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高中生正处于身心发展的关键时期，他们在自我意识、情绪情感、人际交往等方面会出现各种各样的矛盾，遇到各种各样的困惑。有些问题如不能及时解决将会对学生的健康成长产生不良影响，严重的会使学生出现行为障碍。在这种情形下，开发高中心理健康教育校本课程，帮助学生掌握认识自我、接纳自我和发展自我的方法，提高他们的心理应对能力，从智力因素和非智力因素两方面促进学生全面发展，是学生身心健康成长的需要，是素质教育的具体实践，也是着眼未来的基本要求，但在实际操作中，高中心理健康教育校本课程常常存在学科化、德育化、形式化等消极倾向。