题，处理问题的能力，同时，使学生产生成就感，感受到学习的乐趣，激发学生学习兴趣，使学生自主学习、快乐学习，达到理想的教学效果。由此可见，将任务型教学法应用于初中英语教学中能够提高学生英语成绩，使学生养成良好的学习习惯。
二、任务型教学法在初中英语教学中的应用
1、设计贴近学生生活的任务。选择恰当的教学任务是有效实施任务型教学法的关键，教学任务的选择设计直接决定了教学效果，科学合理的教学任务能够使学生产生浓厚的学习兴趣，产生良好的学习效果，不恰当不合理的教学任务会使学生陷入困境，无法思考，或者做一些无意义的事，浪费时间，降低学习效率，因此，设计贴近学生生活的任务，保证教学任务的准确性、科学性与合理性，有助于提高学习效率，起到事半功倍的效果[2]。设计贴近学生生活的任务需要做到以下几点，第一，教学任务需要贴近学生生活，方便学生理解，降低英语知识难度，使学生能够学以致用，提升学生的英语表达能力与英语运用能力。第二，教学任务需要难度适中，学生通过思考能够解决的任务，教学任务太难会打击学生自信心，使学生怀疑自己，丧失学习兴趣，教学任务太简单则无法达到促进学生思考，提高学生能力的目的，任务型教学法的实施变得没有意义。以学习what time do you go to school为例，本节课的主要句式是what time do you go to school？以及词组，get up，eat breakfast，等，在学习本节课时，可以将教学内容分为几个小教学任务，任务需要贴近学生生活，如用英语讲述一下早上去上学之前自己需要做那些事，通过这个教学任务，使学生掌握词组，对英语词组有一个深刻的印象。还可以要求学生编撰一小段对话，如what time do you go to school？I usually go to school at six thirty。
2、任务设计需要注重师生配合。任务设计需要注意师生配合，教师与学生互相配合，沟通交流才能够共同完成教学任务，提高教学质量。在任务教学过程中，离不开教师的参与与指导，教学目标能否完成，任务教学法实施是否顺利都与教师的指导密切相关，因此，注重师生配合，是保证任务教学法顺利实施的关键[3]。在任务教学过程中注重师生配合需要做到以下几点，第一，及时给予表扬与激励，增添学生自信心，在任务教学过程中，会遇到各种各样的突发情况，此时教师必须激励学生，使学生感受到支持与信任，充满信心的去学习。第二，以教师为引导，学生为主体，使教师与学生密切配合，使教师引导学生学习知识，帮助学生学习知识，在学生遇到难点问题后，引导学生思考，为学生提供解决问题的思路。以学习Do you like bananas？为例，本节课的主要句式是学习Do you like xxx？句式，以及词汇orange，ice cream等，使学生对食物英语单词有一个清楚的了解，本节课的语言学习目标是谈论好恶，喜欢什么，不喜欢什么，此时教师可以以问答的形式使学生参与到课堂教学之中，在学生发音准确，回答准确，句型运用准确的情况下给予表扬与激励，在学生回答不准确的情况下给予纠正，使学生对所学内容产生深刻的印象，与教师的感情也更加亲近，感受到学习的乐趣。
3、在合作学习中完成任务设计。在合作学习中完成任务设计是培养学生合作精神，提升学生合作能力，提高学生英语成绩的有效手段，通过合作学习，可以发挥每位学生的优势，使学生在学习过程中做到动手、动口、动脑，获得多方面的锻炼，提升综合素质。在合作学习中完成任务设计需要做到以下几点，第一，在设计过程中，注重任务的可操作性，教学任务需要是团队共同完成的学生能够操作的任务，如此一来，才能够培养学生的能力。第二，教师可以采用多种多样的合作形式设计任务，已达到锻炼学生口语表达能力，阅读理解能力，英语运用能力的目的。例如采用表演情景剧的形式，组织对话的形式，英语演讲的形式，小组比赛的形式等都可以达到理想的教学任务，方便学生学习，提高学生学习，培养学生的人际交往能力与合作能力，提升学生的综合素质。
三、结语
综上所述，研究任务型教学法在初中英语教学中的应用十分重要，通过设计科学合理的教学任务，明确任务目标，能够促进任务型教学法的有效应用，提高教学质量，达到预期的教学效果，激发学生学习兴趣，提高学生英语学习成绩。
参考文献
[1] 周海榕.任务型教学法在护理英语口语教学中的应用[J]. 广东职业技术教育与研究. 2014（04）
[2] 廖思捷.任务型教学法在中专护理英语教学中的优势与局限[J]. 广东职业技術教育与研究. 2015（06）
[3] 刘爽.基于任务型教学法的大学英语后进生转化研究[J]. 佳木斯职业学院学报. 2016（08）