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摘要体育教学中一项重要任务就是对学生进行思想品德教育。对于高校高水平运动员,我们在日常训练中,更应大量增加德育教育的份量。
关键词训练高水平运动员德育教育分析
中图分类号:G41文献标识码:A
随着社会的发展,德育教育已成为当今学校教育的重点,体育作为学校教育的组成部分,已越来越显现出鲜明的德育特点,从学校体育与素质教育的定义可以看出,体育作为素质教育的外延,是人综合素质培养的重要组成部分,从体育课“身教胜于言教”的特点上看,更有利于德育工作的开展。因此,体育教学应成为德育教育的重要手段之
一,成为德育的宣传窗。
1 对高水平运动员进行德育教育的重要性
大力提高高校竞技体育运动水平,是新时期我国实现竞技运动战略目标的发展方向,培养具有高竞技水平、高文化知识、高质量专业素质的“智能”型运动员是二十一世纪中国竞技运动走向世界前列的必然趋势。
由于人们长期以来形成的应试教育观念,学生的全面素质教育受到很大的冲击,重智育,轻德育和体育,忽视劳育、美育,导致学生身心未能全面发展,没有形成良好的个性品质结构。对于高水平运动员来说,德育教育的缺失显得尤为突出,这是因为大学生运动员大多过早离开家庭,长期从事专业运动技术训练,文化底子差,学习积极性低,与普通学生相比,缺乏学校环境的熏陶和父母的关爱,思想生活方面往往存在着这样那样的不足,具体表现为:不思进取,胸无大志,自我调节能力差,训练中怕苦怕累,纪律松弛等。因此在训练中积极开展思想道德教育工作,使大学生运动员形成为集体、为学校和为祖国争光的道德品质,树立正确的世界观和人生观已成为教学训练中的重要任务。
毛泽东在《人的正确思想是从哪里来的》一文中说了一句很有意义的话:“人的正确思想是从天上掉下来的吗?不是。是自己头脑里固有的吗?不是。人的正确思想,只能从社会实践中来”。优良的思想品德和行为习惯同样不是先天固有的,而是一定社会、一定时代的产物,是后天社会实践中长期教育和自我锻炼的结果。
运动训练是高水平运动员在校期间的主要任务之一,它既是提高运动员训练成绩的主要手段,也是培养运动员高尚情操,促进学生身心健康发展的有利阵地。在训练中要根据训练的目标要求,结合思想品德教育的特点,培养运动员热爱祖国、热爱人民、为国争光的爱国主义精神;培养他们团结合作的集体主义荣誉感;培养他们努力拼搏,坚韧不拔的意志品质;培养他们努力进取开拓创新的竞争意识。
高水平运动员思想道德的培养目标我们可以归纳为:具有强烈的爱国主义、集体主义精神和优良的体育道德;具有正确的训练目的和胜不骄败不馁的训练作风;具有尊重他人,团结互助,文明礼貌,遵纪守法的良好行为习惯;具有自尊、自爱、自信、自强的良好品格。
2 在训练中如何对运动员进行德育教育
2.1 利用重大事件和活动进行德育教育
爱国主义和集体主义精神不仅是当代大学生思想品德教育的重要内容,更是高水平运动员需要大力加强的德育教育内容,教育学生以热爱伟大的祖国为最大光荣,以为祖国献身为自己崇高的革命理想,这在当今社会有着重要的现实意义。我们可以在日常生活训练中,结合现实社会或学校的重大事件对学生进行德育教育。时下正值我们伟大的祖国建国六十周年大庆,组织运动员积极参加一系列庆祝活动,集体观看天安门广场的庆祝大会,目睹大阅兵的盛况就是一项很好的爱国主义教育活动,充分利用这一难得的机会,激发他们强烈的爱国主义精神和民族自豪感,并把这种精神转化到为国家、为学校、为集体努力拼搏的日常训练中来,就能起到非常显著的效果。再如在学校大型运动会或单项竞赛中,通过集体评比和奖励优秀等方法,激励运动员努力拼搏,力争上游的竞争意识,使他们能够充分意识到个人与集体的关系,每一次比赛的胜利都离不开个人的努力,更离不开集体的团结和支持,培养他们良好的集体荣誉感,并使之在以后的学习训练中能够正确地处理好集体与个人的关系,从而为学校、为集体努力学习,刻苦训练。
2.2 利用训练的组织方式和内容进行德育教育
在日常训练中,组织教法起着重要作用,教练员要善于把运动员的心理活动和身体活动、意志品质结合起来,运用训练中各个环节对学生进行教育。如通过严格考勤、考核制度,加强组织纪律性;通过整队、队形变换与调动,培养集体协作精神,强化团队意识;通过对体育场地和运动器材的保护,增强他们热爱劳动、爱护公共财物的思想;采用分组训练,培养运动员互相关心及自我组织能力;通过发挥体育骨干的带头作用,培养运动员相互协作和独立工作能力;通过训练小结讲评,结合表扬与批评,帮助学生树立正确的是非观念,启发和调动学生的学习积极性,激励学生奋发向上的拼搏精神。
根据训练目的要求,结合思想道德教育的特点,合理安排训练内容,也是对运动员进行德育教育的(下转第47页)(上接第40页)良好手段。例如:利用中长跑素质训练培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质;集体性的对抗游戏培养学生组织纪律性和团结友爱的集体主义精神,机智灵敏的应变能力;利用体操中的垫上动作培养学生勇敢、沉着、机智、果断和自控能力等。教练员应结合德育教育的目标,灵活地安排训练内容,使思想品德教育自然地渗透到日常训练中来,既提高了学生的运动成绩又使他们的思想品德、道德修养在训练中得到提高,只有这样我们才能真正地做到既训练又育人。
2.3 利用榜样的力量进行德育教育
俗话说:榜样的力量是无穷的,教练员应充分利用优秀人物的先进事迹来激励学生,向学生介绍一些体育明星的成长历程和辉煌成绩。特别向学生介绍我国奥运冠军的辉煌成绩和他们为国争光的事迹,如乒乓名将邓亚萍,跳水名将伏明霞、田亮、熊倪,举重名将占旭刚,以及中国女排在奥运会中重振雄风,再次获得冠军,为祖国争得荣誉等等,来激发学生努力学习刻苦锻炼的热情,培养他们强烈的民族自豪感,从而使他们更加热爱自己的国家。
另外,教练员自身的榜样作用在训练中也非常之重要。训练是一种教练员和队员共同完成的双边活动,在训练过程中,教练和队员双方思想感情,行为作风,意志品质等会自然而真实地表现出来,互为影响。因此,高校教练要加强自身品德修养,完善个人品质,不断更新知识,精通奉行业务,要求学生做到的,教师先做到,以自己的实际行动去激励同学,这是对学生进行良好品德教育中极其重要的环节,所谓“身教胜于言教”就是这个道理。
总之,高校运动队的任务是既训练又育人,高水平运动员的训练是将智慧、体质、意志和道德品质溶为一体的综合教育。我们应该通过训练的教学,不断增强学生的体质,提高训练成绩,同时,使同学们在训练体育技能的过程中,受到良好的思想品德和心理素质锻炼。珍惜我们这块德育阵地,持之以恒地将训练和德育有机结合起来,这是我们培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人的应有之责。
关键词训练高水平运动员德育教育分析
中图分类号:G41文献标识码:A
随着社会的发展,德育教育已成为当今学校教育的重点,体育作为学校教育的组成部分,已越来越显现出鲜明的德育特点,从学校体育与素质教育的定义可以看出,体育作为素质教育的外延,是人综合素质培养的重要组成部分,从体育课“身教胜于言教”的特点上看,更有利于德育工作的开展。因此,体育教学应成为德育教育的重要手段之
一,成为德育的宣传窗。
1 对高水平运动员进行德育教育的重要性
大力提高高校竞技体育运动水平,是新时期我国实现竞技运动战略目标的发展方向,培养具有高竞技水平、高文化知识、高质量专业素质的“智能”型运动员是二十一世纪中国竞技运动走向世界前列的必然趋势。
由于人们长期以来形成的应试教育观念,学生的全面素质教育受到很大的冲击,重智育,轻德育和体育,忽视劳育、美育,导致学生身心未能全面发展,没有形成良好的个性品质结构。对于高水平运动员来说,德育教育的缺失显得尤为突出,这是因为大学生运动员大多过早离开家庭,长期从事专业运动技术训练,文化底子差,学习积极性低,与普通学生相比,缺乏学校环境的熏陶和父母的关爱,思想生活方面往往存在着这样那样的不足,具体表现为:不思进取,胸无大志,自我调节能力差,训练中怕苦怕累,纪律松弛等。因此在训练中积极开展思想道德教育工作,使大学生运动员形成为集体、为学校和为祖国争光的道德品质,树立正确的世界观和人生观已成为教学训练中的重要任务。
毛泽东在《人的正确思想是从哪里来的》一文中说了一句很有意义的话:“人的正确思想是从天上掉下来的吗?不是。是自己头脑里固有的吗?不是。人的正确思想,只能从社会实践中来”。优良的思想品德和行为习惯同样不是先天固有的,而是一定社会、一定时代的产物,是后天社会实践中长期教育和自我锻炼的结果。
运动训练是高水平运动员在校期间的主要任务之一,它既是提高运动员训练成绩的主要手段,也是培养运动员高尚情操,促进学生身心健康发展的有利阵地。在训练中要根据训练的目标要求,结合思想品德教育的特点,培养运动员热爱祖国、热爱人民、为国争光的爱国主义精神;培养他们团结合作的集体主义荣誉感;培养他们努力拼搏,坚韧不拔的意志品质;培养他们努力进取开拓创新的竞争意识。
高水平运动员思想道德的培养目标我们可以归纳为:具有强烈的爱国主义、集体主义精神和优良的体育道德;具有正确的训练目的和胜不骄败不馁的训练作风;具有尊重他人,团结互助,文明礼貌,遵纪守法的良好行为习惯;具有自尊、自爱、自信、自强的良好品格。
2 在训练中如何对运动员进行德育教育
2.1 利用重大事件和活动进行德育教育
爱国主义和集体主义精神不仅是当代大学生思想品德教育的重要内容,更是高水平运动员需要大力加强的德育教育内容,教育学生以热爱伟大的祖国为最大光荣,以为祖国献身为自己崇高的革命理想,这在当今社会有着重要的现实意义。我们可以在日常生活训练中,结合现实社会或学校的重大事件对学生进行德育教育。时下正值我们伟大的祖国建国六十周年大庆,组织运动员积极参加一系列庆祝活动,集体观看天安门广场的庆祝大会,目睹大阅兵的盛况就是一项很好的爱国主义教育活动,充分利用这一难得的机会,激发他们强烈的爱国主义精神和民族自豪感,并把这种精神转化到为国家、为学校、为集体努力拼搏的日常训练中来,就能起到非常显著的效果。再如在学校大型运动会或单项竞赛中,通过集体评比和奖励优秀等方法,激励运动员努力拼搏,力争上游的竞争意识,使他们能够充分意识到个人与集体的关系,每一次比赛的胜利都离不开个人的努力,更离不开集体的团结和支持,培养他们良好的集体荣誉感,并使之在以后的学习训练中能够正确地处理好集体与个人的关系,从而为学校、为集体努力学习,刻苦训练。
2.2 利用训练的组织方式和内容进行德育教育
在日常训练中,组织教法起着重要作用,教练员要善于把运动员的心理活动和身体活动、意志品质结合起来,运用训练中各个环节对学生进行教育。如通过严格考勤、考核制度,加强组织纪律性;通过整队、队形变换与调动,培养集体协作精神,强化团队意识;通过对体育场地和运动器材的保护,增强他们热爱劳动、爱护公共财物的思想;采用分组训练,培养运动员互相关心及自我组织能力;通过发挥体育骨干的带头作用,培养运动员相互协作和独立工作能力;通过训练小结讲评,结合表扬与批评,帮助学生树立正确的是非观念,启发和调动学生的学习积极性,激励学生奋发向上的拼搏精神。
根据训练目的要求,结合思想道德教育的特点,合理安排训练内容,也是对运动员进行德育教育的(下转第47页)(上接第40页)良好手段。例如:利用中长跑素质训练培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质;集体性的对抗游戏培养学生组织纪律性和团结友爱的集体主义精神,机智灵敏的应变能力;利用体操中的垫上动作培养学生勇敢、沉着、机智、果断和自控能力等。教练员应结合德育教育的目标,灵活地安排训练内容,使思想品德教育自然地渗透到日常训练中来,既提高了学生的运动成绩又使他们的思想品德、道德修养在训练中得到提高,只有这样我们才能真正地做到既训练又育人。
2.3 利用榜样的力量进行德育教育
俗话说:榜样的力量是无穷的,教练员应充分利用优秀人物的先进事迹来激励学生,向学生介绍一些体育明星的成长历程和辉煌成绩。特别向学生介绍我国奥运冠军的辉煌成绩和他们为国争光的事迹,如乒乓名将邓亚萍,跳水名将伏明霞、田亮、熊倪,举重名将占旭刚,以及中国女排在奥运会中重振雄风,再次获得冠军,为祖国争得荣誉等等,来激发学生努力学习刻苦锻炼的热情,培养他们强烈的民族自豪感,从而使他们更加热爱自己的国家。
另外,教练员自身的榜样作用在训练中也非常之重要。训练是一种教练员和队员共同完成的双边活动,在训练过程中,教练和队员双方思想感情,行为作风,意志品质等会自然而真实地表现出来,互为影响。因此,高校教练要加强自身品德修养,完善个人品质,不断更新知识,精通奉行业务,要求学生做到的,教师先做到,以自己的实际行动去激励同学,这是对学生进行良好品德教育中极其重要的环节,所谓“身教胜于言教”就是这个道理。
总之,高校运动队的任务是既训练又育人,高水平运动员的训练是将智慧、体质、意志和道德品质溶为一体的综合教育。我们应该通过训练的教学,不断增强学生的体质,提高训练成绩,同时,使同学们在训练体育技能的过程中,受到良好的思想品德和心理素质锻炼。珍惜我们这块德育阵地,持之以恒地将训练和德育有机结合起来,这是我们培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人的应有之责。