【摘 要】
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幼儿教育实为人生之基础，在每个孩子幼儿期，快乐的情绪记忆和良好的行为习惯将影响其一生的成长。因此，在3～6岁这一特殊时期，成人应对幼儿给予更加细微的呵护，从身体健康方面的关注到心灵健康方面的，给他们一个充满爱和欢乐的童年记忆。现代儿童观认为：每一个儿童都是自由的，教育必须遵循幼儿自然发展的规律，让他们在自由的环境中得以发展，为以后的成长奠定基础。 陶行知认为：“失掉自由，不能成人。教人做人，教人
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幼儿教育实为人生之基础，在每个孩子幼儿期，快乐的情绪记忆和良好的行为习惯将影响其一生的成长。因此，在3～6岁这一特殊时期，成人应对幼儿给予更加细微的呵护，从身体健康方面的关注到心灵健康方面的，给他们一个充满爱和欢乐的童年记忆。现代儿童观认为：每一个儿童都是自由的，教育必须遵循幼儿自然发展的规律，让他们在自由的环境中得以发展，为以后的成长奠定基础。
陶行知认为：“失掉自由，不能成人。教人做人，教人做主人，也就是教人做自由人。”自由是人的灵魂，也是教育的灵魂。其倡导的“生活教育”，主题就是培养自由人格，主张的六大解放，就是要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
法国教育家卢梭的理念也与陶行知不谋而合，他认为：儿童在成为成人之前应安心地做个儿童，儿童是有他特有的看法、想法和感情的，如果想用我们的看法、想法和感情去替代他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。他大力提倡“自由教育”，主张遵循儿童天性，回归到人的自然状态，使其得以自由发展。
因而，现代教育不只是知识技能的教育，更是整个生活状态的教育。尤其当我们面对儿童这一特殊群体，年龄小，经验少，对整个社会的了解还处于粗浅的状态，需要我们从他们熟悉的自然生活作为切入点，去渐渐接受新的事物。以所处农村幼儿园的地域优势，我们也特别提倡将自然生活和教育有机结合，因地制宜发挥自然环境资源，以“归于自然，自由发展”为核心，让儿童亲近自然，顺应“自然”发展。
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