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摘要：信息技术的应用为现代化社会增添了很多的便利，这种便利不仅体现在商业中，更体现在教育事业的发展中。小学数学课堂教学中需要这种教育的便利，因此，针对如何应用信息技术为小学数学课堂提供教育优势，继而激发学生的数学学习兴趣，化课堂的低效为有效、高效这一问题，本文展开了相关的策略论述，其中不足之处，还望同仁修正。
关键词：小学数学;信息技术;教学方法
本文主要是以中高年级的小学数学教学作为探讨对象，通过分析当前的课程改革形势，以及素质教育的改革理念，而尝试开辟出一条信息化的数学教育之路。无疑，在这一教育新路径的开发和探索中，信息技术的应用就显得尤为迫切。以下我就简要谈一谈自己对数学课堂的教学体会，希望对优化小学数学信息技术的教学效率有所帮助。
一、信息技术支持下的教学优势
我国改革开放的总设计师邓小平先生曾说过：“科学技术是第一生产力。”而我们教师“生产”的是什么呢？答案就在千千万万的学子身上。只有我们培养出更多合格的、多元化的人才，才能建设我们的祖国，才能复兴我们的民族，才能实现我们的中国梦。而信息技术在这一教育的过程中起到了十分重要的推动作用。比如，在信息技术的支持下，微课视频教学、多媒体教学技术以及微课大数据、教育云等概念相继提出并应用，它们在提升学生学习兴趣和学习成绩方面发挥着无可替代的效果。它主要是以计算机为核心，将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒介综合起来进行辅助教学的计算机教学程序，另外随着移动智能手机涌入，一些基于信息技术而传递家校教育信息的软件平台，如微信、微博以及QQ等，也开始普及并应用，它们让家庭和学校的教育联系在一起，更好地服务于基础教育改革，为数学教学送来了福音。作为小学数学教师，我们应当懂得如何正确利用。
二、信息技术支持下如何开展小学数学课堂教学
（一）改变枯燥学习方式，激发学生学习兴趣
爱因斯坦说过，“学习兴趣是最好的老师”。信息技术的应用，可以帮助点燃中高年级段学生的数学学习兴趣，对此《数学课程标准》中曾明确提出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，以促使学生主动学习和探究数学知识。所以说传统的数学教学模式显然与当代教育理念格格不入，改革并创新数学课堂教学之法，是新的教育趋势。
比如，在教学指导中通过运用多媒体手段开展教学活动，一些过去只能通过思维、表象和想象领会的数学内容，如数学“等腰三角形”“等边三角形”“半径”“周长”“面积”等，就可以直观地表示和处理，也或许只有在这样的生動、具体、形象化教学情境下，学生才可以将数学的现实情境和虚拟情境在大脑中得以构建，现代信息技术强大的认知工具作用，无疑将极大地影响数学课程的发展，合理地利用这些教学的优势，数学思维创新之花才能绽放在课堂上。
（二）引入信息技术，化解重难点教学问题
通过引入信息技术教学方法，可以化抽象为具体，变静态为动态，将复杂变简化，易于学生理解和思考，继而提升小学数学教学难点和重点的教学效率。比如，在数学思考和探究中应用题的解析问题一直是教学中的一大难点，难就难在学生无法从众多的文字信息中择取自己认为有价值的内容，构建出数学计算的算式，而很多学生几乎是一旦列出数学计算式，剩余的计算问题就不再是问题。为了帮助学生理解题目含义，从文字信息中找到已知量和未知量，继而构建等式关系，我们可以结合信息化多媒体教学方法。如在教学“两车相遇问题”时，我们可以首先绘制出一条直线，用来表示两车相聚的路程，然后甲车从A点出发，乙车从B点出发，相对而行，分别标记处他们的行驶速度，用动画演示两车相对行驶的过程，然后提出问题，“两车经过多少时间之后会相遇？”由此，学生就会明白两车相遇类问题存在的时间、距离和路程关系，从而求解出相应的未知量，在这一过程中教师几乎不需要讲多少语言，学生通过简单的动画就可以一目了然，品尝到成功解析题目的快乐。
（三）布置数学作业，强调家校合作与联系
布置数学练习作业，也是提升小学生数学学习效率，巩固学生学习成绩的重要方法。对此，我们可以通过利用信息化的教育技术，拓展网络软件沟通平台，在微信群、QQ群和微博等及时与学生的家庭方面取得联系，用以检验和监督学生是否在课后有效地完成作业，如此，家校之间和谐互动，则教学质量蒸蒸日上。
三、结语
小学生的学习方式特殊，注意力容易涣散，无法长时间地集中在数学课堂上，另外，在思考一些复杂推理和概念性的问题时，不易突破思维的僵化模式。基于此，我认为，我们可以积极引入信息技术教学优势，开发多样化、科学化的数字教学平台，化复杂为简单、化抽象为具体，继而有效地提升数学教学的有效性。
关键词：小学数学;信息技术;教学方法
本文主要是以中高年级的小学数学教学作为探讨对象，通过分析当前的课程改革形势，以及素质教育的改革理念，而尝试开辟出一条信息化的数学教育之路。无疑，在这一教育新路径的开发和探索中，信息技术的应用就显得尤为迫切。以下我就简要谈一谈自己对数学课堂的教学体会，希望对优化小学数学信息技术的教学效率有所帮助。
一、信息技术支持下的教学优势
我国改革开放的总设计师邓小平先生曾说过：“科学技术是第一生产力。”而我们教师“生产”的是什么呢？答案就在千千万万的学子身上。只有我们培养出更多合格的、多元化的人才，才能建设我们的祖国，才能复兴我们的民族，才能实现我们的中国梦。而信息技术在这一教育的过程中起到了十分重要的推动作用。比如，在信息技术的支持下，微课视频教学、多媒体教学技术以及微课大数据、教育云等概念相继提出并应用，它们在提升学生学习兴趣和学习成绩方面发挥着无可替代的效果。它主要是以计算机为核心，将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒介综合起来进行辅助教学的计算机教学程序，另外随着移动智能手机涌入，一些基于信息技术而传递家校教育信息的软件平台，如微信、微博以及QQ等，也开始普及并应用，它们让家庭和学校的教育联系在一起，更好地服务于基础教育改革，为数学教学送来了福音。作为小学数学教师，我们应当懂得如何正确利用。
二、信息技术支持下如何开展小学数学课堂教学
（一）改变枯燥学习方式，激发学生学习兴趣
爱因斯坦说过，“学习兴趣是最好的老师”。信息技术的应用，可以帮助点燃中高年级段学生的数学学习兴趣，对此《数学课程标准》中曾明确提出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，以促使学生主动学习和探究数学知识。所以说传统的数学教学模式显然与当代教育理念格格不入，改革并创新数学课堂教学之法，是新的教育趋势。
比如，在教学指导中通过运用多媒体手段开展教学活动，一些过去只能通过思维、表象和想象领会的数学内容，如数学“等腰三角形”“等边三角形”“半径”“周长”“面积”等，就可以直观地表示和处理，也或许只有在这样的生動、具体、形象化教学情境下，学生才可以将数学的现实情境和虚拟情境在大脑中得以构建，现代信息技术强大的认知工具作用，无疑将极大地影响数学课程的发展，合理地利用这些教学的优势，数学思维创新之花才能绽放在课堂上。
（二）引入信息技术，化解重难点教学问题
通过引入信息技术教学方法，可以化抽象为具体，变静态为动态，将复杂变简化，易于学生理解和思考，继而提升小学数学教学难点和重点的教学效率。比如，在数学思考和探究中应用题的解析问题一直是教学中的一大难点，难就难在学生无法从众多的文字信息中择取自己认为有价值的内容，构建出数学计算的算式，而很多学生几乎是一旦列出数学计算式，剩余的计算问题就不再是问题。为了帮助学生理解题目含义，从文字信息中找到已知量和未知量，继而构建等式关系，我们可以结合信息化多媒体教学方法。如在教学“两车相遇问题”时，我们可以首先绘制出一条直线，用来表示两车相聚的路程，然后甲车从A点出发，乙车从B点出发，相对而行，分别标记处他们的行驶速度，用动画演示两车相对行驶的过程，然后提出问题，“两车经过多少时间之后会相遇？”由此，学生就会明白两车相遇类问题存在的时间、距离和路程关系，从而求解出相应的未知量，在这一过程中教师几乎不需要讲多少语言，学生通过简单的动画就可以一目了然，品尝到成功解析题目的快乐。
（三）布置数学作业，强调家校合作与联系
布置数学练习作业，也是提升小学生数学学习效率，巩固学生学习成绩的重要方法。对此，我们可以通过利用信息化的教育技术，拓展网络软件沟通平台，在微信群、QQ群和微博等及时与学生的家庭方面取得联系，用以检验和监督学生是否在课后有效地完成作业，如此，家校之间和谐互动，则教学质量蒸蒸日上。
三、结语
小学生的学习方式特殊，注意力容易涣散，无法长时间地集中在数学课堂上，另外，在思考一些复杂推理和概念性的问题时，不易突破思维的僵化模式。基于此，我认为，我们可以积极引入信息技术教学优势，开发多样化、科学化的数字教学平台，化复杂为简单、化抽象为具体，继而有效地提升数学教学的有效性。