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[摘要]英语学习在高中阶段处于比较重要的位置，对于高中学生而言，英语不仅是重点科目，同时也是很多学生的短板。很多学生在高三阶段都在全力补习英语知识。英语成为学生学习短板，最为关键的原因就在于英语教学中还存在一定的弊端，使得教学效率无法得到有效提升。
[关键词]高中英语 课堂教学 实用性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.159
英语作为一门国际性语言，是高中学生的必学科目，同时也是很多学生感觉难以掌握的科目。新课改以来，高中英语老师为了提高教学质量创新了许多的方法，也都或多或少的取得了进步。但当下高中英语教学中还存在着许多问题，这些问题将是学生学习英语并在英语方面有进一步发展的严重障碍。要想解决这些问题，不仅需要学生自身的努力，而且更加需要英语老师在课堂教学中做出改变，扬长避短，突破以往的教学模式。笔者根据自身高中英语的教学经验，总结在教学过程中影响学生英语成绩提升的因素，并对其进行分析，提出相应的解决对策。
一、高中英语教学中存在的问题总结
（一）过于重视分数，忽视英语的实用性
英语作为一门学科但首先是一种语言，所以英语学科的教学应该要更加注重其实用性，即英语的听、说、读、写能力。然而事实上，很多教师都将高中英语作为一门应试学科来进行教学，课堂教学都是所谓的“考点”，老师一般不会主动了解学生的口语能力和写作能力，只会考查学生对于语法、词汇的记忆能力，这就相当于在高中英语的教学中，老师将学生变成了背诵机器和做题机器。当然这样的做法对于参加高考的学生而言有一定的好处，即使学生能够在高考时考到一个满意的分数，但实际上，分数高并不能代表学生的英语综合能力就高。当他们到了大学，真正使用英语进行交流时，才会发现自己根本不会说英语，到了要用英语写一篇短文时，也才会发现自己根本不会变通。虽然应试教學法能够给学生带来高分数，但却严重阻碍了学生英语能力的发展。
（二）高中英语教学过于笼统，没有分门别类
学习任何一门语言，都会涉及到听、说、读、写这四个方面的内容，高中英语的教学也就围绕这四个部分展开。但是许多老师在进行教学时并没有将这四个部分分开，而是笼统混在一起进行教学，其教学内容也无非就是语法、词汇外加教材课文，这样的教学可能对于学生“读”的能力有所提升，在其他方面却鲜有成效。尤其是对于“说”而言，学习英语的最终目的是能够用英语进行实际交流，如果高中英语教学主要是教学生背诵各项考点，那么学习英语的目的也就无法真正实现。
（三）教学方法落后、陈旧
高中英语老师在教学时采取的教学方法都是大同小异的，即采取讲授式教学法，课程由老师主导，进行各项知识点的教学，学生只是被动去学习，机械式的记忆。另外，在课外作业的布置上，大部分英语老师都偏爱题海战术，即用大量的英语试卷来巩固学生所学的知识。这样的教学法能够很快的提升学生的学习成绩，使学生的考试分数有较为明显的拔高，但对于英语水平的提升却没有实际的效果。学生学习英语的目的不仅仅是为了通过考试，更重要的是为了在生活中能够熟练运用英语。所以使用落后、陈旧的教学方法对学生未来的发展是极为不利的，每一位老师在教育过程中都不会心存恶意，但这样的教学法在无形中会影响学生的学习兴趣，也会影响学生未来英语的学习。
二、高中英语教学问题的解决对策
（一）注重英语的实用性，将英语作为交流工具来进行教学
任何一门语言，最基本的存在意义就是进行交流。我们学习英语的目的也是为了能够运用英语进行交流和进行更进一步的阅读、翻译工作。高中阶段是英语学习的黄金期，这个时期的学生有足够的动力学习，老师也能够全身心投入教学，但如果高中英语教学偏重于英语考试分数，只是一味地让学生背诵考点，那么学习英语的目的也就无法实现了。要改变这一教学现状，最重要的是老师能够改变自己原有的教学理念，注重英语的实用性。我们可以鼓励学生在日常生活中用英语交流，几个班级的英语老师也可以合作举办英语口语活动，让学生聚在一起用英语交流。作为高中英语教师，我们必须深刻认识到学习英语的最终目的是为了交流，而如果只是学习语法知识却并没有交流练习，那么最多也只能培养英语笔试人才，无法真正培养全面发展的高素质学生。
（二）从听、说、读、写四个方面进行英语教学
任何一门语言的学习都涉及到听、说、读、写四个方面的内容，如果更进一步，还会有翻译的部分，高中英语学习主要就是听、说、读、写四个部分。当下的高中英语教学重视学生“写”的能力，但也只是“写”的应试能力。对这样的教学现状，高中英语老师必须顺应时代发展的潮流，进行相关的改革、创新。我们应该对听、说、读、写四个部分进行分别设计专门的课程，或者将一周的英语课程按照听、说、读、写进行分类。比如说周一是听力课，周二是口语课程，周三阅读课，周四是写作课，周五可以是翻译课，也可以将时间延长，一周主讲听力，另一周主讲口语这样来循环。这样可以提升学生的学习兴趣，并且教学效果也会比较明显，学生有了兴趣，学起来才会更有动力。
（三）结合生活进行教学，利用多种教学方式提升学生兴趣
任何语言的教学都离不开生活，而学习一门新的语言最好的办法就是融入到生活中去。举个例子，如果有两个同样没有接触过英语的人进行英语学习，将一个放入纯英语沟通的环境中去，而另一个则放入普通学校学习，其英语学习的情况肯定是有所区别的。环境对于语言的学习有着很大的促进作用，所以高中英语教学也应该遵循这样的学习规律，设置相应的英语口语课，也可以在课后组织英语角，鼓励学生用英语交流。同时，随着科技的发展，教学也可以变得更加多样，课程内容也可以变得更加丰富。以高中英语而言，还可以利用多媒体进行教学，老师可以找一些英语视频播放，鼓励学生模仿。也可以选择一些能够对英语听力有提升作用的英文歌曲或英语电影，如果时间允许可以在课堂播放，也可以让学生在课余时间听老师推荐的英文歌。
总之，英语是高中阶段学生学习的重点和难点，无论是对于学生以后的生活还是高考都有着重要的作用，所以高中英语老师应该积极承担起教学压力和责任，努力寻求教学方式的创新，想办法提升教学效率。本文主要总结了高中英语教学中存在的问题，同时也提出了与之相对应的对策，希望能够对高中英语教学者有一定帮助。
[关键词]高中英语 课堂教学 实用性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.159
英语作为一门国际性语言，是高中学生的必学科目，同时也是很多学生感觉难以掌握的科目。新课改以来，高中英语老师为了提高教学质量创新了许多的方法，也都或多或少的取得了进步。但当下高中英语教学中还存在着许多问题，这些问题将是学生学习英语并在英语方面有进一步发展的严重障碍。要想解决这些问题，不仅需要学生自身的努力，而且更加需要英语老师在课堂教学中做出改变，扬长避短，突破以往的教学模式。笔者根据自身高中英语的教学经验，总结在教学过程中影响学生英语成绩提升的因素，并对其进行分析，提出相应的解决对策。
一、高中英语教学中存在的问题总结
（一）过于重视分数，忽视英语的实用性
英语作为一门学科但首先是一种语言，所以英语学科的教学应该要更加注重其实用性，即英语的听、说、读、写能力。然而事实上，很多教师都将高中英语作为一门应试学科来进行教学，课堂教学都是所谓的“考点”，老师一般不会主动了解学生的口语能力和写作能力，只会考查学生对于语法、词汇的记忆能力，这就相当于在高中英语的教学中，老师将学生变成了背诵机器和做题机器。当然这样的做法对于参加高考的学生而言有一定的好处，即使学生能够在高考时考到一个满意的分数，但实际上，分数高并不能代表学生的英语综合能力就高。当他们到了大学，真正使用英语进行交流时，才会发现自己根本不会说英语，到了要用英语写一篇短文时，也才会发现自己根本不会变通。虽然应试教學法能够给学生带来高分数，但却严重阻碍了学生英语能力的发展。
（二）高中英语教学过于笼统，没有分门别类
学习任何一门语言，都会涉及到听、说、读、写这四个方面的内容，高中英语的教学也就围绕这四个部分展开。但是许多老师在进行教学时并没有将这四个部分分开，而是笼统混在一起进行教学，其教学内容也无非就是语法、词汇外加教材课文，这样的教学可能对于学生“读”的能力有所提升，在其他方面却鲜有成效。尤其是对于“说”而言，学习英语的最终目的是能够用英语进行实际交流，如果高中英语教学主要是教学生背诵各项考点，那么学习英语的目的也就无法真正实现。
（三）教学方法落后、陈旧
高中英语老师在教学时采取的教学方法都是大同小异的，即采取讲授式教学法，课程由老师主导，进行各项知识点的教学，学生只是被动去学习，机械式的记忆。另外，在课外作业的布置上，大部分英语老师都偏爱题海战术，即用大量的英语试卷来巩固学生所学的知识。这样的教学法能够很快的提升学生的学习成绩，使学生的考试分数有较为明显的拔高，但对于英语水平的提升却没有实际的效果。学生学习英语的目的不仅仅是为了通过考试，更重要的是为了在生活中能够熟练运用英语。所以使用落后、陈旧的教学方法对学生未来的发展是极为不利的，每一位老师在教育过程中都不会心存恶意，但这样的教学法在无形中会影响学生的学习兴趣，也会影响学生未来英语的学习。
二、高中英语教学问题的解决对策
（一）注重英语的实用性，将英语作为交流工具来进行教学
任何一门语言，最基本的存在意义就是进行交流。我们学习英语的目的也是为了能够运用英语进行交流和进行更进一步的阅读、翻译工作。高中阶段是英语学习的黄金期，这个时期的学生有足够的动力学习，老师也能够全身心投入教学，但如果高中英语教学偏重于英语考试分数，只是一味地让学生背诵考点，那么学习英语的目的也就无法实现了。要改变这一教学现状，最重要的是老师能够改变自己原有的教学理念，注重英语的实用性。我们可以鼓励学生在日常生活中用英语交流，几个班级的英语老师也可以合作举办英语口语活动，让学生聚在一起用英语交流。作为高中英语教师，我们必须深刻认识到学习英语的最终目的是为了交流，而如果只是学习语法知识却并没有交流练习，那么最多也只能培养英语笔试人才，无法真正培养全面发展的高素质学生。
（二）从听、说、读、写四个方面进行英语教学
任何一门语言的学习都涉及到听、说、读、写四个方面的内容，如果更进一步，还会有翻译的部分，高中英语学习主要就是听、说、读、写四个部分。当下的高中英语教学重视学生“写”的能力，但也只是“写”的应试能力。对这样的教学现状，高中英语老师必须顺应时代发展的潮流，进行相关的改革、创新。我们应该对听、说、读、写四个部分进行分别设计专门的课程，或者将一周的英语课程按照听、说、读、写进行分类。比如说周一是听力课，周二是口语课程，周三阅读课，周四是写作课，周五可以是翻译课，也可以将时间延长，一周主讲听力，另一周主讲口语这样来循环。这样可以提升学生的学习兴趣，并且教学效果也会比较明显，学生有了兴趣，学起来才会更有动力。
（三）结合生活进行教学，利用多种教学方式提升学生兴趣
任何语言的教学都离不开生活，而学习一门新的语言最好的办法就是融入到生活中去。举个例子，如果有两个同样没有接触过英语的人进行英语学习，将一个放入纯英语沟通的环境中去，而另一个则放入普通学校学习，其英语学习的情况肯定是有所区别的。环境对于语言的学习有着很大的促进作用，所以高中英语教学也应该遵循这样的学习规律，设置相应的英语口语课，也可以在课后组织英语角，鼓励学生用英语交流。同时，随着科技的发展，教学也可以变得更加多样，课程内容也可以变得更加丰富。以高中英语而言，还可以利用多媒体进行教学，老师可以找一些英语视频播放，鼓励学生模仿。也可以选择一些能够对英语听力有提升作用的英文歌曲或英语电影，如果时间允许可以在课堂播放，也可以让学生在课余时间听老师推荐的英文歌。
总之，英语是高中阶段学生学习的重点和难点，无论是对于学生以后的生活还是高考都有着重要的作用，所以高中英语老师应该积极承担起教学压力和责任，努力寻求教学方式的创新，想办法提升教学效率。本文主要总结了高中英语教学中存在的问题，同时也提出了与之相对应的对策，希望能够对高中英语教学者有一定帮助。