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【摘要】阅读是学生学习语言的重要输入途径，而写作是语言输出的一种方式。在初中英语读写课教学中应立足语篇，紧扣话题内容，将阅读和写作有机结合，让学生通过使用学到的语言知识和技巧落实话题写作，可以有效提高他们的写作能力。
【关键词】初中英语;阅读 写作;读写结合
【作者简介】叶琼虹，泉州市泉港区民族中学。
一、初中英语阅读与写作教学的关系
阅读教学与写作教学都是初中英语课程教学的主要内容，阅读作为写作的主要支撑点，能够为写作提供充足的写作方法与素材，写作能够将学生的理论知识转化为书面语言，有利于开阔他们的阅读视野。因此，如果初中英语教师意识到读写结合教学的重要性，将阅读教学与写作教学进行有机整理和融合，在阅读和写作教学中立足语篇，紧扣话题内容，引导学生在阅读时夯实语言基础知识，注重培养学生的语篇领悟能力和表达能力，并将这些阅读技巧及时结合类似话题进行写作训练，势必有效提高英语教学效果。
二、初中英语读写结合教学实践
初中英语教学中，教师应将阅读与写作有效地相结合，阅读时引导学生对写作进行铺垫，通过写作考察学生对阅读的理解应用。仁爱版初中英语每个单元的Section C都有一篇阅读材料，教师在教学时，应精心挑选设计阅读任务，有目的地对学生进行阅读方法和技巧指导，然后让学生模仿课文进行类似话题的写作，帮助学生实现以“读”促 “写”的过程。本文以仁爱英语九年级Unit 4 Topic 3 Section C读写结合课为例，具体教学实践如下：
1.读前活动——创设话题情境，扫清阅读障碍。读前活动是阅读课的导入活动，是阅读教学中不可忽视的环节，在以“以读促写”为教学目的的阅读课中，读前活动有其必要性和可行性，这些活动会激起学生的学习兴趣，适时地为学生提供了刺激和诱发语言知识的材料，把学生的注意力引向阅读话题。在“The Importance of Computers”一课的读前活动先让学生思考问题What can we use computers for？學生在回答问题时就切入主题了解电脑的不同使用方法，同时教师补充学生未能提及的用途并展示阅读材料出现的部分生词，为后续的阅读扫清障碍。
2.读中活动---挖掘阅读素材，搭建写作支架。读中活动是阅读课中最重要的活动，为写作积累了丰富的写作资源。教师在阅读课堂教学中，要引导学生善于运用不同阅读技巧，立足语篇挖掘阅读素材，最后内化成学生自己的语言积累，从而有效地逐步帮助学生搭建写作支架。本环节任务设计为：
（1）略读：快速浏览文章，重点阅读每个章节标题或每段起始句，找出各段的主题句，整体感知文本内容、把握文章大意，了解文章的主体框架结构。
（2） 跳读：要求学生扫视所读材料，寻找特定信息、寻找答题所需内容。根据阅读材料，判断句子的正误。
① People’s lives have been changed because of the Internet.
② The Internet connects the whole and it is making the world larger.
（3）细读：通读全文，透彻理解文章内容，能运用上下文、逻辑关系、背景知识进行归纳、判断和推论，深入挖掘阅读材料，了解文章行文结构，明确作者写作意图，即认清电脑的利与弊，学会合理使用电脑。要求学生细读全文，然后归纳句子回答问题。
What does the writer want to tell us from the article？
3.读后活动——巩固阅读材料，整理写作素材。读后活动是读与写融合的最好体现。在学生对阅读材料有了全面的了解之后，读后活动的设计可以检查学生对所学内容的掌握情况，也可以让学生对所学内容作进一步探讨和思考。读后任务设计为根据关键词复述课文，把电脑的用途与所带来的问题要求学生用自己的语言进行口头复述，帮助学生加深对文章的理解。同时，引导学生讨论日常生活中如何正确使用电脑，提升学生思维能力和语言能力，为后续的写作做好铺垫。
4.写作活动——深化阅读理解，落实话题写作。写作活动是读与写融合的最好体现。读写教学中教师要善于引导学生立足课文语篇、充分挖掘文章的语言素材，然后让学生联系实际，写类似话题的文章。写作的目的在于让学生运用所学英语知识组织文章，引导学生在真实环境中探索并寻求解决问题方法。运用话题写作训练，学生拓宽了对电脑利弊两面性的理解，又检验了对所学的语言知识实际应用情况，提高了学生运用英语进行思考和表达的能力。结合阅读文本，写作活动设计为完成一篇短文：
众所周知，电脑在我们的日常生活中起着很重要的作用，学生在学习中也需要用电脑，但有些同学因为沉迷于电脑而影响学习，请你以“How to use computers properly”为题，谈谈你对电脑的看法，建议大家如何正确地使用电脑来辅助学习。
三、结语
英语教学中读写的关系密不可分，教师要重视阅读与写作的有机结合，合理设计阅读与写作教学环节，帮助学生将阅读所获得的语言知识应用到实际写作中，立足语篇阅读，理解运用，从阅读话题和学生实际的结合点去巧妙延伸和拓展来开展写作活动，可以达到以读导写、以读促写的目的，从而有效促进学生的写作能力。实践证明：读写结合的教学模式不仅能增强学生的阅读能力，而且还能潜移默化地提高学生问题分析能力和语言表达能力。
参考文献：
[1]董礼娜.立足文本以读促写[J].新校园：理论版，2012，5.
[2]寸雪梅.读写结合在初中英语教学中的运用[J].教育学，2016，11.
【关键词】初中英语;阅读 写作;读写结合
【作者简介】叶琼虹，泉州市泉港区民族中学。
一、初中英语阅读与写作教学的关系
阅读教学与写作教学都是初中英语课程教学的主要内容，阅读作为写作的主要支撑点，能够为写作提供充足的写作方法与素材，写作能够将学生的理论知识转化为书面语言，有利于开阔他们的阅读视野。因此，如果初中英语教师意识到读写结合教学的重要性，将阅读教学与写作教学进行有机整理和融合，在阅读和写作教学中立足语篇，紧扣话题内容，引导学生在阅读时夯实语言基础知识，注重培养学生的语篇领悟能力和表达能力，并将这些阅读技巧及时结合类似话题进行写作训练，势必有效提高英语教学效果。
二、初中英语读写结合教学实践
初中英语教学中，教师应将阅读与写作有效地相结合，阅读时引导学生对写作进行铺垫，通过写作考察学生对阅读的理解应用。仁爱版初中英语每个单元的Section C都有一篇阅读材料，教师在教学时，应精心挑选设计阅读任务，有目的地对学生进行阅读方法和技巧指导，然后让学生模仿课文进行类似话题的写作，帮助学生实现以“读”促 “写”的过程。本文以仁爱英语九年级Unit 4 Topic 3 Section C读写结合课为例，具体教学实践如下：
1.读前活动——创设话题情境，扫清阅读障碍。读前活动是阅读课的导入活动，是阅读教学中不可忽视的环节，在以“以读促写”为教学目的的阅读课中，读前活动有其必要性和可行性，这些活动会激起学生的学习兴趣，适时地为学生提供了刺激和诱发语言知识的材料，把学生的注意力引向阅读话题。在“The Importance of Computers”一课的读前活动先让学生思考问题What can we use computers for？學生在回答问题时就切入主题了解电脑的不同使用方法，同时教师补充学生未能提及的用途并展示阅读材料出现的部分生词，为后续的阅读扫清障碍。
2.读中活动---挖掘阅读素材，搭建写作支架。读中活动是阅读课中最重要的活动，为写作积累了丰富的写作资源。教师在阅读课堂教学中，要引导学生善于运用不同阅读技巧，立足语篇挖掘阅读素材，最后内化成学生自己的语言积累，从而有效地逐步帮助学生搭建写作支架。本环节任务设计为：
（1）略读：快速浏览文章，重点阅读每个章节标题或每段起始句，找出各段的主题句，整体感知文本内容、把握文章大意，了解文章的主体框架结构。
（2） 跳读：要求学生扫视所读材料，寻找特定信息、寻找答题所需内容。根据阅读材料，判断句子的正误。
① People’s lives have been changed because of the Internet.
② The Internet connects the whole and it is making the world larger.
（3）细读：通读全文，透彻理解文章内容，能运用上下文、逻辑关系、背景知识进行归纳、判断和推论，深入挖掘阅读材料，了解文章行文结构，明确作者写作意图，即认清电脑的利与弊，学会合理使用电脑。要求学生细读全文，然后归纳句子回答问题。
What does the writer want to tell us from the article？
3.读后活动——巩固阅读材料，整理写作素材。读后活动是读与写融合的最好体现。在学生对阅读材料有了全面的了解之后，读后活动的设计可以检查学生对所学内容的掌握情况，也可以让学生对所学内容作进一步探讨和思考。读后任务设计为根据关键词复述课文，把电脑的用途与所带来的问题要求学生用自己的语言进行口头复述，帮助学生加深对文章的理解。同时，引导学生讨论日常生活中如何正确使用电脑，提升学生思维能力和语言能力，为后续的写作做好铺垫。
4.写作活动——深化阅读理解，落实话题写作。写作活动是读与写融合的最好体现。读写教学中教师要善于引导学生立足课文语篇、充分挖掘文章的语言素材，然后让学生联系实际，写类似话题的文章。写作的目的在于让学生运用所学英语知识组织文章，引导学生在真实环境中探索并寻求解决问题方法。运用话题写作训练，学生拓宽了对电脑利弊两面性的理解，又检验了对所学的语言知识实际应用情况，提高了学生运用英语进行思考和表达的能力。结合阅读文本，写作活动设计为完成一篇短文：
众所周知，电脑在我们的日常生活中起着很重要的作用，学生在学习中也需要用电脑，但有些同学因为沉迷于电脑而影响学习，请你以“How to use computers properly”为题，谈谈你对电脑的看法，建议大家如何正确地使用电脑来辅助学习。
三、结语
英语教学中读写的关系密不可分，教师要重视阅读与写作的有机结合，合理设计阅读与写作教学环节，帮助学生将阅读所获得的语言知识应用到实际写作中，立足语篇阅读，理解运用，从阅读话题和学生实际的结合点去巧妙延伸和拓展来开展写作活动，可以达到以读导写、以读促写的目的，从而有效促进学生的写作能力。实践证明：读写结合的教学模式不仅能增强学生的阅读能力，而且还能潜移默化地提高学生问题分析能力和语言表达能力。
参考文献：
[1]董礼娜.立足文本以读促写[J].新校园：理论版，2012，5.
[2]寸雪梅.读写结合在初中英语教学中的运用[J].教育学，2016，11.