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【摘要】随着我国在国际中地位的提高，英语已经成为必不可少的技能，职高学生也不例外。但就目前职高学生的英语学习情况来看，存在着诸多的问题，比如阅读速度慢、理解能力差等，因此，本文将着重分析这些问题的原因并提出解决对策。解决这些问题的关键，就在于如何培养学生养成良好的阅读习惯。
【关键词】职高 英语阅读 解决对策
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0101-01
阅读是语言教学中的核心内容，不仅仅在汉语教学中适用，在英语教学中也同样适用。因此，培养学生的阅读能力是英语教学所要完成的首要任务，同时，阅读能力的提高，对于职高学生其他内容的学习也有很大的帮助。在历年的英语考试中，阅读理解都占据着很大的部分，而且，阅读能力得到了提高，完形填空和短文改错也将会迎刃而解。因此，阅读能力的高低，不仅会影响到阅读理解的成绩，更会直接影响到整张英语考卷的成绩。从长远来说，英语阅读可以让学生扩大知识面，了解英语国家的风土人情、文化科技等，对于学生的将来，也是非常有好处的。
一、职高学生对英语阅读不感兴趣
在传统的英语教学中，通常是以老师为主体，注重讲解课文中的词汇语法，一些陌生句型的使用等，在讲课过程中，并不关心文章所表达的内容、所蕴藏的趣味，这样片面地强调理论知识，忽视阅读能力的培养，大大影响了学生阅读的积极性，进而影响到学生阅读能力的提高。
对策：老师应该改变教学方法，以学生为主体
老师在匆匆流逝的岁月中，应该积极学习，勇于探索先进的教学理念，抛弃落后的教学方法，在教课的过程中，以学生为主体，教师只是充当课堂的启发者角色，在指导阅读的时候，要学会通过各种办法来改善课堂氛围，活跃大家的积极性，提高阅读的效率，久而久之，学生的阅读能力就会被逐渐培养起来。在课下老师还应该积极备课，合理安排课堂教学内容，将更多的时间留给学生，让其自由讨论或者自主阅读，帮助学生树立信心，激发其学习的积极性。我国教育家孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话的意思就是一个人学习的最高境界是带着乐趣去学习，假如同学们对英语阅读有了浓厚的兴趣，就愿意自主学习，这样就会产生事半功倍的效果，大大提高教学效率。
具体可以按照以下步骤：一、根据学生的阅读水平，选择难易适中的文章。要想培养学生阅读的兴趣，首先必须要帮助他们树立信心，如果选择一篇特别难懂，都是生涩词汇的文章，必然会打击学生的自信心。相反，如果选取一篇篇幅适中，词汇量也不大的文章，文章所表达的内容还充满着趣味性，在阅读开始之前，老师可先告诉学生这些故事发生的背景，学生阅读起来不仅简单，而且引人入胜，接下来自然就愿意阅读更多的英语文章。二、大家想必都有这样的感受，通过自己的努力解算出一道数学题，会有很大的成就感与满足感，英语也是这样，虽然它没有演算。老师在学生进行阅读前，可以设置几个简单的问题，这些问题可以是文章段落大意，也可以是文章的线索，这样可以让学生带着问题去阅读，培养他们的参与意识和主体意识。在选取文章方面，老师要尽可能的选择学生比较喜欢看的文章，比如科技、体育类文章，这样他们就会积极主动地阅读了。
二、阅读速度太慢
大多数学生在英语阅读的时候，还是采用單一的阅读模式，自上而下的阅读，从题目开始，一直逐字逐句的翻译，有些人甚至还要出声读，用手指着读等，这样如果遇到精神疲惫的下午，或者心情不好的时候，就会对阅读产生厌烦感，从而降低阅读速度。有人是不懂阅读技巧，遇见不认识单词或者词汇就读不下去；还有的是读完一篇文章后不能理解文章所想要表达的内容，这些情况，都是在浪费时间。
对策：传授正确的阅读方法，帮助学生养成良好的阅读习惯
首先要纠正学生阅读的不良习惯，如同毛笔写作一样，如果拿笔姿势是错误的，必然不能写出好的字来。英语阅读也是这样，要培养学生正确的阅读方法，比如不回视方法，阅读一篇文章遇见不认识的单词要先放置在一旁，做一个标记，而不是随时查字典；再比如默读法，默读是快速阅读的关键，学生要通过视觉，直接感知文字信号；而且还要学会跳读法略读法，不必要的东西可以跳过不读，这样在最短的时间内获得最大的信息量。
三、获取信息的正确率
学生在阅读时停留在文章的表层意义或者语法结构分析上，忽略了文章所要表达出来的内容，有些学生是见到文章就紧张，思维混乱。
对策：在提高速度的同时要培养学生的理解能力
阅读速度可以根据所读的文章来确定，和汉语阅读一样，长篇的小说可以使用较快的速度，只需要注意其特别好的段落即可；阅读科普性文章时，只要抓住主要事实就好；但是阅读诗歌散文的时候，就必须放慢速度，领略其中扩展意思。速度提高之后，就可以提高阅读材料的准确性了。对于不理解的文章，要学会从词汇、语法和内容三方面的逻辑关系来分析，从而慢慢培养思维逻辑能力和快速反映能力。
四、学生的自主学习
学生的阅读学习缺乏计划性和目标性，不知道自主学习。
对策：培养学生的自主学习意识
冰冻三尺非一日之寒，老师要让学生明白，学好英语并不是一朝一夕的事情，它需要学生持之以恒的努力。教师的任务是要通过大量的阅读训练来培养学生的阅读习惯、阅读技巧、阅读兴趣和阅读能力；引导学生每天阅读一部分的文章内容，可以是自己感兴趣的，比如英语经典小说马尔克斯的《百年孤独》、狄更斯的《远大前程》等，也可以是最新的科技文章、体育新闻、电影信息等；还要引导学生自己鼓励自己，从第一天的一点点开始，每天给自己增加阅读量，在阅读的过程中可以摘抄名言警句，可以背诵优秀段落等，还可以给自己建立一个阅读时间表，其中包括阅读时间、速度等。
英语阅读是一个持之以恒的过程，可能目前会有一些困境，只要努力，就会发生改变。
参考文献：
[1]郝秀萍.职高英语阅读理解中存在的问题及其对策[J].科学技术.2009（3）：28-29
[2]王娟.职高英语阅读理解教学之探讨[J].外语教学与研究.2009（47）：128
[3]耿小琴.职高英语的阅读理解教学研究[J].直接探索.2012（9）：190
【关键词】职高 英语阅读 解决对策
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0101-01
阅读是语言教学中的核心内容，不仅仅在汉语教学中适用，在英语教学中也同样适用。因此，培养学生的阅读能力是英语教学所要完成的首要任务，同时，阅读能力的提高，对于职高学生其他内容的学习也有很大的帮助。在历年的英语考试中，阅读理解都占据着很大的部分，而且，阅读能力得到了提高，完形填空和短文改错也将会迎刃而解。因此，阅读能力的高低，不仅会影响到阅读理解的成绩，更会直接影响到整张英语考卷的成绩。从长远来说，英语阅读可以让学生扩大知识面，了解英语国家的风土人情、文化科技等，对于学生的将来，也是非常有好处的。
一、职高学生对英语阅读不感兴趣
在传统的英语教学中，通常是以老师为主体，注重讲解课文中的词汇语法，一些陌生句型的使用等，在讲课过程中，并不关心文章所表达的内容、所蕴藏的趣味，这样片面地强调理论知识，忽视阅读能力的培养，大大影响了学生阅读的积极性，进而影响到学生阅读能力的提高。
对策：老师应该改变教学方法，以学生为主体
老师在匆匆流逝的岁月中，应该积极学习，勇于探索先进的教学理念，抛弃落后的教学方法，在教课的过程中，以学生为主体，教师只是充当课堂的启发者角色，在指导阅读的时候，要学会通过各种办法来改善课堂氛围，活跃大家的积极性，提高阅读的效率，久而久之，学生的阅读能力就会被逐渐培养起来。在课下老师还应该积极备课，合理安排课堂教学内容，将更多的时间留给学生，让其自由讨论或者自主阅读，帮助学生树立信心，激发其学习的积极性。我国教育家孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话的意思就是一个人学习的最高境界是带着乐趣去学习，假如同学们对英语阅读有了浓厚的兴趣，就愿意自主学习，这样就会产生事半功倍的效果，大大提高教学效率。
具体可以按照以下步骤：一、根据学生的阅读水平，选择难易适中的文章。要想培养学生阅读的兴趣，首先必须要帮助他们树立信心，如果选择一篇特别难懂，都是生涩词汇的文章，必然会打击学生的自信心。相反，如果选取一篇篇幅适中，词汇量也不大的文章，文章所表达的内容还充满着趣味性，在阅读开始之前，老师可先告诉学生这些故事发生的背景，学生阅读起来不仅简单，而且引人入胜，接下来自然就愿意阅读更多的英语文章。二、大家想必都有这样的感受，通过自己的努力解算出一道数学题，会有很大的成就感与满足感，英语也是这样，虽然它没有演算。老师在学生进行阅读前，可以设置几个简单的问题，这些问题可以是文章段落大意，也可以是文章的线索，这样可以让学生带着问题去阅读，培养他们的参与意识和主体意识。在选取文章方面，老师要尽可能的选择学生比较喜欢看的文章，比如科技、体育类文章，这样他们就会积极主动地阅读了。
二、阅读速度太慢
大多数学生在英语阅读的时候，还是采用單一的阅读模式，自上而下的阅读，从题目开始，一直逐字逐句的翻译，有些人甚至还要出声读，用手指着读等，这样如果遇到精神疲惫的下午，或者心情不好的时候，就会对阅读产生厌烦感，从而降低阅读速度。有人是不懂阅读技巧，遇见不认识单词或者词汇就读不下去；还有的是读完一篇文章后不能理解文章所想要表达的内容，这些情况，都是在浪费时间。
对策：传授正确的阅读方法，帮助学生养成良好的阅读习惯
首先要纠正学生阅读的不良习惯，如同毛笔写作一样，如果拿笔姿势是错误的，必然不能写出好的字来。英语阅读也是这样，要培养学生正确的阅读方法，比如不回视方法，阅读一篇文章遇见不认识的单词要先放置在一旁，做一个标记，而不是随时查字典；再比如默读法，默读是快速阅读的关键，学生要通过视觉，直接感知文字信号；而且还要学会跳读法略读法，不必要的东西可以跳过不读，这样在最短的时间内获得最大的信息量。
三、获取信息的正确率
学生在阅读时停留在文章的表层意义或者语法结构分析上，忽略了文章所要表达出来的内容，有些学生是见到文章就紧张，思维混乱。
对策：在提高速度的同时要培养学生的理解能力
阅读速度可以根据所读的文章来确定，和汉语阅读一样，长篇的小说可以使用较快的速度，只需要注意其特别好的段落即可；阅读科普性文章时，只要抓住主要事实就好；但是阅读诗歌散文的时候，就必须放慢速度，领略其中扩展意思。速度提高之后，就可以提高阅读材料的准确性了。对于不理解的文章，要学会从词汇、语法和内容三方面的逻辑关系来分析，从而慢慢培养思维逻辑能力和快速反映能力。
四、学生的自主学习
学生的阅读学习缺乏计划性和目标性，不知道自主学习。
对策：培养学生的自主学习意识
冰冻三尺非一日之寒，老师要让学生明白，学好英语并不是一朝一夕的事情，它需要学生持之以恒的努力。教师的任务是要通过大量的阅读训练来培养学生的阅读习惯、阅读技巧、阅读兴趣和阅读能力；引导学生每天阅读一部分的文章内容，可以是自己感兴趣的，比如英语经典小说马尔克斯的《百年孤独》、狄更斯的《远大前程》等，也可以是最新的科技文章、体育新闻、电影信息等；还要引导学生自己鼓励自己，从第一天的一点点开始，每天给自己增加阅读量，在阅读的过程中可以摘抄名言警句，可以背诵优秀段落等，还可以给自己建立一个阅读时间表，其中包括阅读时间、速度等。
英语阅读是一个持之以恒的过程，可能目前会有一些困境，只要努力，就会发生改变。
参考文献：
[1]郝秀萍.职高英语阅读理解中存在的问题及其对策[J].科学技术.2009（3）：28-29
[2]王娟.职高英语阅读理解教学之探讨[J].外语教学与研究.2009（47）：128
[3]耿小琴.职高英语的阅读理解教学研究[J].直接探索.2012（9）：190