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摘要：我国经济快速发展，新课程改革不断推进。小学语文是小学教育中的基础学科。小学语文教师需要采用信息技术教学的方式，充分激发学生对语文阅读的兴趣。小学生阅读能力的提高对其学习语文具有非常大的帮助，对其语文学习能力的培养也有非常重要的作用。有效地在小学语文阅读教学中应用信息技术，有利于学生积累写作素材，提升阅读能力。本文对基于信息技术的小学语文阅读教学进行研究和分析，希望给语文课堂的阅读教学带来一些帮助。
关键词：信息技术 小学语文 阅读教学
阅读作为小学语文中非常重要的内容之一，对提升学生的语文学习能力，丰富学生的语文词汇、知识，拓展学生的视野具有很大的帮助。学好语文对于提升学生的语文综合素质也有非常重要的意义[1]。有的家长甚至在课外为学生报了一些语文阅读班、语文写作班、辅导班等补习班，以为学生的语文学习打基础。而充分利用信息技术进行小学语文阅读教学，不仅能够提升学生的语文学习能力，而且对老师提升课堂教学能力有很大帮助，能进一步提升语文教师的教学水平。
一、现阶段小学语文阅读教学的现状
（1）阅读只存在于表面。有许多老师对小学语文阅读教学的认识不够深刻。虽然很多学生在阅读课堂上朗读得很大声，也很认真，但这种阅读缺乏教师的引导和帮助。而且，对于学生来说，他们的认知能力和理解能力还没有达到只靠自己自学就能达到阅读学习目的的程度。只是让学生在阅读课上大声朗读是根本达不到阅读教学的目的的。而且，有时候，有的语文教师在课堂上一边让学生自己读，一边对学生提问[2]。这种教学方法看起来很好，却没有实际的价值和意义，不利于学生阅读能力的提高，也达不到锻炼学生阅读思维能力的目的。不仅如此，有的教师想要运用信息技术对学生进行阅读教学，在设计PPT课件时，过于注重对课件的美化，而不关注信息技术的运用。这样的教学只是让PPT课件看起来比较好看，却并不重视对学生阅读的引导。
（2）注重阅读技巧的培养。在小学语文阅读教学过程中，很多语文教师都将教学重点放在朗读技巧上面，并不注重对学生情感的培养。在这种教学方式下，教师让阅读教学仅停留在朗读文字层面，使学生对文章的理解不够深刻，也不能提高学生的情感素养。虽然在阅读教学中培养学生的朗读技巧是非常有必要的，但教师更应注重对学生的情感教育，不能仅教给学生朗读的技巧。情感教学在阅读教学中也是非常重要的。没有了情感教学的阅读无法让学生深刻地理解文中的内容。
二、基于信息技术的小学语文阅读教学策略
（1）创建良好的阅读氛围。小学语文阅读教学的教学目的不只是让学生能够熟读课文、熟练掌握阅读的技巧及字词，更重要的是引导学生充分融入文章，体验作者的写作情感，与文章产生情感共鸣，帮助学生积累写作素材。这就需要语文教师在对小学阅读课堂教学内容进行设计和创新的时候，注重学生的主体地位，创设良好的阅读环境。教师可以在阅读课堂上播放一些适当的背景音乐或有趣的视频，带领学生融入其中，深切感受语文阅读的氛围，身临其境，进而加深学生对课文的情感体验，培养学生的语文阅读综合素养。
（2）采用信息技术提供阅读的资源。信息技术最大的好处便是给学生提供了丰富的阅读资源。而且，学生利用信息技术收集阅读素材，就不需要去图书馆一本、一本地寻找，也不需要经过借阅书籍等麻烦的操作流程，只需在网上输入自己想要寻找的书籍的名字，就可以准确地找到自己想要的阅读素材。对这些寻找到的资料，他们还可以同班上的其他同学分享。信息技术为语文教师的课前备课减少了不必要的麻烦，给了教师更多的思考方向及教学方法，也使学生得以打破思维的局限，能遨游在语文阅读的知识海洋中，自觉、主动地寻找自己想要的资源，积累更多的写作素材和知识，有效提高了语文阅读能力及阅读思维能力，提高了信息技术操作水平，为将来收集和整理语文阅读资料奠定了基础。
（3）加强对课堂的管理。教师使用信息技术，可以有效地对多媒体教室进行实时监控，增强课堂管理，进而提高课堂教学的效率。这种方式也能对学生的语文阅读学习起到良好的督促作用，能让教师实時了解每一个学生在课堂上都干了些什么，发现课堂上一些学习不认真的学生。教师可采用屏幕警告等各种方式有效督促学生端正学习态度，避免打扰其他学生。这方便了教师对课堂的有效管理，提高了课堂管理的效率。综上所述，信息技术的有效利用对小学语文阅读教学具有非常大的作用。教师应当有效地利用信息技术进行语文阅读教学，优化课堂的每一个环节，提高课堂教学的效率，同时，提高学生的语文阅读能力，为学生的成长和发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]彭小祥.现代信息技术在小学语文阅读教学中的运用探讨[J].课程教育研究，2020（22）：72-73.
[2]刘建平.巧用信息技术，助力小学语文阅读教学[J].课程教育研究，2020（20）：87.
[3]张安东.信息技术背景下的小学语文阅读教学[J].西部素质教育，2020（9）：145-146.
关键词：信息技术 小学语文 阅读教学
阅读作为小学语文中非常重要的内容之一，对提升学生的语文学习能力，丰富学生的语文词汇、知识，拓展学生的视野具有很大的帮助。学好语文对于提升学生的语文综合素质也有非常重要的意义[1]。有的家长甚至在课外为学生报了一些语文阅读班、语文写作班、辅导班等补习班，以为学生的语文学习打基础。而充分利用信息技术进行小学语文阅读教学，不仅能够提升学生的语文学习能力，而且对老师提升课堂教学能力有很大帮助，能进一步提升语文教师的教学水平。
一、现阶段小学语文阅读教学的现状
（1）阅读只存在于表面。有许多老师对小学语文阅读教学的认识不够深刻。虽然很多学生在阅读课堂上朗读得很大声，也很认真，但这种阅读缺乏教师的引导和帮助。而且，对于学生来说，他们的认知能力和理解能力还没有达到只靠自己自学就能达到阅读学习目的的程度。只是让学生在阅读课上大声朗读是根本达不到阅读教学的目的的。而且，有时候，有的语文教师在课堂上一边让学生自己读，一边对学生提问[2]。这种教学方法看起来很好，却没有实际的价值和意义，不利于学生阅读能力的提高，也达不到锻炼学生阅读思维能力的目的。不仅如此，有的教师想要运用信息技术对学生进行阅读教学，在设计PPT课件时，过于注重对课件的美化，而不关注信息技术的运用。这样的教学只是让PPT课件看起来比较好看，却并不重视对学生阅读的引导。
（2）注重阅读技巧的培养。在小学语文阅读教学过程中，很多语文教师都将教学重点放在朗读技巧上面，并不注重对学生情感的培养。在这种教学方式下，教师让阅读教学仅停留在朗读文字层面，使学生对文章的理解不够深刻，也不能提高学生的情感素养。虽然在阅读教学中培养学生的朗读技巧是非常有必要的，但教师更应注重对学生的情感教育，不能仅教给学生朗读的技巧。情感教学在阅读教学中也是非常重要的。没有了情感教学的阅读无法让学生深刻地理解文中的内容。
二、基于信息技术的小学语文阅读教学策略
（1）创建良好的阅读氛围。小学语文阅读教学的教学目的不只是让学生能够熟读课文、熟练掌握阅读的技巧及字词，更重要的是引导学生充分融入文章，体验作者的写作情感，与文章产生情感共鸣，帮助学生积累写作素材。这就需要语文教师在对小学阅读课堂教学内容进行设计和创新的时候，注重学生的主体地位，创设良好的阅读环境。教师可以在阅读课堂上播放一些适当的背景音乐或有趣的视频，带领学生融入其中，深切感受语文阅读的氛围，身临其境，进而加深学生对课文的情感体验，培养学生的语文阅读综合素养。
（2）采用信息技术提供阅读的资源。信息技术最大的好处便是给学生提供了丰富的阅读资源。而且，学生利用信息技术收集阅读素材，就不需要去图书馆一本、一本地寻找，也不需要经过借阅书籍等麻烦的操作流程，只需在网上输入自己想要寻找的书籍的名字，就可以准确地找到自己想要的阅读素材。对这些寻找到的资料，他们还可以同班上的其他同学分享。信息技术为语文教师的课前备课减少了不必要的麻烦，给了教师更多的思考方向及教学方法，也使学生得以打破思维的局限，能遨游在语文阅读的知识海洋中，自觉、主动地寻找自己想要的资源，积累更多的写作素材和知识，有效提高了语文阅读能力及阅读思维能力，提高了信息技术操作水平，为将来收集和整理语文阅读资料奠定了基础。
（3）加强对课堂的管理。教师使用信息技术，可以有效地对多媒体教室进行实时监控，增强课堂管理，进而提高课堂教学的效率。这种方式也能对学生的语文阅读学习起到良好的督促作用，能让教师实時了解每一个学生在课堂上都干了些什么，发现课堂上一些学习不认真的学生。教师可采用屏幕警告等各种方式有效督促学生端正学习态度，避免打扰其他学生。这方便了教师对课堂的有效管理，提高了课堂管理的效率。综上所述，信息技术的有效利用对小学语文阅读教学具有非常大的作用。教师应当有效地利用信息技术进行语文阅读教学，优化课堂的每一个环节，提高课堂教学的效率，同时，提高学生的语文阅读能力，为学生的成长和发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]彭小祥.现代信息技术在小学语文阅读教学中的运用探讨[J].课程教育研究，2020（22）：72-73.
[2]刘建平.巧用信息技术，助力小学语文阅读教学[J].课程教育研究，2020（20）：87.
[3]张安东.信息技术背景下的小学语文阅读教学[J].西部素质教育，2020（9）：145-146.