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【摘 要】中学政治课教学中，教师应注意讲清一些容易混淆的知识，使学生正确理解与掌握。
【关键词】中学 政治课 混淆知识
在中学政治课教学中，有很多容易混淆的知识和概念，如果教师不注意讲清或特别强调，很容易使学生产生误解，影响对知识的掌握和运用，因此有必要讲清或强调。比如以下内容。
一、社会主义经济制度和社会主义经济制度的基础
党的十五大报告明确指出：“公有制为主体，多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。”同时指出，“我国是社会主义国家，必须坚持公有制经济作为社会主义经济制度的基础。”非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分。
生产资料公有制是我国社会主义经济制度的基础，也是我国社会主义市场经济的所有制基础，更是社会主义市场经济与资本主义市场经济的根本区别。但是在考察我国现阶段的基本经济制度时，还要重视作为社会主义市场经济的重要组成部分的非公有制经济。
但是在教学中，对于“社会主义市场经济的所有制基础”和“社会主义初级阶段的基本经济制度”这两个内涵各异的概念。总有学生认识不清。例如，把社会主义市场经济的所有制基础表述为“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展”。或者认为社会主义经济制度就是社会主义初级阶段的基本经济制度，这些都需要教师在讲解时重点强调，使学生真正理解掌握。
二、市场经济与商品经济的区别
有学生认为市场经济和商品经济是一回事，商品经济条件下，生产者要到市场上卖出商品，买回生产资料，市场经济条件下，也是这样，其实，这只是看到了市场经济和商品经济的联系，应该认识到，市场经济和商品经济的区别，主要表现在：
（1）商品经济的范围大于市场经济，市场经济肯定是商品经济，但商品经济不一定是市场经济，只有到商品经济发展到一定阶段，商品经济成为占统治地位的经济形式。社会化大生产条件下，大量商品投入到市场上来，市场在社会生活中的地位空前提高，社会经济生活全面市场化了，市场调节整个社会经济的运行，这种商品经济才可称为市场经济。可以说，市场经济是商品经济全面发展的阶段，是社会化的商品经济。
（2）商品经济和市场经济的内涵不同，商品经济是相对于自然经济和产品经济而言的，它强调的是为交换而进行的生产，而市场经济是相对于计划经济而言的。它指的是社会资源的分配是通过市场机制的作用实现的，是一种资源配置方式。
三、国际关系的决定因素和对外政策决定因素
国际关系的决定因素是国家利益和国家力量，对外政策的决定因素是国家性质和国家利益，二者是不同的。
国家利益决定国际关系。国家利益是国家生存和发展的必要条件。维护国家利益是主权国家制定和推行对外政策的依据，是对外活动的目的，而国家之间存在着复杂的利益关系，既有共同利益又有利益的差别和对立，共同利益是国家合作的基础，利益相悖是国家冲突的根源。因此，国家利益是决定国际关系的基本因素。
国家力量决定国际关系。国家力量即综合国力是主权国家生存和发展拥有的全部实力及国际影响力的合力，它是捍卫本国利益的能力，是决定本国在国际上的地位和作用的主要因素，是国家制定和实施对外政策的主要依据。因而成为决定国际关系的重要因素。
国家的外交政策是国家对外职能的具体实施，是由国家性质决定的，但也受国家力量的制约，利益是基础，力量是保证，国际关系是利益与力量的统一，外交政策也是该国利益要求与力量的统一。但国家性质不同，利益要求也不同，力量的使用方式也不同，国家性质、国家利益、国家的外交政策，本质上是一致的。
四、认识的根本任务和认识世界的目的
认识的根本任务，经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。认识世界的目的是为了改造世界。认识的根本任务和目的又统一于认识运动的总过程，完成了认识的任务，则完成了认识过程的第一次飞跃，达到了认识的目的则实现了第二次飞跃。前者是指透过现象认识本质、规律，后者是指导实践。
五、规律和合乎规律的现象
规律是指事物运动过程中固有的本质的必然的联系。例如，万有引力规律、人类发展规律。
合乎规律的现象，如：苹果落地、人类社会经历，原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会向社会主义社会和共产主义社会发展，是合乎规律的现象。
这里要清楚的是，合乎规律的现象，是可以通过感觉感知到，而规律是隐藏在事物内部的，是人无法直接感知的，只有通过抽象思维才能感知，可以举些例子，如苹果落地、万有引力、种瓜得瓜、种豆得豆、新陈代谢、价格涨落、价值规律、太阳东升西落、人的生老病死，等等。
六、矛盾的普遍性和特殊性的关系
矛盾的普遍性和特殊性的关系，不是多数与少数，整体与部分的关系。在学习矛盾的普遍性和特殊性关系的时候，有人总是容易认为，普遍性就是多数、整体，特殊性就是少数、部分，这是因为没有把握概念，理解概念。
应该强调指出：矛盾的普遍性与特殊性的关系，就是事物的共同性质、本质与特殊性质、本质的关系，而不是多数与少数的关系，或是整体与部分的关系。因此，不能认为，一般包含特别，共性包含个性。因为，共性撇开了事物的具体特点，只是概括了、抽象了共同点、共同本质，不可能包含各种事物的个性的特点，恰恰相反，它只能存在与特殊性、个性之中，没有特殊性就没有普遍性，普遍性（共性）寓于特殊性（个性）之中，就如同数学中的交集。
在中学政治课的教学过程中，教师要注意讲清的问题还有很多，这就要求教师在讲清基本概念的基础上，多采用对比的方法，让学生真正弄清弄懂，而不是似是而非。
【关键词】中学 政治课 混淆知识
在中学政治课教学中，有很多容易混淆的知识和概念，如果教师不注意讲清或特别强调，很容易使学生产生误解，影响对知识的掌握和运用，因此有必要讲清或强调。比如以下内容。
一、社会主义经济制度和社会主义经济制度的基础
党的十五大报告明确指出：“公有制为主体，多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。”同时指出，“我国是社会主义国家，必须坚持公有制经济作为社会主义经济制度的基础。”非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分。
生产资料公有制是我国社会主义经济制度的基础，也是我国社会主义市场经济的所有制基础，更是社会主义市场经济与资本主义市场经济的根本区别。但是在考察我国现阶段的基本经济制度时，还要重视作为社会主义市场经济的重要组成部分的非公有制经济。
但是在教学中，对于“社会主义市场经济的所有制基础”和“社会主义初级阶段的基本经济制度”这两个内涵各异的概念。总有学生认识不清。例如，把社会主义市场经济的所有制基础表述为“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展”。或者认为社会主义经济制度就是社会主义初级阶段的基本经济制度，这些都需要教师在讲解时重点强调，使学生真正理解掌握。
二、市场经济与商品经济的区别
有学生认为市场经济和商品经济是一回事，商品经济条件下，生产者要到市场上卖出商品，买回生产资料，市场经济条件下，也是这样，其实，这只是看到了市场经济和商品经济的联系，应该认识到，市场经济和商品经济的区别，主要表现在：
（1）商品经济的范围大于市场经济，市场经济肯定是商品经济，但商品经济不一定是市场经济，只有到商品经济发展到一定阶段，商品经济成为占统治地位的经济形式。社会化大生产条件下，大量商品投入到市场上来，市场在社会生活中的地位空前提高，社会经济生活全面市场化了，市场调节整个社会经济的运行，这种商品经济才可称为市场经济。可以说，市场经济是商品经济全面发展的阶段，是社会化的商品经济。
（2）商品经济和市场经济的内涵不同，商品经济是相对于自然经济和产品经济而言的，它强调的是为交换而进行的生产，而市场经济是相对于计划经济而言的。它指的是社会资源的分配是通过市场机制的作用实现的，是一种资源配置方式。
三、国际关系的决定因素和对外政策决定因素
国际关系的决定因素是国家利益和国家力量，对外政策的决定因素是国家性质和国家利益，二者是不同的。
国家利益决定国际关系。国家利益是国家生存和发展的必要条件。维护国家利益是主权国家制定和推行对外政策的依据，是对外活动的目的，而国家之间存在着复杂的利益关系，既有共同利益又有利益的差别和对立，共同利益是国家合作的基础，利益相悖是国家冲突的根源。因此，国家利益是决定国际关系的基本因素。
国家力量决定国际关系。国家力量即综合国力是主权国家生存和发展拥有的全部实力及国际影响力的合力，它是捍卫本国利益的能力，是决定本国在国际上的地位和作用的主要因素，是国家制定和实施对外政策的主要依据。因而成为决定国际关系的重要因素。
国家的外交政策是国家对外职能的具体实施，是由国家性质决定的，但也受国家力量的制约，利益是基础，力量是保证，国际关系是利益与力量的统一，外交政策也是该国利益要求与力量的统一。但国家性质不同，利益要求也不同，力量的使用方式也不同，国家性质、国家利益、国家的外交政策，本质上是一致的。
四、认识的根本任务和认识世界的目的
认识的根本任务，经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。认识世界的目的是为了改造世界。认识的根本任务和目的又统一于认识运动的总过程，完成了认识的任务，则完成了认识过程的第一次飞跃，达到了认识的目的则实现了第二次飞跃。前者是指透过现象认识本质、规律，后者是指导实践。
五、规律和合乎规律的现象
规律是指事物运动过程中固有的本质的必然的联系。例如，万有引力规律、人类发展规律。
合乎规律的现象，如：苹果落地、人类社会经历，原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会向社会主义社会和共产主义社会发展，是合乎规律的现象。
这里要清楚的是，合乎规律的现象，是可以通过感觉感知到，而规律是隐藏在事物内部的，是人无法直接感知的，只有通过抽象思维才能感知，可以举些例子，如苹果落地、万有引力、种瓜得瓜、种豆得豆、新陈代谢、价格涨落、价值规律、太阳东升西落、人的生老病死，等等。
六、矛盾的普遍性和特殊性的关系
矛盾的普遍性和特殊性的关系，不是多数与少数，整体与部分的关系。在学习矛盾的普遍性和特殊性关系的时候，有人总是容易认为，普遍性就是多数、整体，特殊性就是少数、部分，这是因为没有把握概念，理解概念。
应该强调指出：矛盾的普遍性与特殊性的关系，就是事物的共同性质、本质与特殊性质、本质的关系，而不是多数与少数的关系，或是整体与部分的关系。因此，不能认为，一般包含特别，共性包含个性。因为，共性撇开了事物的具体特点，只是概括了、抽象了共同点、共同本质，不可能包含各种事物的个性的特点，恰恰相反，它只能存在与特殊性、个性之中，没有特殊性就没有普遍性，普遍性（共性）寓于特殊性（个性）之中，就如同数学中的交集。
在中学政治课的教学过程中，教师要注意讲清的问题还有很多，这就要求教师在讲清基本概念的基础上，多采用对比的方法，让学生真正弄清弄懂，而不是似是而非。