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摘 要：计算机绘画是以儿童绘画、计算机软件操作为基础，引导儿童通过绘画表现自己的学习和生活，实现启迪儿童智慧、开拓创新的目标。为了更好地实施素质教育，培养学生的审美能力、创造力和表现力，提高学生的信息素养，笔者不仅重基础，抓技能，在课堂普及计算机绘画教学，而且通过兴趣小组活动培养特长生，组织特长生参加计算机绘画比赛，积累了一定的经验。
关键词：计算机绘画 创新能力 探索
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0119-02
计算机绘画教学已经成为小学信息技术课的一项重要组成部分。由于计算机绘画软件具有传统美术所不能及的强大功能，学生能随意选择和调换画纸、画笔、颜料等工具，利用滤镜等处理手段绘制出创意无限的作品，学生可以放飞想象的翅膀，毫无顾忌地大胆挥洒，这在无形中培养了学生敢于创新、勇于冲破思维定势的良好习惯。
近几年笔者组织学生连续参加了几次全国中小学计算机制作活动，从中更加深刻地体会到计算机绘画的奥秘及它的魅力所在，并积累了一些提高学生计算机绘画水平的方法。
1 重基础，抓技能，通过课堂教学普及计算机绘画知识和基本技能
计算机绘画是小学三、四年级的教学内容，学生主要学习Windows画图和金山画王。在课堂上，学生很容易地就获得成功，看到学生急于将自己的作品与大家分享时，笔者便会及时采用多媒体网络教室的转播功能，让所有学生都来欣赏、点评；有时看到较满意的作品，笔者会用彩色打印机打印出来，让学生带回家和家长一起分享，还会把一些内容丰富、构思新颖的作品上传到校园网，起到“以点带面”的作用，诱发更多学生的创作欲望。
2 选苗子，抓培训，通过兴趣小组活动发展学生特长
2.1 精心选拔
培养兴趣，调动情感，提高少儿计算机绘画的操作能力。通过日常的计算机绘画教学，一部分学生脱颖而出，不仅计算机绘画技能、技巧上变得更老练和严谨，而且有着较好的美术功底、较强的创新意识。
在选拔时，笔者依据计算机水平第一，美术功底第二，（当然两者兼备最好）并对计算机感兴趣的标准，选拨了一批学生苗子。（因为有的技术问题即使不会，学生会寻求解决问题的方法，并且从中获得满足，至于作品的美术方面可以靠笔者和美术教师把关。于是笔者在课堂的大规模练习和操作下，精挑细选，选出了三十几个精英）
2.2 有序培训
做好培训，是做好大赛工作的前提，也是重要部分。通过之前对小选手的选拔，笔者发现这些学生综合能力都还比较强，有充沛的精力来投入到计算机制作活动中来，所以作为辅导员，笔者利用课外时间对他们进行指导，一个星期三次，利用中午的时间教学生基本操作，培养学生的兴趣，利用竞赛激发学生的创作欲望。
笔者重点辅导了Photoshop，针对这一教程，制订了辅导学生的教学计划： Photoshop中文件的建立和存取；图层的建立、建立选择区域；颜色、文字的运用；钢笔工具绘制路径，让学生学会并能熟练使用鼠标运用钢笔工具绘制路径，描边；历史记录的运用；一些重要的效果设置，如“滤镜”中的“渲染”和“纹理”等效果，以及一些图片修饰的技巧等。
另外，在培训过程中，笔者让学生欣赏以往各届计算机制作比赛的优秀作品，和他们一起分析作品：各种画面是怎么组成的，里面图层的构成运用了哪些画图工具、有哪些效果，哪些运用了计算机的复制等工具，博取众家之长，为己所用。
3 创意选材、精心绘制，投身比赛
3.1 深入生活，创意选材
从平凡生活中寻找探究创新题材。笔者们只有把注意点真正放在自己生活的环境中，发现贴切学生实际的课题，才能启发学生的探究热情。例如，某位学生选的“秋韵”就是由她自己一次去乡下的生态园参观，久居城市的她觉得那很美，于是有感而发绘制出一幅浓浓的乡村气息图。另一位学生的创作主题取自学校对面的有着百年的历史的中山公园，每每经过那里，都充满着老年人的欢声笑语，画面温馨而感人，这平淡、真实、欢乐、积极乐观的氛围正是老年人所享有的夕阳红、夕阳乐！通过这些选题，也让笔者充分认识到，其实，在学生平凡的生活中，蕴藏着极其丰富的探究课题资源，学生有能力、也有激情去探究、去创新。
3.2 运用软件，精雕细琢
有了剧本，接下来就是艰苦的设计制作过程。题材基本由学生自己确定，只是在关键画面的构成上和美术教师交换了意见，其他的都是学生自己准备。例如，“秋韵”这幅画，笔者就先让作者设想这幅画的构成，可以分成几个图层进行绘制，需要运用哪些技巧，如复制功能、图章功能等。
这样在创作过程中虽然难度较大，如人物表情的表现、树叶等物体颜色的搭配等反复修改了好多次，但确实也提高了学生的计算机操作水平，而且画面的童真感也融入在其中。例如，“夕阳红”的作品里重点刻画了几位的唱歌、拉琴的主人公，背景选择了凉亭和大槐树，作品尽显详和欢畅的气氛。为了使作品呈现一些艺术效果，渲染某些特效也是必不可少的。
3.3 反复修改，积极参赛
当作品终于初步成型时，大家就坐下来一起欣赏，一起提出修改的意见，同时也把美术教师请来指点，把某些图层的细节部分进行处理，有的物体的大小、位置进行调整。最后在合适的位置加上了题目文字，最终完稿。
最后，“秋韵”这幅画在无锡市突围，进入江苏省，获得了江苏省的一等奖；“夕阳红”作品获得了无锡市的一等奖。通过参加这次活动，我们收获的不仅仅是一个奖项，更多的是提升了自己的水平，只要相信自己的能力，并且有恒心坚持下来，一定会有所得。经过笔者不懈地努力和探索，终于在最近的几年中取得了可喜的成绩。有多名学生在 “全国中小学电脑制作活动”中获全国奖项，还有的荣获江苏省的一等奖、二等奖；通过参加计算机绘画比赛，进一步对学生取得的成绩做出了肯定，学生的兴趣也日趋浓厚。
（江阴市城中实验小学，江苏 江阴 214400）
参与文献：
[1]程书丽.以学生为本，创建生动课程[J].中国信息技术教育，2012（01）.
[2]李文泉.教育技术为学科教学插上飞翔的翅膀[J].中国信息技术教育，2012（01）.
[3]马静静.扬兴趣之帆，行信息技术之舟[J].中国信息技术教育，2012（02）.
关键词：计算机绘画 创新能力 探索
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0119-02
计算机绘画教学已经成为小学信息技术课的一项重要组成部分。由于计算机绘画软件具有传统美术所不能及的强大功能，学生能随意选择和调换画纸、画笔、颜料等工具，利用滤镜等处理手段绘制出创意无限的作品，学生可以放飞想象的翅膀，毫无顾忌地大胆挥洒，这在无形中培养了学生敢于创新、勇于冲破思维定势的良好习惯。
近几年笔者组织学生连续参加了几次全国中小学计算机制作活动，从中更加深刻地体会到计算机绘画的奥秘及它的魅力所在，并积累了一些提高学生计算机绘画水平的方法。
1 重基础，抓技能，通过课堂教学普及计算机绘画知识和基本技能
计算机绘画是小学三、四年级的教学内容，学生主要学习Windows画图和金山画王。在课堂上，学生很容易地就获得成功，看到学生急于将自己的作品与大家分享时，笔者便会及时采用多媒体网络教室的转播功能，让所有学生都来欣赏、点评；有时看到较满意的作品，笔者会用彩色打印机打印出来，让学生带回家和家长一起分享，还会把一些内容丰富、构思新颖的作品上传到校园网，起到“以点带面”的作用，诱发更多学生的创作欲望。
2 选苗子，抓培训，通过兴趣小组活动发展学生特长
2.1 精心选拔
培养兴趣，调动情感，提高少儿计算机绘画的操作能力。通过日常的计算机绘画教学，一部分学生脱颖而出，不仅计算机绘画技能、技巧上变得更老练和严谨，而且有着较好的美术功底、较强的创新意识。
在选拔时，笔者依据计算机水平第一，美术功底第二，（当然两者兼备最好）并对计算机感兴趣的标准，选拨了一批学生苗子。（因为有的技术问题即使不会，学生会寻求解决问题的方法，并且从中获得满足，至于作品的美术方面可以靠笔者和美术教师把关。于是笔者在课堂的大规模练习和操作下，精挑细选，选出了三十几个精英）
2.2 有序培训
做好培训，是做好大赛工作的前提，也是重要部分。通过之前对小选手的选拔，笔者发现这些学生综合能力都还比较强，有充沛的精力来投入到计算机制作活动中来，所以作为辅导员，笔者利用课外时间对他们进行指导，一个星期三次，利用中午的时间教学生基本操作，培养学生的兴趣，利用竞赛激发学生的创作欲望。
笔者重点辅导了Photoshop，针对这一教程，制订了辅导学生的教学计划： Photoshop中文件的建立和存取；图层的建立、建立选择区域；颜色、文字的运用；钢笔工具绘制路径，让学生学会并能熟练使用鼠标运用钢笔工具绘制路径，描边；历史记录的运用；一些重要的效果设置，如“滤镜”中的“渲染”和“纹理”等效果，以及一些图片修饰的技巧等。
另外，在培训过程中，笔者让学生欣赏以往各届计算机制作比赛的优秀作品，和他们一起分析作品：各种画面是怎么组成的，里面图层的构成运用了哪些画图工具、有哪些效果，哪些运用了计算机的复制等工具，博取众家之长，为己所用。
3 创意选材、精心绘制，投身比赛
3.1 深入生活，创意选材
从平凡生活中寻找探究创新题材。笔者们只有把注意点真正放在自己生活的环境中，发现贴切学生实际的课题，才能启发学生的探究热情。例如，某位学生选的“秋韵”就是由她自己一次去乡下的生态园参观，久居城市的她觉得那很美，于是有感而发绘制出一幅浓浓的乡村气息图。另一位学生的创作主题取自学校对面的有着百年的历史的中山公园，每每经过那里，都充满着老年人的欢声笑语，画面温馨而感人，这平淡、真实、欢乐、积极乐观的氛围正是老年人所享有的夕阳红、夕阳乐！通过这些选题，也让笔者充分认识到，其实，在学生平凡的生活中，蕴藏着极其丰富的探究课题资源，学生有能力、也有激情去探究、去创新。
3.2 运用软件，精雕细琢
有了剧本，接下来就是艰苦的设计制作过程。题材基本由学生自己确定，只是在关键画面的构成上和美术教师交换了意见，其他的都是学生自己准备。例如，“秋韵”这幅画，笔者就先让作者设想这幅画的构成，可以分成几个图层进行绘制，需要运用哪些技巧，如复制功能、图章功能等。
这样在创作过程中虽然难度较大，如人物表情的表现、树叶等物体颜色的搭配等反复修改了好多次，但确实也提高了学生的计算机操作水平，而且画面的童真感也融入在其中。例如，“夕阳红”的作品里重点刻画了几位的唱歌、拉琴的主人公，背景选择了凉亭和大槐树，作品尽显详和欢畅的气氛。为了使作品呈现一些艺术效果，渲染某些特效也是必不可少的。
3.3 反复修改，积极参赛
当作品终于初步成型时，大家就坐下来一起欣赏，一起提出修改的意见，同时也把美术教师请来指点，把某些图层的细节部分进行处理，有的物体的大小、位置进行调整。最后在合适的位置加上了题目文字，最终完稿。
最后，“秋韵”这幅画在无锡市突围，进入江苏省，获得了江苏省的一等奖；“夕阳红”作品获得了无锡市的一等奖。通过参加这次活动，我们收获的不仅仅是一个奖项，更多的是提升了自己的水平，只要相信自己的能力，并且有恒心坚持下来，一定会有所得。经过笔者不懈地努力和探索，终于在最近的几年中取得了可喜的成绩。有多名学生在 “全国中小学电脑制作活动”中获全国奖项，还有的荣获江苏省的一等奖、二等奖；通过参加计算机绘画比赛，进一步对学生取得的成绩做出了肯定，学生的兴趣也日趋浓厚。
（江阴市城中实验小学，江苏 江阴 214400）
参与文献：
[1]程书丽.以学生为本，创建生动课程[J].中国信息技术教育，2012（01）.
[2]李文泉.教育技术为学科教学插上飞翔的翅膀[J].中国信息技术教育，2012（01）.
[3]马静静.扬兴趣之帆，行信息技术之舟[J].中国信息技术教育，2012（02）.