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【摘 要】 优秀的传统文化有利于学生养成自信、积极、乐观的人格，对学生的发展有利无弊。因此，在小学英语教学中融入传统文化，无疑是当前非常迫切的教学任务。
【关键词】 小学英语;传统文化;渗透;教学策略
在全球化大趋势下，部分学生已经习惯于外来文化，并逐渐遗忘自身的传统文化，这是一个非常可怕的信号，意味着传统文化正在年轻一代的群体中渐渐消失。作为一名英语教师，面对此情此景，更应利用教学优势渗透传统文化。
一、创设文本情境，输出文化价值
在教学活动开展过程中，情境作为一个非常重要的诱因，能够有效保障学生注意力的集中，并进一步调动学生的学习积极性，使学生能够沉浸在对文本的探索中。英語作为一门语言学科，和汉语有很多相通共融的地方，这就为传统文化的渗透提供了有利的基础条件。通过教学情境的设置，传统文化的渗透将会更加自然、有效，并取得良好的教学效果。
例如，在译林版小学英语六年级上册Unit8 Chinese New Year的教学中，教师在教学一开始，就可以为学生创设这样的情境：Anna来自香港，她是Su Hai的e-friend（网友）。面对即将来临的春节，Anna为Su Hai详细介绍了自己一家过春节的安排。与此同时，Anna也询问Su Hai：“What are the Spring Festival customs in your hometown？”面对Anna的提问，作为Su Hai的你又该如何回信呢？接下来，教师为学生播放Happy New Year，营造一种轻松愉快的春节氛围。之后，教师和学生以“Spring Festival”为主题展开对话，并在对话过程中展示单词图片，让学生学习本单元的重要词组：next week、tangyuan等。在讲解这些词组的过程中，教师采取多种手段帮助学生记住词义。
通过情景创设，学生将直观地理解、体验传统文化，而这对传统文化的渗透具有重要的价值和意义。
二、设计教学活动，融入传统文化
在教学过程中，通过设计教学活动，能够最大限度地激发学生的学习兴趣，使学生对所学内容产生探究的热情，并有效提升学生的学习斗志，使学生以学习者的身份快速融入课堂中。英语是一门语言学，和学生所学的其他科目有着本质区别，如果教师可以设计一些有趣、好玩的教学活动，将存在三大优势：其一，活跃课堂氛围;其二，提升教学效率;其三，对传统文化的渗透会产生积极、正面的影响。
例如，在学习译林版小学英语三年级下册Unit 6 What time is it？这一单元时，教师开展了一次课上交流活动，让学生以小组为单位探讨“时间”的相关知识，比如不同国家的人们在同一时刻会做些什么，假设此时中国是早上8：00，那么美国此刻是几点钟呢？在讨论过程中，学生将对时区产生极强的好奇心。教师应乘势引导，为学生融入传统文化的精髓，让学生想一想：古代的人们又是如何划分时间的呢？古代的时间和今天的时间是一样的吗？有哪些区别呢？古人又是如何判断当下的时间呢？这样的问题引发了学生的好奇心，学生在课上展开了热烈的讨论。在学生讨论过后，教师为学生引入古代时辰的概念、时辰和属相对应的关系、日晷仪、时辰和天干五行的关系等。通过学习这些精彩的传统文化，学生对时间的概念有了更加全面的理解。
在小学英语教学中，为了提高学生的积极性，也为了更加有效、自然地引入传统文化，教师不妨设计一些有趣的教学活动，引导学生探究传统文化知识，必然能取得良好效果。
三、利用课上实践，普及传统文化
作为一门外来语言，英语和汉语存在较大区别，正因如此，想要在英语课堂中渗透传统文化，其难度可想而知。但即便如此，将英语教学和传统文化结合仍然是极为关键的教学措施。究其原因：英语教学本身是为普及西方文化而设定的科目，如果只是输入西方文化，忽视传统文化，就会让学生在全球化趋势下逐渐迷失自我，这对民族文化的传承与发展极为不利。只有融入传统文化，学生才能在东西方文化的差异性中明确前进的方向。
例如，在译林版小学英语四年级下册Unit 5 Seasons单元的教学时，教师首先将《春晓》这首诗歌呈现在大屏幕上，并辅之以轻松的音乐，同时鼓励学生结合日常所学试着用英语翻译这首诗。这样的任务激起了学生的好奇心，但也难住了很多学生。对此，教师提供了《春晓》这首古诗的直译版本，并将中英文对比图片呈现在学生面前，让学生体会英语和汉语在表达方式上的差异性。比如，针对第一句，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，其直译版本是“Spring sleep is not aware of dawn， everywhere sniff birds.”学生发现经过翻译，整首诗不论意境还是结构都有了极大的改变，不仅缺乏韵律感和画面感，就连意境和美感也被破坏殆尽。在这个过程中，学生意识到：在学习任何一门语言时，不能妄想通过直译的方式理解其中的审美和文化，必须对相应的文化有深入的了解，才能准确翻译语言的精髓。
总之，在小学英语教学中渗透传统文化，不仅是必要的教学措施，更是帮助学生感受东西方文化差异的重要途径。文中从情境、活动、实践三方面分析了传统文化的渗透策略，旨在使英语教学更加精彩。
【关键词】 小学英语;传统文化;渗透;教学策略
在全球化大趋势下，部分学生已经习惯于外来文化，并逐渐遗忘自身的传统文化，这是一个非常可怕的信号，意味着传统文化正在年轻一代的群体中渐渐消失。作为一名英语教师，面对此情此景，更应利用教学优势渗透传统文化。
一、创设文本情境，输出文化价值
在教学活动开展过程中，情境作为一个非常重要的诱因，能够有效保障学生注意力的集中，并进一步调动学生的学习积极性，使学生能够沉浸在对文本的探索中。英語作为一门语言学科，和汉语有很多相通共融的地方，这就为传统文化的渗透提供了有利的基础条件。通过教学情境的设置，传统文化的渗透将会更加自然、有效，并取得良好的教学效果。
例如，在译林版小学英语六年级上册Unit8 Chinese New Year的教学中，教师在教学一开始，就可以为学生创设这样的情境：Anna来自香港，她是Su Hai的e-friend（网友）。面对即将来临的春节，Anna为Su Hai详细介绍了自己一家过春节的安排。与此同时，Anna也询问Su Hai：“What are the Spring Festival customs in your hometown？”面对Anna的提问，作为Su Hai的你又该如何回信呢？接下来，教师为学生播放Happy New Year，营造一种轻松愉快的春节氛围。之后，教师和学生以“Spring Festival”为主题展开对话，并在对话过程中展示单词图片，让学生学习本单元的重要词组：next week、tangyuan等。在讲解这些词组的过程中，教师采取多种手段帮助学生记住词义。
通过情景创设，学生将直观地理解、体验传统文化，而这对传统文化的渗透具有重要的价值和意义。
二、设计教学活动，融入传统文化
在教学过程中，通过设计教学活动，能够最大限度地激发学生的学习兴趣，使学生对所学内容产生探究的热情，并有效提升学生的学习斗志，使学生以学习者的身份快速融入课堂中。英语是一门语言学，和学生所学的其他科目有着本质区别，如果教师可以设计一些有趣、好玩的教学活动，将存在三大优势：其一，活跃课堂氛围;其二，提升教学效率;其三，对传统文化的渗透会产生积极、正面的影响。
例如，在学习译林版小学英语三年级下册Unit 6 What time is it？这一单元时，教师开展了一次课上交流活动，让学生以小组为单位探讨“时间”的相关知识，比如不同国家的人们在同一时刻会做些什么，假设此时中国是早上8：00，那么美国此刻是几点钟呢？在讨论过程中，学生将对时区产生极强的好奇心。教师应乘势引导，为学生融入传统文化的精髓，让学生想一想：古代的人们又是如何划分时间的呢？古代的时间和今天的时间是一样的吗？有哪些区别呢？古人又是如何判断当下的时间呢？这样的问题引发了学生的好奇心，学生在课上展开了热烈的讨论。在学生讨论过后，教师为学生引入古代时辰的概念、时辰和属相对应的关系、日晷仪、时辰和天干五行的关系等。通过学习这些精彩的传统文化，学生对时间的概念有了更加全面的理解。
在小学英语教学中，为了提高学生的积极性，也为了更加有效、自然地引入传统文化，教师不妨设计一些有趣的教学活动，引导学生探究传统文化知识，必然能取得良好效果。
三、利用课上实践，普及传统文化
作为一门外来语言，英语和汉语存在较大区别，正因如此，想要在英语课堂中渗透传统文化，其难度可想而知。但即便如此，将英语教学和传统文化结合仍然是极为关键的教学措施。究其原因：英语教学本身是为普及西方文化而设定的科目，如果只是输入西方文化，忽视传统文化，就会让学生在全球化趋势下逐渐迷失自我，这对民族文化的传承与发展极为不利。只有融入传统文化，学生才能在东西方文化的差异性中明确前进的方向。
例如，在译林版小学英语四年级下册Unit 5 Seasons单元的教学时，教师首先将《春晓》这首诗歌呈现在大屏幕上，并辅之以轻松的音乐，同时鼓励学生结合日常所学试着用英语翻译这首诗。这样的任务激起了学生的好奇心，但也难住了很多学生。对此，教师提供了《春晓》这首古诗的直译版本，并将中英文对比图片呈现在学生面前，让学生体会英语和汉语在表达方式上的差异性。比如，针对第一句，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，其直译版本是“Spring sleep is not aware of dawn， everywhere sniff birds.”学生发现经过翻译，整首诗不论意境还是结构都有了极大的改变，不仅缺乏韵律感和画面感，就连意境和美感也被破坏殆尽。在这个过程中，学生意识到：在学习任何一门语言时，不能妄想通过直译的方式理解其中的审美和文化，必须对相应的文化有深入的了解，才能准确翻译语言的精髓。
总之，在小学英语教学中渗透传统文化，不仅是必要的教学措施，更是帮助学生感受东西方文化差异的重要途径。文中从情境、活动、实践三方面分析了传统文化的渗透策略，旨在使英语教学更加精彩。