论文部分内容阅读
新的课程标准颁发以来，教学目标不仅仅局限于帮助学生学习课本上化学知识，而是让学生在掌握基本内容的基础上，学会解决化学的方法，保证自己可以独立完成化学难题.因此，教师已经开始逐渐重视化学习题课的教学，在教学过程中，教师充分利用课程资源，努力创建教学情境，提高学生的学习兴趣，锻炼学生的自主学习能力和解决化学问题能力，培养学生独立完成习题的好习惯.以下文章通过分析化学教学课堂的现状，针对出现的问题提出相应的解决方法.
一、高中化学习题教学的重要性
现如今，社会科技快速发展，人类所学的知识也逐渐变得复杂多样，但我国的教育发展并不完善.目前高中教学着重于培养学生综合素质，保证学生得到全面发展.所以教学机构决定摒弃以往的死板教学，引导学生主动参与实验研究，锻炼他们的动手动脑能力，在与同学共同讨论问题的同时，自己总结出结论，从而增强他们的的自信心.
1.习题课教学的教学模式
为了培养学生的主动性，调动学生的学习兴趣，提高学生的解题能力，教师务必重视习题课的教学.高中习题大致分为三类：第一，专项训练.例如，对于化学知识的概念复习，实验步骤的考察，计算题的训练等.有助于学生对知识的系统复习，减轻学生学习负担.第二，概括性习题，对于化学概念分析和理论知识的运用，需要学生寻找规律，按照规律发展了解所学知识的内涵、方法.第三，总结性试卷，当学生学习完一部分或一单元课程，需要对所学知识进行考察，根据考试结果对前一段时间的学习状况进行评价分析，为下一阶段的学习提供参考.
教师在进行习题课训练时：首先，要注意选择适合学生的习题，抽取典型的习题，目的在于引导学生理解习题含义，掌握解题方法；其次，和学生一起审题，带领学生养成认真读题的好习惯，在题干中找寻解题方法；再次，鼓励学生仔细思考，面对一道题，争取寻找多种解题方案，开发解题思维，发扬创新精神；最后，在课堂中鼓励回答正确的学生，对于错误的答案，及时给予改正，并与学生从根本上寻找出错点.
2.习题教学的特点
习题教学的最大特点即具有灵活性，教师可结合教学内容自行设计习题，使学生在学习过程中无限制地发展自己的想象能力.教师可灵活运用已知条件，变化多种问题，锻炼学生的举一反三能力，促进学生素质的健康发展，保留学生的个性.同时也增强了学生的学习兴趣，从而提高学习效率.
3.习题教学的优点
长期教学实验显示，教育工作人员充分利用习题课堂，可以提高学生学习效率，减少学生课后学习负担.对于大多数高中生出现的“听课能听懂，做题做不对”的现象，教师采用题海战术的方法，不仅没有显著效果，而且使学生每天筋疲力尽，反而适得其反.在开设了习题课教学后，教师带领学生一起解决化学难题，并为学生提供有趣的习题，增加学生的学习兴趣，使学生喜爱化学，感受到化学的奥妙.在学生解题过程中教师要引导学生找出简便的解决方法，总结解题经验，从而提高解题效率，提高学生学习质量.
二、习题教学实施方法
1.利用习题复习所学知识
温故而知新，预习可以帮助学生提前了解所学内容，而复习比预习更加重要，复习是为了使所学知识更加牢固，同时为了下一节的学习奠定牢固的基础，从而更快地理解新的内容.所以，教师应要求学生多次进行习题训练，并为学生挑选适合的习题，做到精而准.在习题课上带领学生，先复习基本知识及化学概念，并保证学会灵活运用，随后进行更深一层的训练，锻炼学生的逻辑思维能力，进而培养学生对所学知识的总结，制定适合自己的学习方案，进行系统、全面的复习.
2.利用习题掌握学习方法
化学的基础知识其实并不复杂，对于化学的学习主要为了引导学生掌握学习方法，学会灵活运用基础知识，各个元素的基本概念.如有关物质的各种习题，这些概念是组成化学思维的基本元素，学生只有清楚了解了这一系列概念，才能轻松解决更复杂的化学难题，学生可利用已有的化学基础知识，建立自己理解的知识体系.
3.总结习题解答方法
学会对所学知识的整理、应用，习题课的主要目的是为了使学生学会解题方法，通过多次练习，自己总结解题方法，举一反三，推导公式，发现规律，从而自己构建的解题体系.
4.制定错题集
在解题过程中，学生难免会做错题，教师要不断给予学生信心，要求学生进行习题总结，保证学生做一道题会一类题，对于错题，要进行分析、反思，与学生共同讨论出错点，并随时记录下来，供日后复习参考，避免再一次犯同样的错误，教师要经常设计学生容易出错的题，提高做题效率.
总之，在高中化学教学中加入习题课后，学生学习兴趣得到了显著提高，学习成绩也大大提升，所以，习题课教学应该发扬光大，使更多的学生轻松学习化学，使教学效果得到改善.
一、高中化学习题教学的重要性
现如今，社会科技快速发展，人类所学的知识也逐渐变得复杂多样，但我国的教育发展并不完善.目前高中教学着重于培养学生综合素质，保证学生得到全面发展.所以教学机构决定摒弃以往的死板教学，引导学生主动参与实验研究，锻炼他们的动手动脑能力，在与同学共同讨论问题的同时，自己总结出结论，从而增强他们的的自信心.
1.习题课教学的教学模式
为了培养学生的主动性，调动学生的学习兴趣，提高学生的解题能力，教师务必重视习题课的教学.高中习题大致分为三类：第一，专项训练.例如，对于化学知识的概念复习，实验步骤的考察，计算题的训练等.有助于学生对知识的系统复习，减轻学生学习负担.第二，概括性习题，对于化学概念分析和理论知识的运用，需要学生寻找规律，按照规律发展了解所学知识的内涵、方法.第三，总结性试卷，当学生学习完一部分或一单元课程，需要对所学知识进行考察，根据考试结果对前一段时间的学习状况进行评价分析，为下一阶段的学习提供参考.
教师在进行习题课训练时：首先，要注意选择适合学生的习题，抽取典型的习题，目的在于引导学生理解习题含义，掌握解题方法；其次，和学生一起审题，带领学生养成认真读题的好习惯，在题干中找寻解题方法；再次，鼓励学生仔细思考，面对一道题，争取寻找多种解题方案，开发解题思维，发扬创新精神；最后，在课堂中鼓励回答正确的学生，对于错误的答案，及时给予改正，并与学生从根本上寻找出错点.
2.习题教学的特点
习题教学的最大特点即具有灵活性，教师可结合教学内容自行设计习题，使学生在学习过程中无限制地发展自己的想象能力.教师可灵活运用已知条件，变化多种问题，锻炼学生的举一反三能力，促进学生素质的健康发展，保留学生的个性.同时也增强了学生的学习兴趣，从而提高学习效率.
3.习题教学的优点
长期教学实验显示，教育工作人员充分利用习题课堂，可以提高学生学习效率，减少学生课后学习负担.对于大多数高中生出现的“听课能听懂，做题做不对”的现象，教师采用题海战术的方法，不仅没有显著效果，而且使学生每天筋疲力尽，反而适得其反.在开设了习题课教学后，教师带领学生一起解决化学难题，并为学生提供有趣的习题，增加学生的学习兴趣，使学生喜爱化学，感受到化学的奥妙.在学生解题过程中教师要引导学生找出简便的解决方法，总结解题经验，从而提高解题效率，提高学生学习质量.
二、习题教学实施方法
1.利用习题复习所学知识
温故而知新，预习可以帮助学生提前了解所学内容，而复习比预习更加重要，复习是为了使所学知识更加牢固，同时为了下一节的学习奠定牢固的基础，从而更快地理解新的内容.所以，教师应要求学生多次进行习题训练，并为学生挑选适合的习题，做到精而准.在习题课上带领学生，先复习基本知识及化学概念，并保证学会灵活运用，随后进行更深一层的训练，锻炼学生的逻辑思维能力，进而培养学生对所学知识的总结，制定适合自己的学习方案，进行系统、全面的复习.
2.利用习题掌握学习方法
化学的基础知识其实并不复杂，对于化学的学习主要为了引导学生掌握学习方法，学会灵活运用基础知识，各个元素的基本概念.如有关物质的各种习题，这些概念是组成化学思维的基本元素，学生只有清楚了解了这一系列概念，才能轻松解决更复杂的化学难题，学生可利用已有的化学基础知识，建立自己理解的知识体系.
3.总结习题解答方法
学会对所学知识的整理、应用，习题课的主要目的是为了使学生学会解题方法，通过多次练习，自己总结解题方法，举一反三，推导公式，发现规律，从而自己构建的解题体系.
4.制定错题集
在解题过程中，学生难免会做错题，教师要不断给予学生信心，要求学生进行习题总结，保证学生做一道题会一类题，对于错题，要进行分析、反思，与学生共同讨论出错点，并随时记录下来，供日后复习参考，避免再一次犯同样的错误，教师要经常设计学生容易出错的题，提高做题效率.
总之，在高中化学教学中加入习题课后，学生学习兴趣得到了显著提高，学习成绩也大大提升，所以，习题课教学应该发扬光大，使更多的学生轻松学习化学，使教学效果得到改善.