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摘要：现在，基础教育面临的是知识的创新、信息化的快速发展，国家需要更多更优秀的人才。而优秀的人才，取决于教育。通过课堂教学与电教媒体技术相结合的教学手段，使学生的各方面素质得到和谐的发展，是当前教育改革的中心话题。
关键词：信息技术 教学手段 素质教育美术教育旨在培养学生的想象力和创造力，提高审美素质，是一项重要的教学内容。在美术教学中运用信息技术手段与传统的课堂教学模式相结合，才能变单纯理性知识为感性材料到理性知识，以达到优化课堂、提高课堂教学效益之目的。
一、运用电教媒体技术突破构图难点
构图也叫构成，是指画面布置物象的方法，或称“布局”，也就是传统画论所说的“经营位置”。如果画面的构图合理，主体突出，层次分明，不但有利于内容的表现，而且给人美的感觉。结合信息技术来进行构图教学，这样对学生了解画面构成的基本方法与意义是有帮助的。教师可围绕构图知识，通过电脑图像处理软件，演示所绘物象在不同位置，不同大小的不同视觉效果。我在教学鱼乐图的时候，就是在信息技术软件的帮助下进行编辑，将背景、鱼、水波、水草、水泡等分别组织在一个文件里，需要不同层面的。
二、运用电教媒体技术创设情境，激发学生的兴趣
培养学生浓厚的学习兴趣，激起他们强烈的求知欲望，让学生不是把美术课当成一种负担，而是让美术教育成为学生自觉追求的东西。学生的学习兴趣并非天生的，需要教师的引导和培养。针对低年级学生活泼好动、注意力容易分散的特性，在教学中适当结合信息技术往往会收到事半功倍的效果。中高年级学生虽然能够积极认真对待每一节课，但他们并不是对每一课题都会产生兴趣。在教学变体美术字的教学中，学生对书写美术字兴趣不大，往往不能达到较好的教学效果。针对这一普遍现象，有效运用信息技术手段，可以解决这一难题。首先，让学生了解美术字在生活中的广泛运用（板报、报纸、广告等），感受到美术字的重要性。其次，通过电脑软件运用操作；相同内容的文字，以不同字体、颜色的形式出现，并对其进行适当的拉伸、拓宽、扭曲、变形，让学生在丰富多彩、变化各异的美术字海洋中邀游，激发学生学习美术字的兴趣。
“顺其童心，投其所好”，只有当教师借助电教媒体技术，创设出特定的情境，才能培养学生浓厚的学习兴趣，激起他们强烈的求知欲，使之成为推动求知的一种强烈的动力。
三、运用电教媒体技术培养学生的思维想象力
学生的想象力是决定其创作水平的最重要因素。想象可以开拓思路，能产生情感，能把事物描写具体，使画面充实、完整，更有创意。
借助信息技术，大大活跃了学生的创造性思维和审美感受力，激起了学生强烈的创作欲望。如在教学海底世界的题材时，由于学生的见识有限，对海底知识知之甚少，所以在教学中我播放了一段绚丽多姿、色彩斑斓的海底景观视频，并在播放过程中运用形象化的语言来启发学生想象。这样一来，既使学生拥有海底的真实资料为创作题材，而且又丰富了学生的知识。学生的想象力受其年龄的限制，但每一幅画从构思到完成都充满了想象。所以，美术教学中有意识地培养想象力是发展学生智力的有效途径。
四、运用电教媒体技术突出教学重点
要在课堂教学中面向全体学生，教师就必须根据本班学生实际设计教学内容和方法，善于驾驭教材，突出重点，训练度、到位，这样才能让大部分学生在掌握所学的教材内容上有发展、有所创新。
如在教学有关春天植树节的内容时，我通过让学生观看视频，了解环境是我们人类安身立命之根本；环境向我们提供居所，提供食物，提供水，提供空气；而我们人类却为了自身利益，用以德报怨的态度，无休止地向自然索取，同时又将一些污染回赠给自然的有关情况，使他们认识到生态和环境的破坏，给人类自身的生存也带来巨大的危机。让他们明白许多疾病与生态破坏和环境污染有着息息相关的联系，使学生能够通过观看录像了解树木在美化环境、净化空气、涵养水源、水土保持等方面的作用，发现生活周围的种种破坏生态环境的事例：雾霾、生活垃圾，化工厂的危害使环境恶化，等等。这样，不仅能为绘画练习找到素材，而且开拓了学生视野，使学生的环保意识在潜移默化的思维教育中得到提高，达到拓宽思维、树立环境保护意识的教学目的。
五、运用电教媒体技术提高学生的审美能力
在欣赏中国画家董希文的油画《开国大典》时，先采用视频按顺序播放全图，并配上适当的音乐和解说词，详细介绍作者和当时创作的社会历史情景和影响，让学生对作品内容和画家思维有初步的了解；再将局部放大仔細观看。在多种方式组合下，使学生融入自豪而又振奋人心的节日气氛中，取得较好的教学效果。
总之，只有在美术课中巧妙采用电教教学技术，不断探求教学规律，最大化发挥信息技术带来的优势，才能把学生学习的积极性调动起来，让美术课有质的飞跃。
关键词：信息技术 教学手段 素质教育美术教育旨在培养学生的想象力和创造力，提高审美素质，是一项重要的教学内容。在美术教学中运用信息技术手段与传统的课堂教学模式相结合，才能变单纯理性知识为感性材料到理性知识，以达到优化课堂、提高课堂教学效益之目的。
一、运用电教媒体技术突破构图难点
构图也叫构成，是指画面布置物象的方法，或称“布局”，也就是传统画论所说的“经营位置”。如果画面的构图合理，主体突出，层次分明，不但有利于内容的表现，而且给人美的感觉。结合信息技术来进行构图教学，这样对学生了解画面构成的基本方法与意义是有帮助的。教师可围绕构图知识，通过电脑图像处理软件，演示所绘物象在不同位置，不同大小的不同视觉效果。我在教学鱼乐图的时候，就是在信息技术软件的帮助下进行编辑，将背景、鱼、水波、水草、水泡等分别组织在一个文件里，需要不同层面的。
二、运用电教媒体技术创设情境，激发学生的兴趣
培养学生浓厚的学习兴趣，激起他们强烈的求知欲望，让学生不是把美术课当成一种负担，而是让美术教育成为学生自觉追求的东西。学生的学习兴趣并非天生的，需要教师的引导和培养。针对低年级学生活泼好动、注意力容易分散的特性，在教学中适当结合信息技术往往会收到事半功倍的效果。中高年级学生虽然能够积极认真对待每一节课，但他们并不是对每一课题都会产生兴趣。在教学变体美术字的教学中，学生对书写美术字兴趣不大，往往不能达到较好的教学效果。针对这一普遍现象，有效运用信息技术手段，可以解决这一难题。首先，让学生了解美术字在生活中的广泛运用（板报、报纸、广告等），感受到美术字的重要性。其次，通过电脑软件运用操作；相同内容的文字，以不同字体、颜色的形式出现，并对其进行适当的拉伸、拓宽、扭曲、变形，让学生在丰富多彩、变化各异的美术字海洋中邀游，激发学生学习美术字的兴趣。
“顺其童心，投其所好”，只有当教师借助电教媒体技术，创设出特定的情境，才能培养学生浓厚的学习兴趣，激起他们强烈的求知欲，使之成为推动求知的一种强烈的动力。
三、运用电教媒体技术培养学生的思维想象力
学生的想象力是决定其创作水平的最重要因素。想象可以开拓思路，能产生情感，能把事物描写具体，使画面充实、完整，更有创意。
借助信息技术，大大活跃了学生的创造性思维和审美感受力，激起了学生强烈的创作欲望。如在教学海底世界的题材时，由于学生的见识有限，对海底知识知之甚少，所以在教学中我播放了一段绚丽多姿、色彩斑斓的海底景观视频，并在播放过程中运用形象化的语言来启发学生想象。这样一来，既使学生拥有海底的真实资料为创作题材，而且又丰富了学生的知识。学生的想象力受其年龄的限制，但每一幅画从构思到完成都充满了想象。所以，美术教学中有意识地培养想象力是发展学生智力的有效途径。
四、运用电教媒体技术突出教学重点
要在课堂教学中面向全体学生，教师就必须根据本班学生实际设计教学内容和方法，善于驾驭教材，突出重点，训练度、到位，这样才能让大部分学生在掌握所学的教材内容上有发展、有所创新。
如在教学有关春天植树节的内容时，我通过让学生观看视频，了解环境是我们人类安身立命之根本；环境向我们提供居所，提供食物，提供水，提供空气；而我们人类却为了自身利益，用以德报怨的态度，无休止地向自然索取，同时又将一些污染回赠给自然的有关情况，使他们认识到生态和环境的破坏，给人类自身的生存也带来巨大的危机。让他们明白许多疾病与生态破坏和环境污染有着息息相关的联系，使学生能够通过观看录像了解树木在美化环境、净化空气、涵养水源、水土保持等方面的作用，发现生活周围的种种破坏生态环境的事例：雾霾、生活垃圾，化工厂的危害使环境恶化，等等。这样，不仅能为绘画练习找到素材，而且开拓了学生视野，使学生的环保意识在潜移默化的思维教育中得到提高，达到拓宽思维、树立环境保护意识的教学目的。
五、运用电教媒体技术提高学生的审美能力
在欣赏中国画家董希文的油画《开国大典》时，先采用视频按顺序播放全图，并配上适当的音乐和解说词，详细介绍作者和当时创作的社会历史情景和影响，让学生对作品内容和画家思维有初步的了解；再将局部放大仔細观看。在多种方式组合下，使学生融入自豪而又振奋人心的节日气氛中，取得较好的教学效果。
总之，只有在美术课中巧妙采用电教教学技术，不断探求教学规律，最大化发挥信息技术带来的优势，才能把学生学习的积极性调动起来，让美术课有质的飞跃。