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在大学英语教学中，英美文学是重要组成部分，有利于提升大学生的英语学习水平。所以，将大学英语教学与英美文学结合起来，不但可以提升大学生的学习积极性，同时也可以提升大学生的综合素质。本文在阐述大学英语与英美文学结合的必要性的基础上，提出英美文学课程开设的现状，进而找到有效的结合途径，希望可以推动大学英语教学与英美文学之间的完美结合。
大学英语教学中学生英美文学素养培养的必要性
增强文化的感知
语言和文化之间是密不可分的，文化无法离开语言，而语言也不可能脱离文化而单独存在着，语言承载着丰富的文化内涵，语言的学习实际上就是文化的学习，也是文化学习最直接的一种学习途径。通过对英语文学作品的研读，可以接触到西方文化的思维方式、价值取向等各种特定的意识形态，这样就可以对他国的文化加以理解与包容，从而不断地培养具有文化意识的人才。
提升学生的审美能力和人文素质
通过文学作品的阅读与分析，品味不同作家的语言风格、思想，学生就可以从表层的语言学习逐渐深入到深层次的文化学习，进而帮助其提升审美水平和文学修养。
大学英语和其余社会学科存在的不同之处在于其包含了人文性，并且在教材之中的课文选词、课文句子的结构、篇章的布局等等方面都包含了丰富的情感，很多课文都可以将人类真善美的情感直接地呈现出来。所以，通过教材就可以帮助学生培养其文学能力，同时也可以帮助学生培养积极健康的情感。
大学英语教学中开设英美文学课程的现状
很多高校仅仅将英美文学作为一门选修课程，在非英语专业很少涉及到。另外，在全体英语教师中，英美文学教师占据的比例较少，很多英语教师由于自身知识面的限制，无法顺利地开展课程。对于开设了英美文学选修课的专业，教师也仅仅是简单地介绍了文学作品和作家，导致授课方式过于单一，学生对其不容易产生兴趣，在课后也不愿意对文学作品进行阅读。
另外，文学本身也是一门见效慢、耗时多的学科，在学习过程中经常会受到其余学科的影响。在阅读经典文学作品的同时，还会消耗大量的时间和精力，所以在如今快节奏的生活下，很多学生都不能坚持这样的阅读习惯，经常会出现半途而废的情况。
大学英语与英美文学教学结合的途径
以课本为依托，适当进行拓展
在选择英语课程教材的时候，高校需要做好精品教材的合理挑选，一般情况下是选择《新视野大学英语读写课程》，其中包括了文化、社会以及历史等方面，并且还涉及不同的文学作品，牵涉到一部分的文学家。教师需要找到课本之中的关键知识点，进而提升学生的文学审美能力和文学知识。如，在教材之中提到，因为放荡不羁的个性，导致剧作家奥斯卡·王尔德无法被社会所接纳，被读者与朋友背弃。在这一时刻，教师就可以对王德尔作品的特点进行分析，这样才能了解剧作本身的审美观，感受其魅力所在，同时还可以将作者内心的矛盾更好地映射出来。在课堂教学中，通过对经典作品的合理分析，从而体现其唯美的语言风格，这样就可以在训练学生注意力的同时，形成实践操作能力。
梳理英美文学发展脉络，合理运用赏析方法
对于高校英美文学课程的学习，教师可以利用一些专门的课时来进行文学讲解，如，浪漫主义时期、古英语时期以及现实主义时期，文学本身的特点如何，究竟是怎样的历史背景才造就了这样的文学特征？不同的时期之下，代表人物有哪些？具有怎样的写作风格，其特征如何？通过具体细致的整理，就可以对作品阅读的脉络有一个整体性的认识，并且在历史的大背景下，也可以更好地思考文本，对阅读之中出现的问题都能逐一解决。
另外，教师应适当地教授一些文学作品的赏析方法，如对比与比较、文本细读、文体分析、人物分析等，让学生不再随意地阅读作品，知道运用哪一种方法去赏析作品。
网络环境的融合策略
营造良好的学习氛围
当学生刚刚进入高校的时候，会接触到英语基础的学习，特别是大一和大二时期，因为任务相对繁重，所以，教师应该在英美文学的阅读和理解方面给予学生最大限度的引导，根据不同学生的个性差异，具有针对性地推荐著作，并且要求学生记录自己的阅读感受，将其分享给其余的学生。通过网络技术，教师也可以实现任务的发布、作业的批改。并且针对不同的话题可以开展相对应的探讨，让学生拥有更多的时间去感受文学的文化内涵，从而实现知识面的拓展，激发学生的学习信心，最终让所有的学生都能够获取相应的进步与发展。
增加网络课程
随着英语教学的不断改革，从小学开始一直到高中阶段，学生的英语水平都得到了明显的提升，学校、社会、家庭对于英语学习产生了足够的重视。所以到大学阶段，对于英语水平提出了更高的要求，希望能够让教学条件得到不断的完善，进而让网络技术和多媒体技术在教学之中得到普遍的应用。所以，在大学英语教学中可以尽量多开设一些网络课程，并且将英美文学融入其中，这样就可以通过公共选修课，帮助学生提升英语水平。
开展分组讨论
在大学英语教学中，如何有地效融入英美文学呢？教师可以通过让学生进行小组合作的方式来进行讨论，让每一个小组讨论不同的题目，给予学生空间和时间进行交流，让学生表达出自己的想法，阐述自己的观点，并且对他人提出的建议进行分析，这样对于提升英语水平也有一定的帮助。
完善考试制度
在传统的大学英语教学中，以教师的灌输式教学为主，学生只需要了解哪一些是重点、哪一些仅需了解清楚即可，学生的英语水平也是通过考试的结果来体现的。如大学英语的四六级考试，很多社会用人单位都是通过四六级的分数来对学生的能力进行评定的，导致学生只注重考试的成绩，忽略了实际运用能力。在开设了英语网络课程之后，英美文学的融入，使得考试制度得到了相应的改变与调整，但是还需要注意对学生学习积极性的激发，要能够实现学生的自我提升与开拓，这样才可以实现人文素质和综合素质的全面提升，最终让学生掌握实际的应用能力。
课后阅读要保质保量
在大学生的日常学习中，课堂学习仅仅占据了很小一部分，当然，英语知识的学习也不例外。因此，要提高学生的文学素养，就需要进行课堂学习的延伸——课后拓展阅读。在阅读中，首先需要考虑到量的问题，也就是需要保证原著的阅读完整性。一般来说，大学期间的美国学生会读完一部著作，但是中国学生则喜欢进行划分，选择一部分来进行阅读，这样就会影响阅读本身的完整性。而阅读量一直都是最基本的訓练方式，如果对于阅读量没有任何的要求，就相当于对思维训练不重视。因此，在课后阅读中，一定要保证量的积累，并且还需要懂得克服语言方面的障碍，在更加深层次了解作品的同时，也不必按照文学史的发展顺序来进行阅读，因为年代越久远的文学作品，阅读起来，语言障碍就越多，阅读和理解的难度越大，可能会影响学生的阅读积极性。教师可以推荐一些课外的阅读书目，从简单的开始，逐渐地帮助学生理解内容，等达到一定效果之后，再进行下一个层次的阅读。
结语
总而言之，在世界文学史上，英美文学凭借其独有的魅力，占据了极为重要的地位。在当前的大学英语教学中，通过对英美文学作品的鉴赏，就可以帮助学生感受英美文化深层次的内涵，体会其魅力所在，进而帮助学生提升阅读能力以及写作能力，为今后培养良好的文学素养以及综合素质奠定坚实的基础。
大学英语教学中学生英美文学素养培养的必要性
增强文化的感知
语言和文化之间是密不可分的，文化无法离开语言，而语言也不可能脱离文化而单独存在着，语言承载着丰富的文化内涵，语言的学习实际上就是文化的学习，也是文化学习最直接的一种学习途径。通过对英语文学作品的研读，可以接触到西方文化的思维方式、价值取向等各种特定的意识形态，这样就可以对他国的文化加以理解与包容，从而不断地培养具有文化意识的人才。
提升学生的审美能力和人文素质
通过文学作品的阅读与分析，品味不同作家的语言风格、思想，学生就可以从表层的语言学习逐渐深入到深层次的文化学习，进而帮助其提升审美水平和文学修养。
大学英语和其余社会学科存在的不同之处在于其包含了人文性，并且在教材之中的课文选词、课文句子的结构、篇章的布局等等方面都包含了丰富的情感，很多课文都可以将人类真善美的情感直接地呈现出来。所以，通过教材就可以帮助学生培养其文学能力，同时也可以帮助学生培养积极健康的情感。
大学英语教学中开设英美文学课程的现状
很多高校仅仅将英美文学作为一门选修课程，在非英语专业很少涉及到。另外，在全体英语教师中，英美文学教师占据的比例较少，很多英语教师由于自身知识面的限制，无法顺利地开展课程。对于开设了英美文学选修课的专业，教师也仅仅是简单地介绍了文学作品和作家，导致授课方式过于单一，学生对其不容易产生兴趣，在课后也不愿意对文学作品进行阅读。
另外，文学本身也是一门见效慢、耗时多的学科，在学习过程中经常会受到其余学科的影响。在阅读经典文学作品的同时，还会消耗大量的时间和精力，所以在如今快节奏的生活下，很多学生都不能坚持这样的阅读习惯，经常会出现半途而废的情况。
大学英语与英美文学教学结合的途径
以课本为依托，适当进行拓展
在选择英语课程教材的时候，高校需要做好精品教材的合理挑选，一般情况下是选择《新视野大学英语读写课程》，其中包括了文化、社会以及历史等方面，并且还涉及不同的文学作品，牵涉到一部分的文学家。教师需要找到课本之中的关键知识点，进而提升学生的文学审美能力和文学知识。如，在教材之中提到，因为放荡不羁的个性，导致剧作家奥斯卡·王尔德无法被社会所接纳，被读者与朋友背弃。在这一时刻，教师就可以对王德尔作品的特点进行分析，这样才能了解剧作本身的审美观，感受其魅力所在，同时还可以将作者内心的矛盾更好地映射出来。在课堂教学中，通过对经典作品的合理分析，从而体现其唯美的语言风格，这样就可以在训练学生注意力的同时，形成实践操作能力。
梳理英美文学发展脉络，合理运用赏析方法
对于高校英美文学课程的学习，教师可以利用一些专门的课时来进行文学讲解，如，浪漫主义时期、古英语时期以及现实主义时期，文学本身的特点如何，究竟是怎样的历史背景才造就了这样的文学特征？不同的时期之下，代表人物有哪些？具有怎样的写作风格，其特征如何？通过具体细致的整理，就可以对作品阅读的脉络有一个整体性的认识，并且在历史的大背景下，也可以更好地思考文本，对阅读之中出现的问题都能逐一解决。
另外，教师应适当地教授一些文学作品的赏析方法，如对比与比较、文本细读、文体分析、人物分析等，让学生不再随意地阅读作品，知道运用哪一种方法去赏析作品。
网络环境的融合策略
营造良好的学习氛围
当学生刚刚进入高校的时候，会接触到英语基础的学习，特别是大一和大二时期，因为任务相对繁重，所以，教师应该在英美文学的阅读和理解方面给予学生最大限度的引导，根据不同学生的个性差异，具有针对性地推荐著作，并且要求学生记录自己的阅读感受，将其分享给其余的学生。通过网络技术，教师也可以实现任务的发布、作业的批改。并且针对不同的话题可以开展相对应的探讨，让学生拥有更多的时间去感受文学的文化内涵，从而实现知识面的拓展，激发学生的学习信心，最终让所有的学生都能够获取相应的进步与发展。
增加网络课程
随着英语教学的不断改革，从小学开始一直到高中阶段，学生的英语水平都得到了明显的提升，学校、社会、家庭对于英语学习产生了足够的重视。所以到大学阶段，对于英语水平提出了更高的要求，希望能够让教学条件得到不断的完善，进而让网络技术和多媒体技术在教学之中得到普遍的应用。所以，在大学英语教学中可以尽量多开设一些网络课程，并且将英美文学融入其中，这样就可以通过公共选修课，帮助学生提升英语水平。
开展分组讨论
在大学英语教学中，如何有地效融入英美文学呢？教师可以通过让学生进行小组合作的方式来进行讨论，让每一个小组讨论不同的题目，给予学生空间和时间进行交流，让学生表达出自己的想法，阐述自己的观点，并且对他人提出的建议进行分析，这样对于提升英语水平也有一定的帮助。
完善考试制度
在传统的大学英语教学中，以教师的灌输式教学为主，学生只需要了解哪一些是重点、哪一些仅需了解清楚即可，学生的英语水平也是通过考试的结果来体现的。如大学英语的四六级考试，很多社会用人单位都是通过四六级的分数来对学生的能力进行评定的，导致学生只注重考试的成绩，忽略了实际运用能力。在开设了英语网络课程之后，英美文学的融入，使得考试制度得到了相应的改变与调整，但是还需要注意对学生学习积极性的激发，要能够实现学生的自我提升与开拓，这样才可以实现人文素质和综合素质的全面提升，最终让学生掌握实际的应用能力。
课后阅读要保质保量
在大学生的日常学习中，课堂学习仅仅占据了很小一部分，当然，英语知识的学习也不例外。因此，要提高学生的文学素养，就需要进行课堂学习的延伸——课后拓展阅读。在阅读中，首先需要考虑到量的问题，也就是需要保证原著的阅读完整性。一般来说，大学期间的美国学生会读完一部著作，但是中国学生则喜欢进行划分，选择一部分来进行阅读，这样就会影响阅读本身的完整性。而阅读量一直都是最基本的訓练方式，如果对于阅读量没有任何的要求，就相当于对思维训练不重视。因此，在课后阅读中，一定要保证量的积累，并且还需要懂得克服语言方面的障碍，在更加深层次了解作品的同时，也不必按照文学史的发展顺序来进行阅读，因为年代越久远的文学作品，阅读起来，语言障碍就越多，阅读和理解的难度越大，可能会影响学生的阅读积极性。教师可以推荐一些课外的阅读书目，从简单的开始，逐渐地帮助学生理解内容，等达到一定效果之后，再进行下一个层次的阅读。
结语
总而言之，在世界文学史上，英美文学凭借其独有的魅力，占据了极为重要的地位。在当前的大学英语教学中，通过对英美文学作品的鉴赏，就可以帮助学生感受英美文化深层次的内涵，体会其魅力所在，进而帮助学生提升阅读能力以及写作能力，为今后培养良好的文学素养以及综合素质奠定坚实的基础。