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【摘要】近年来，大量的农民外出务工，一大批未成年孩子被留在家里，于是在农村出现了一个特殊儿童群体——“留守儿童”。孩子由于生活在一个特殊的成长环境里，容易出现一系列的“留守综合症”。大多数留守农村的儿童由于亲情缺失，心理问题凸现，这是我们每一位教师都长期头痛和思索的教育问题。重视青少年尤其是“留守”儿童的心理健康，开展学校心理教育，已是一件刻不容缓的大事。
【关键词】学校教育；留守学生；心理健康
优秀留守学生是留守学生中的佼佼者，拥有自律上进和成就感与被人羡慕等优势，但虚荣心强，自私心重，同时又惧怕受挫和失败。针对这种现状，给优秀留守学生身心健康的教育与引导，也就迫在眉睫，必须采取慎重而又行之有效的管理措施。
去年在我校九年级⑴班就读的女学生吴霞，面容清秀、活泼大方、聪慧灵利。她不仅是班里的学习委员，还兼任学校播音室组长；既是“优秀团员”，又是“学习标兵”。她连续几年在学校期考中，荣获所在年级第一名，不仅如此，还获得学校的演讲比赛和阅读比赛优胜奖以及学校“激情五月”演唱会与学生冬季运动会的“优秀节目主持人”跟“优秀播音员”称号，可以这么说，只要有校园活动，都会留下她美丽可爱的倩影。可就是这样一位在家长和师生眼里都非常优秀的留守学生，曾在七年级入学时分在笔者的班级，作为班主任发现她机灵上进，于是特意培养她当班长兼学习委员和科代表，生活上给予其家里寄宿生困难补助，班上能给的荣誉应有尽有，因为她父母远在广东外地务工，由于负担重，很少回家看望，家里只留下体弱多病的爷爷奶奶精心呵护照料，哥哥正上大学，加之父亲又是上门女婿，种种情况表明她是一个典型且特别的留守学生。正是由于班主任老师给她倾注了很多的温暖和关爱，让她滋生了比普通同学很多的优越感，从而变得自私又目中无人，虚荣心越来越强。在新生第一学期期中考试后，有一次因学习用脑过度生病头痛，急需去医院看病，由于怕医生打针痛而拒绝治疗，跑到医院门口外街道，差点冲撞到过往的长途汽车，幸好被当天学校值日看护的老师阻制，索性未酿成悲剧……作为班主任的笔者，得知此事后，一方面把她当作自己的孩子耐心教育，依情依理进行分析，不仅让她接受医治，还使她懂得了生命存在的重要性与价值，学会感恩；另一方面又随即在第二天上午委婉地召开了以“优秀的留守学生也有成长的艰辛”为主题的班会，通过她的事例，教育班里其它同学，为她减轻班干的负担，在班会上主动劝她辞去了班长和学习委员两职务，使同学们为之震憾，并让她与大家一起去深思……通过对此事深思，该生开始脱胎换骨，不仅抗挫能力增强，而且与同学更亲近，对老师更加感恩，视为生命中的良师益友，遇事沉着冷静，处事恰到好处，敞开心扉与他人沟通，虚心接受意见，遇到自己确实认为难办的事，就主动寻求师生帮助，有时小到发言稿的意见征求，大到教师教学方法的探讨，真正成了学校师生交口称赞的名副其实的身心健康发展的优秀留守学生，后来她又考入了该县的重点高中。
优秀留守学生存在的某些不良行为，很大程度上是由于其心里有不健康的认识造成的，那么正确认识并对其进行有效的心理疏导是非常必要的。如何通过培养身心健康的优秀留守学生，来进一步引领其他留守学生身心健康成长，以点带面，对推进和谐校园建设具有重要的示范作用。
参考文献：
[1] 肖汉仕著：《学校心理教育研究》，论文科学出版社，2000年1月第1版。
[2] 林建华主编：《小学生心理教育原理与教程》，南京大学出版社，1999年6月第1版。
[3] 田学岭：《中小学校心理健康教育现状的调查》，《周口师范学院学报》2006年第5期
[4] 李慧生：《中小学心理健康教育课程建设新探》，《课程.教材.教法》2006年第7期
【关键词】学校教育；留守学生；心理健康
优秀留守学生是留守学生中的佼佼者，拥有自律上进和成就感与被人羡慕等优势，但虚荣心强，自私心重，同时又惧怕受挫和失败。针对这种现状，给优秀留守学生身心健康的教育与引导，也就迫在眉睫，必须采取慎重而又行之有效的管理措施。
去年在我校九年级⑴班就读的女学生吴霞，面容清秀、活泼大方、聪慧灵利。她不仅是班里的学习委员，还兼任学校播音室组长；既是“优秀团员”，又是“学习标兵”。她连续几年在学校期考中，荣获所在年级第一名，不仅如此，还获得学校的演讲比赛和阅读比赛优胜奖以及学校“激情五月”演唱会与学生冬季运动会的“优秀节目主持人”跟“优秀播音员”称号，可以这么说，只要有校园活动，都会留下她美丽可爱的倩影。可就是这样一位在家长和师生眼里都非常优秀的留守学生，曾在七年级入学时分在笔者的班级，作为班主任发现她机灵上进，于是特意培养她当班长兼学习委员和科代表，生活上给予其家里寄宿生困难补助，班上能给的荣誉应有尽有，因为她父母远在广东外地务工，由于负担重，很少回家看望，家里只留下体弱多病的爷爷奶奶精心呵护照料，哥哥正上大学，加之父亲又是上门女婿，种种情况表明她是一个典型且特别的留守学生。正是由于班主任老师给她倾注了很多的温暖和关爱，让她滋生了比普通同学很多的优越感，从而变得自私又目中无人，虚荣心越来越强。在新生第一学期期中考试后，有一次因学习用脑过度生病头痛，急需去医院看病，由于怕医生打针痛而拒绝治疗，跑到医院门口外街道，差点冲撞到过往的长途汽车，幸好被当天学校值日看护的老师阻制，索性未酿成悲剧……作为班主任的笔者，得知此事后，一方面把她当作自己的孩子耐心教育，依情依理进行分析，不仅让她接受医治，还使她懂得了生命存在的重要性与价值，学会感恩；另一方面又随即在第二天上午委婉地召开了以“优秀的留守学生也有成长的艰辛”为主题的班会，通过她的事例，教育班里其它同学，为她减轻班干的负担，在班会上主动劝她辞去了班长和学习委员两职务，使同学们为之震憾，并让她与大家一起去深思……通过对此事深思，该生开始脱胎换骨，不仅抗挫能力增强，而且与同学更亲近，对老师更加感恩，视为生命中的良师益友，遇事沉着冷静，处事恰到好处，敞开心扉与他人沟通，虚心接受意见，遇到自己确实认为难办的事，就主动寻求师生帮助，有时小到发言稿的意见征求，大到教师教学方法的探讨，真正成了学校师生交口称赞的名副其实的身心健康发展的优秀留守学生，后来她又考入了该县的重点高中。
优秀留守学生存在的某些不良行为，很大程度上是由于其心里有不健康的认识造成的，那么正确认识并对其进行有效的心理疏导是非常必要的。如何通过培养身心健康的优秀留守学生，来进一步引领其他留守学生身心健康成长，以点带面，对推进和谐校园建设具有重要的示范作用。
参考文献：
[1] 肖汉仕著：《学校心理教育研究》，论文科学出版社，2000年1月第1版。
[2] 林建华主编：《小学生心理教育原理与教程》，南京大学出版社，1999年6月第1版。
[3] 田学岭：《中小学校心理健康教育现状的调查》，《周口师范学院学报》2006年第5期
[4] 李慧生：《中小学心理健康教育课程建设新探》，《课程.教材.教法》2006年第7期