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长期以来，我们的 思想品德课 教学奉行的是知识传递为主的教学观，教师以讲授法为主要教学形式。这样，不但造成了课堂教学枯燥乏味，而且这种教学方式不利于学生的发展。这两年来，各地区都意识到以往教学方式的缺陷，因此纷纷进行课程改革，现在将自己的一点经验予以总结。在新课改过程中应该注意以下几点：
一、加强教学过程中教师与学生、学生与学生之间的互动
现代教学，教师是教学活动的主导，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，而学生是教学的主体，必须发挥他们的主体作用。 因此，在课改教学中，我们必须摒去传统意义上的教师教和学生学的简单方式，要把教学形成一种动态的、发展的，真正成为师生富有个性化的创造过程。而在这种课堂教学中，学生之间，或学生与教师之间通过讨论交流分享信息、提出建议、表达看法或共同致力于解决某一问题，是学生学习知识的主要方法，也是培养学生口头表达能力的主要途径。在小组发言时，教师应该非常注意营造民主宽松的氛围， 用赞赏的目光注视每一位发言的学生，及时地评价、热情地鼓励，帮助发言者克服在众人面前讲话时紧张恐惧的心理。引导发言者精心地组织语言，以正确的语音、语调和音量表达。与此同时，教师还应引导学生做认真的倾听者，课堂上要求学生认真记录，积极提问题或表达自己的意见，与发言的同学要有目光的交流并以微笑、点头或鼓掌等形式回应演讲者。教师同时应该鼓励每一个学生站起来说话，表达自己的看法。这样，既激发了学生的学习兴趣，并且使其掌握了正确的学习方法，这其实就是真正我们想要得到的结果。
二、精心组织好课堂的小组讨论
围绕论题进行有效讨论，有助于自由地发展学生的个性，促进学生主体地位的形成；有利于培养学生的思维能力、口语表达能力、推理能力、人际交流技巧等多维能力；有利于使学生丰富对事物的认识，进而改变自己的观点和态度，培养学生积极的道德价值观；更能促使师生之间、生生之间形成有效的多元交流、多元互动，在互动交流中相互启发、共同发展。而要使课堂讨论顺利开展，取得良好的效果，本人认为必须做好如下几方面工作：
1、教师要有充分的准备。教师要根据教材内容和学生实际选择论题，要针对教材的重点难点，针对学生的思想实际和生活经验，结合一些社会热点焦点来选择论题，难易要适度，既不能过于浅显，没有任何讨论价值；又不能过于深奥，让学生看了一头雾水，无从下手。另外教师在设计讨论题的时候应该出示相关的背景材料，不要直接就给个讨论题目，那样就没有办法讨论。
2、要对学生进行分组。课堂讨论以小组讨论为主，这就需要根据实际教学情况进行分组。分组的办法比较多，可由教师按学生座位分，也可学生自由组合。小组规模一般以4至8人左右为宜。在分组的基础上，小组内部成员还需进一步角色分工（记录员、小组发言人、组长等），明确各自职责，充分发挥团队合作精神，群策群力。小组成员的角色应随着时间的推移而不断变动。
3、教师要把握好讨论的节奏。教师提出论题后，要给学生充分的 时间讨论，在讨论过程中，教师也要积极参与，认真听听到学生的心声。教师也要适时、适量地介入讨论，以确保讨论的顺利进行。在无人发言的情况下，教师完全可以灵机一动，引导学生结合自己的所见所闻来谈谈对对于学生的回答，教师应该作出画龙点睛式的点评或给予激励性的评价。在讨论过程中的某些中间环节上，教师还可以适时地做简短的阶段性小结，以明确当前面临的问题。
4、在讨论结束时，教师有要对整个讨论过程和结果作总结概括。 在学生讨论结束后， 教师应该归纳学生对讨论主题的新认识或提出的解决方法，这样做可以帮助学生理解和把握难度较大或有争议的理论和实际问题，把学生的思维统一到正确的认识上来，形成学生正确的价值观 。
三、注意引导学生自主学习
教师的教不可能代替学生的学，因此，我们教师不能越俎代庖，要在教学中引导学生学生会自主学 习。这就要求我们教师在平时的教学中不武断、不强制、不灌输。教师在教学中根据教材内容，结合学生的实际，善于为学生创设适当的条件，营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。
总之，在具体的教学中，教师可采用启发、讨论式、调查式等方式教学，指导学生会自主学习。这样，会使学生能够主动去探索社会现实及自我成长的问题，而不是将书本中的内容作为教条来死记硬背。通过自主学习，不断激发学生学习的愿望，提升自我成长的需求，珍惜学习时光。
一、加强教学过程中教师与学生、学生与学生之间的互动
现代教学，教师是教学活动的主导，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，而学生是教学的主体，必须发挥他们的主体作用。 因此，在课改教学中，我们必须摒去传统意义上的教师教和学生学的简单方式，要把教学形成一种动态的、发展的，真正成为师生富有个性化的创造过程。而在这种课堂教学中，学生之间，或学生与教师之间通过讨论交流分享信息、提出建议、表达看法或共同致力于解决某一问题，是学生学习知识的主要方法，也是培养学生口头表达能力的主要途径。在小组发言时，教师应该非常注意营造民主宽松的氛围， 用赞赏的目光注视每一位发言的学生，及时地评价、热情地鼓励，帮助发言者克服在众人面前讲话时紧张恐惧的心理。引导发言者精心地组织语言，以正确的语音、语调和音量表达。与此同时，教师还应引导学生做认真的倾听者，课堂上要求学生认真记录，积极提问题或表达自己的意见，与发言的同学要有目光的交流并以微笑、点头或鼓掌等形式回应演讲者。教师同时应该鼓励每一个学生站起来说话，表达自己的看法。这样，既激发了学生的学习兴趣，并且使其掌握了正确的学习方法，这其实就是真正我们想要得到的结果。
二、精心组织好课堂的小组讨论
围绕论题进行有效讨论，有助于自由地发展学生的个性，促进学生主体地位的形成；有利于培养学生的思维能力、口语表达能力、推理能力、人际交流技巧等多维能力；有利于使学生丰富对事物的认识，进而改变自己的观点和态度，培养学生积极的道德价值观；更能促使师生之间、生生之间形成有效的多元交流、多元互动，在互动交流中相互启发、共同发展。而要使课堂讨论顺利开展，取得良好的效果，本人认为必须做好如下几方面工作：
1、教师要有充分的准备。教师要根据教材内容和学生实际选择论题，要针对教材的重点难点，针对学生的思想实际和生活经验，结合一些社会热点焦点来选择论题，难易要适度，既不能过于浅显，没有任何讨论价值；又不能过于深奥，让学生看了一头雾水，无从下手。另外教师在设计讨论题的时候应该出示相关的背景材料，不要直接就给个讨论题目，那样就没有办法讨论。
2、要对学生进行分组。课堂讨论以小组讨论为主，这就需要根据实际教学情况进行分组。分组的办法比较多，可由教师按学生座位分，也可学生自由组合。小组规模一般以4至8人左右为宜。在分组的基础上，小组内部成员还需进一步角色分工（记录员、小组发言人、组长等），明确各自职责，充分发挥团队合作精神，群策群力。小组成员的角色应随着时间的推移而不断变动。
3、教师要把握好讨论的节奏。教师提出论题后，要给学生充分的 时间讨论，在讨论过程中，教师也要积极参与，认真听听到学生的心声。教师也要适时、适量地介入讨论，以确保讨论的顺利进行。在无人发言的情况下，教师完全可以灵机一动，引导学生结合自己的所见所闻来谈谈对对于学生的回答，教师应该作出画龙点睛式的点评或给予激励性的评价。在讨论过程中的某些中间环节上，教师还可以适时地做简短的阶段性小结，以明确当前面临的问题。
4、在讨论结束时，教师有要对整个讨论过程和结果作总结概括。 在学生讨论结束后， 教师应该归纳学生对讨论主题的新认识或提出的解决方法，这样做可以帮助学生理解和把握难度较大或有争议的理论和实际问题，把学生的思维统一到正确的认识上来，形成学生正确的价值观 。
三、注意引导学生自主学习
教师的教不可能代替学生的学，因此，我们教师不能越俎代庖，要在教学中引导学生学生会自主学 习。这就要求我们教师在平时的教学中不武断、不强制、不灌输。教师在教学中根据教材内容，结合学生的实际，善于为学生创设适当的条件，营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。
总之，在具体的教学中，教师可采用启发、讨论式、调查式等方式教学，指导学生会自主学习。这样，会使学生能够主动去探索社会现实及自我成长的问题，而不是将书本中的内容作为教条来死记硬背。通过自主学习，不断激发学生学习的愿望，提升自我成长的需求，珍惜学习时光。