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【摘要】提到语文，人们自然而然地想到语文老师、语文课堂，认为学生的语文水平的高低与语文老师水平的高低以及与其在语文课堂上的表现密切相关。
【关键词】语文;能力;素养
The life everywhere all language
Tan Wanguang
【Abstract】Mentions the language, the people thought naturally language teacher, the language classroom, thinks student’s language proficiency height and language teacher the level height as well as with it in the language classroom performance close related.
【Key words】Language; Ability; Accomplishment
提到语文，人们自然而然地想到语文老师、语文课堂，认为学生的语文水平的高低与语文老师水平的高低以及与其在语文课堂上的表现密切相关。这种看法，对，但不完全对。
说它对，是因为“名师出高徒”，一个高水平的语文老师确实有可能培养出较多语文水平较高的学生；说它对，是因为“业精于勤荒于嬉”，一个在语文课堂上专心学习的学生确实更有可能成为语文高材生。但是，这些都只是“可能”，而并不一定会成为客观存在，君不见，开口滔滔不绝，下笔如有神的语文老师教出了语文低能儿，在课堂上认真听讲，一丝不苟地按老师要求完成语文作业的学生未成语文尖子，而成了书呆子、迂腐子。
多少年来，无数语文教育工作者苦苦思索：我拿什么拯救你，语文！课堂上，讲得口干舌燥，不得不准备金嗓子来保护自己的咽喉；课堂下，批得目涩眼胀，不得不准备眼镜子，可是，总是不见起色，考六十多分的还是考六十多分，考八十多分的还是考八十多分，不管怎么努力，一个班上考九十多分的总如凤毛麟角，少之又少，哪像别的科目考九十多分的一大堆，甚至还有考满分的，有些科目考满分的比语文考九十多分的还要多，可以说，语文老师的劳动与效益是最不成正比的。
另一方面，我们却发现有这样一类学生：他们的总成绩可能不是太好，甚至可以说是差生，但只就语文这一科而言，却是班上的翘楚，最有代表性的学生当数全国闻名的韩寒。
韩寒，读高一时因期末考试七科不及格而留级，但他在这时发表的《三重门》却使他在全国范围内出名，该书至今累计发行200万册，是中国近20年销量最大的文学类作品。留级后，再次挂科七门并最终在高一退学。退学后，陆续发表了散文集《零下一度》、《通稿2003》、《就这么漂来漂去》和《杂的文》、《像少年啦飞驰》、《长安乱》、《一座城池》、《光荣日》、《他的国》和《1988——我想和这个世界谈谈》等作品。同时，出于对驾车的热爱，他成为了一名职业车手。出于对音乐的热爱，他涉足了音乐创作，2006年9月底，发行了个人首张唱片《十八禁》，担任其中所有歌词创作。2010年，韩寒友情参演胡戈的短片《动物世界——宅居动物》，2008年和2010年，参与拍摄了华硕的广告，此外，韩寒还参加演出了贾樟柯导演的电影《海上传奇》。
这样的现象绝非韩寒一人，只不过他最出名而为世人所熟知，我们把这种现象命名为“韩寒现象”并对之进行分析。
排除天分和兴趣这两个因素，韩寒们最大的特点是留意生活中的点滴，并用心去思考，因为生活处处皆语文。
要增强语文能力，提高语文素养，基本的字词句篇的积累是必要的，而这些，只要我们一睁开眼就都看得到，只要我们一洗净耳就听得到，电视、报纸、标语、广告、产品说明书、别人说的话，可以说，语文，充斥于我们的生活之中，有了语文，我们才能了解我们周围的世界，有了语文，我们才能进行交际。但是，对这些，很多人熟视无睹，充耳不闻，而韩寒们看了，听了，“我在上学的时候，喜欢踢球。有人讽刺我说再踢也踢不到国家队，踢再好也好不过罗纳尔多，踢了有什么意思。不许踢了。那么，如果你自己喜欢开车，我对你说，你再开也开不到迈凯轮车队去，开再快也快不过舒马赫，开了有什么意思，驾照没收了。”“名气就仿佛后脑勺的头发，本人是看不见的，旁人却一目了然。”“如果现在这个时代能出全才，那便是应试教育的幸运和这个时代的不幸。如果有，他便是人中之王，可惜没有，所以我们只好把‘全’字人下的‘王’给拿掉。时代需要的只是人才。”他不只在看，在听，而且在思考，没有留意生活的人是说不出这样的话来的。他不只在看，在听，而且投身其中，写歌、驾车、演电影，看起来好像不务正业，但恰是他积累语文素材的活动。
字词句篇的积累可以通过反复练习、反复阅读、老师的反复指导、反复考试来实现，但是，仅靠语文课堂是培养不出鲁迅，培养不出茅盾的，因为语文离不开情感，亦即苏辙所言之“气”，他在《上枢密韩太尉书》中说：“以为文者气之所形。然文不可以学而能，气可以养而致。”要写好文章得有“气”， “气”从何来？“气”是学不到的，只能靠养。如何养？孟子善养浩然之气；司马迁周览四海名山大川，与燕、赵间豪俊交游；他自己恣观终南、嵩、华之高，北顾黄河之奔流，仰观天子宫阙之壮，与仓廪府库、城池苑囿之富且大也，见翰林欧阳公，听其议论之宏辩，观其容貌之秀伟，与其门人贤士大夫游。概而言之，要想学好语文，得走出教室，融入大自然，欣赏自然美景，从中激发灵感，陶冶性情，投身社会，欣赏人文景观，凭吊古人，因而自生感慨，通过与不同人的交往，受人感染，通过参加各种活动，体味百味人生，凡此种种，胸中充满豪情，写出来的文章才会感人，才有价值。韩寒参与写歌、驾车、演电影等活动，其实就是一个养气的过程。
“读万卷书，行万里路。”古人诚不欺我。在平时的语文教学中，我们绝不能只局限于一本语文课本，而应该贴近生活取材，因为生活中它包罗万象，无奇不有，所以，我们要引导学生在生活中关注语文，在语文中关注生活。从报纸、杂志、电视、互联网及日常交际等现代人常处的语言环境中选取语文材料，让学生辨别错字、诊断病句、仿写句子、评得失、明方法，提升自己的语文水平，同时增长自己的见识，让自己豪情满怀或幽思如缕。这样学习语文，寓教于乐，学生不但能掌握知识，而且能增加学习语文的兴趣。
【关键词】语文;能力;素养
The life everywhere all language
Tan Wanguang
【Abstract】Mentions the language, the people thought naturally language teacher, the language classroom, thinks student’s language proficiency height and language teacher the level height as well as with it in the language classroom performance close related.
【Key words】Language; Ability; Accomplishment
提到语文，人们自然而然地想到语文老师、语文课堂，认为学生的语文水平的高低与语文老师水平的高低以及与其在语文课堂上的表现密切相关。这种看法，对，但不完全对。
说它对，是因为“名师出高徒”，一个高水平的语文老师确实有可能培养出较多语文水平较高的学生；说它对，是因为“业精于勤荒于嬉”，一个在语文课堂上专心学习的学生确实更有可能成为语文高材生。但是，这些都只是“可能”，而并不一定会成为客观存在，君不见，开口滔滔不绝，下笔如有神的语文老师教出了语文低能儿，在课堂上认真听讲，一丝不苟地按老师要求完成语文作业的学生未成语文尖子，而成了书呆子、迂腐子。
多少年来，无数语文教育工作者苦苦思索：我拿什么拯救你，语文！课堂上，讲得口干舌燥，不得不准备金嗓子来保护自己的咽喉；课堂下，批得目涩眼胀，不得不准备眼镜子，可是，总是不见起色，考六十多分的还是考六十多分，考八十多分的还是考八十多分，不管怎么努力，一个班上考九十多分的总如凤毛麟角，少之又少，哪像别的科目考九十多分的一大堆，甚至还有考满分的，有些科目考满分的比语文考九十多分的还要多，可以说，语文老师的劳动与效益是最不成正比的。
另一方面，我们却发现有这样一类学生：他们的总成绩可能不是太好，甚至可以说是差生，但只就语文这一科而言，却是班上的翘楚，最有代表性的学生当数全国闻名的韩寒。
韩寒，读高一时因期末考试七科不及格而留级，但他在这时发表的《三重门》却使他在全国范围内出名，该书至今累计发行200万册，是中国近20年销量最大的文学类作品。留级后，再次挂科七门并最终在高一退学。退学后，陆续发表了散文集《零下一度》、《通稿2003》、《就这么漂来漂去》和《杂的文》、《像少年啦飞驰》、《长安乱》、《一座城池》、《光荣日》、《他的国》和《1988——我想和这个世界谈谈》等作品。同时，出于对驾车的热爱，他成为了一名职业车手。出于对音乐的热爱，他涉足了音乐创作，2006年9月底，发行了个人首张唱片《十八禁》，担任其中所有歌词创作。2010年，韩寒友情参演胡戈的短片《动物世界——宅居动物》，2008年和2010年，参与拍摄了华硕的广告，此外，韩寒还参加演出了贾樟柯导演的电影《海上传奇》。
这样的现象绝非韩寒一人，只不过他最出名而为世人所熟知，我们把这种现象命名为“韩寒现象”并对之进行分析。
排除天分和兴趣这两个因素，韩寒们最大的特点是留意生活中的点滴，并用心去思考，因为生活处处皆语文。
要增强语文能力，提高语文素养，基本的字词句篇的积累是必要的，而这些，只要我们一睁开眼就都看得到，只要我们一洗净耳就听得到，电视、报纸、标语、广告、产品说明书、别人说的话，可以说，语文，充斥于我们的生活之中，有了语文，我们才能了解我们周围的世界，有了语文，我们才能进行交际。但是，对这些，很多人熟视无睹，充耳不闻，而韩寒们看了，听了，“我在上学的时候，喜欢踢球。有人讽刺我说再踢也踢不到国家队，踢再好也好不过罗纳尔多，踢了有什么意思。不许踢了。那么，如果你自己喜欢开车，我对你说，你再开也开不到迈凯轮车队去，开再快也快不过舒马赫，开了有什么意思，驾照没收了。”“名气就仿佛后脑勺的头发，本人是看不见的，旁人却一目了然。”“如果现在这个时代能出全才，那便是应试教育的幸运和这个时代的不幸。如果有，他便是人中之王，可惜没有，所以我们只好把‘全’字人下的‘王’给拿掉。时代需要的只是人才。”他不只在看，在听，而且在思考，没有留意生活的人是说不出这样的话来的。他不只在看，在听，而且投身其中，写歌、驾车、演电影，看起来好像不务正业，但恰是他积累语文素材的活动。
字词句篇的积累可以通过反复练习、反复阅读、老师的反复指导、反复考试来实现，但是，仅靠语文课堂是培养不出鲁迅，培养不出茅盾的，因为语文离不开情感，亦即苏辙所言之“气”，他在《上枢密韩太尉书》中说：“以为文者气之所形。然文不可以学而能，气可以养而致。”要写好文章得有“气”， “气”从何来？“气”是学不到的，只能靠养。如何养？孟子善养浩然之气；司马迁周览四海名山大川，与燕、赵间豪俊交游；他自己恣观终南、嵩、华之高，北顾黄河之奔流，仰观天子宫阙之壮，与仓廪府库、城池苑囿之富且大也，见翰林欧阳公，听其议论之宏辩，观其容貌之秀伟，与其门人贤士大夫游。概而言之，要想学好语文，得走出教室，融入大自然，欣赏自然美景，从中激发灵感，陶冶性情，投身社会，欣赏人文景观，凭吊古人，因而自生感慨，通过与不同人的交往，受人感染，通过参加各种活动，体味百味人生，凡此种种，胸中充满豪情，写出来的文章才会感人，才有价值。韩寒参与写歌、驾车、演电影等活动，其实就是一个养气的过程。
“读万卷书，行万里路。”古人诚不欺我。在平时的语文教学中，我们绝不能只局限于一本语文课本，而应该贴近生活取材，因为生活中它包罗万象，无奇不有，所以，我们要引导学生在生活中关注语文，在语文中关注生活。从报纸、杂志、电视、互联网及日常交际等现代人常处的语言环境中选取语文材料，让学生辨别错字、诊断病句、仿写句子、评得失、明方法，提升自己的语文水平，同时增长自己的见识，让自己豪情满怀或幽思如缕。这样学习语文，寓教于乐，学生不但能掌握知识，而且能增加学习语文的兴趣。