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摘要：创设教学情境，就是在教学过程中教师出于教学的需要，依据一定的教学内容，将特定的生活情境巧妙融入课堂，实现师生情感、欲望、求知探索精神的高度统一，酿造融洽和步调一致的情绪氛围。可以说，情境教学成了促使儿童生动活泼学习的有效途径。本文主要采取举例的论证方式，对组织讨论、课件再现、联系生活、音美配合、师情感染五种教学情境创设方法进行探讨。
关键词：教学 情境 创设
创设有效的教学情境是导入新课、激发学生探索研究热情的重要手段。基于教学情境在小学教学中发挥出来的积极作用，创设有效的情境便成了广大教师追求的目标和乐于采用的教学手段。情境是指在社会生活中真实发生的或可能发生的事件场景，创设情境就是要求把发生在学生身边的事件或场景灵活引入课堂，将学生置身于教学内容的情境中，使学生产生联想，与已有的知识经验产生碰撞，促使其产生好奇和疑问，从而产生～种心理困境和心理需求，从而主动进行探索学习。结合本人的教学实践，笔者认为，要创设好的教学情境，采用以下几种方法，通常能收到很好的教学效果。
1、组织讨论法。讨论是一种生动活泼的教学形式，它的效果是单纯讲授所不能替代的。课堂讲授适当组织讨论，可以创造一种师生共同参与的积极和谐气氛。比如在教学不规则图形面积的求法时，出示图形后先让学生讨论，在大家充分发言后，教师再因势利导，或赞成其解题思路，或纠正其错误的想法，通过讨论，使学生体会到贵在参与，可较好地提高学生的积极性和主动性。
2、课件再现法。把教材中抽象的过程或枯燥无味的教材内容用课件展示出来，以帮助学生理解、掌握教材。如讲授《称象》一课时，为了帮助学生理解曹冲称象的过程，先做好课件把曹冲称象的过程演示给学生看。这样学生就形象感知了曹冲是怎样利用水的浮力来称象的，并且在欢快的气氛中理解了称象的过程。
3、联系生活法。生活，是学生最直接体验，最感兴趣的。课堂教学中适当联系生活，创设教学情境，可以加深对教材内容的理解，激发学生的学习兴趣。尤其是小学教师在教学时，紧密联系生活，对于提高教学水平显得更为重要。
4、音美配合法。利用音乐、美术来配合讲授，创设教学情境，可以充分发挥音乐、美术的美感作用。通过对学生进行审美、创美教育，培养学生的创造思维能力，陶冶学生的美好情操，寓教于乐，对于提高教学效果能起到事半功倍的作用。
5、师情感染法。常言说，情感、情感，以情感情。这是人际关系中常用的方法，也是教师创设教学情境常见的方法。比如有位教师讲《十里长街送总理》一课时，首先自己满怀对周总理的无限悼念之情，吟咏课文，读到悲痛处时，教师不禁落泪不止。她的情绪感染了学生，学生立即进入角色，教学效果非常突出。
创设良好的教学情境，除了灵活运用以上几种方法外，还应注意三点：一是准确把握教材的情感基调和实质性内容，这是创设教学情境的基础；二是准确把握学生的心态变化，这是驾驭课堂教学情境的关键；三是设身处地用真情实感去感染学生。
总之，在教学过程中，将组织讨论、课件再现、联系生活、音美配合、师情感染五种方法充分展现并有机结合到课堂上，再熟练把握教材的情感基调和实质性内容，把握学生的心态变化，寓情于教，就能够创设出适合各种课堂教学要求的教学情境。
关键词：教学 情境 创设
创设有效的教学情境是导入新课、激发学生探索研究热情的重要手段。基于教学情境在小学教学中发挥出来的积极作用，创设有效的情境便成了广大教师追求的目标和乐于采用的教学手段。情境是指在社会生活中真实发生的或可能发生的事件场景，创设情境就是要求把发生在学生身边的事件或场景灵活引入课堂，将学生置身于教学内容的情境中，使学生产生联想，与已有的知识经验产生碰撞，促使其产生好奇和疑问，从而产生～种心理困境和心理需求，从而主动进行探索学习。结合本人的教学实践，笔者认为，要创设好的教学情境，采用以下几种方法，通常能收到很好的教学效果。
1、组织讨论法。讨论是一种生动活泼的教学形式，它的效果是单纯讲授所不能替代的。课堂讲授适当组织讨论，可以创造一种师生共同参与的积极和谐气氛。比如在教学不规则图形面积的求法时，出示图形后先让学生讨论，在大家充分发言后，教师再因势利导，或赞成其解题思路，或纠正其错误的想法，通过讨论，使学生体会到贵在参与，可较好地提高学生的积极性和主动性。
2、课件再现法。把教材中抽象的过程或枯燥无味的教材内容用课件展示出来，以帮助学生理解、掌握教材。如讲授《称象》一课时，为了帮助学生理解曹冲称象的过程，先做好课件把曹冲称象的过程演示给学生看。这样学生就形象感知了曹冲是怎样利用水的浮力来称象的，并且在欢快的气氛中理解了称象的过程。
3、联系生活法。生活，是学生最直接体验，最感兴趣的。课堂教学中适当联系生活，创设教学情境，可以加深对教材内容的理解，激发学生的学习兴趣。尤其是小学教师在教学时，紧密联系生活，对于提高教学水平显得更为重要。
4、音美配合法。利用音乐、美术来配合讲授，创设教学情境，可以充分发挥音乐、美术的美感作用。通过对学生进行审美、创美教育，培养学生的创造思维能力，陶冶学生的美好情操，寓教于乐，对于提高教学效果能起到事半功倍的作用。
5、师情感染法。常言说，情感、情感，以情感情。这是人际关系中常用的方法，也是教师创设教学情境常见的方法。比如有位教师讲《十里长街送总理》一课时，首先自己满怀对周总理的无限悼念之情，吟咏课文，读到悲痛处时，教师不禁落泪不止。她的情绪感染了学生，学生立即进入角色，教学效果非常突出。
创设良好的教学情境，除了灵活运用以上几种方法外，还应注意三点：一是准确把握教材的情感基调和实质性内容，这是创设教学情境的基础；二是准确把握学生的心态变化，这是驾驭课堂教学情境的关键；三是设身处地用真情实感去感染学生。
总之，在教学过程中，将组织讨论、课件再现、联系生活、音美配合、师情感染五种方法充分展现并有机结合到课堂上，再熟练把握教材的情感基调和实质性内容，把握学生的心态变化，寓情于教，就能够创设出适合各种课堂教学要求的教学情境。