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摘要：随着教育的不断深化，我国越来越重视对学生艺术细胞的培养。而其中美术教育则较为普遍，现阶段的美术教育对学生不但是一项绘画的技能训练，他同样具有着培养学生审美意识、创新意识及自我发展的能力。本文主要是讨论美术欣赏在我国推行的素质教育之中的应用。
关键词：美术欣赏；素质教育；审美意识
现阶段，我国各个学校都在实施美术教育，不管是中小学还是高等院校都开设有美术课，而这个课程都是以训练学生的绘画能力为目的的。通常情况下，这种教育模式和我国美术教育的目的有着一定的偏差。学校开设美术课程的目的并不是单一的对学生进行绘画技能训练，而是通过这门课程把学生培养成为具有审美意识、创新意识的全能人才。尤其是在这个知识经济日益快速发展的今天，我们特别需要一批具有创新能力的人才，因此，加强对在校学生创新能力的培养，就显得尤为重要了。本文从三个方面阐述了美术欣赏在素质教育中的运用。
一、素质教育中美术欣赏的核心是审美意识
现实生活中，并不缺乏美的事物，只是缺乏发现美的眼睛，所以说，并不是所有人都会欣赏美的事物的，这主要是由于我们对没得鉴赏力并不是天生的，而是通过后天的学习和训练获得的。所以在素质教育过程中，学校的老师要学会引导学生以审美的眼光观察环境和事物，增加学生的审美意识，提高他们的审美品位以及对美丑的辨别。所以说，素质教育中美术欣赏的核心内容就是要培养学生的审美意识。这样做的目的就是提高学生对美的感受和鉴赏能力，端正他们的审美观念，最重要的就是陶冶他们的性情，进而激发他们对生活的热爱。著名的艺术教育家丰子恺先生曾经这样说过：“人民每天瞻仰这样完美无缺的美术品，不知不觉中精神蒙其涵养，感情受其陶冶，自然养成健全的人格。”这就足以说明了审美意识对我们的重要性。
二、素质教育中运用美术欣赏能培养学生的创新意识
现在我们国家提倡创新性的教育，这是社会发展的需要，也是我们实施素质教育的目的。创新意识和创新能力能够推动这个社会整体向前发展。他已经成为了现代教育最重要的一部分了，而培养高素质的创新人才是每一位教育工作者的首要任务，而美术课程则是培养创造力最具成效的学科之一。所以，我们要在素质教育中应用美术欣赏去培养学生的创新意识。国际教育家罗恩费德说过：“在艺术教育里，艺术只是一种达到目的的方法，而不是目的。”开设美术课程的目的就是让学生人变得富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处。因此，在进行美术课的教学时，老师要尽量用一些具体的程序和方法来培养学生的创新意识。举个例子：在进行写生教学时，要允许学生在构图上有适当的夸张和变形，既可以采用焦点透视，也可以采用散点透视，在此过程中，培养他们的创造性思维。
我们可以想象一下，假如在一个高等学校里，学生只会他们的专业知识而不懂艺术，他们必定会缺少一定的创新思维。现代的很多高等院都在试着通过加强专业教育的途径培养学生的创新意识，其实这样是不好的，因为专业教育主要培养学生的逻辑思维能力，而创新意识是逻辑思维和形象思维相结合的产物。很多例子都能说明，一些自身艺术修养较高、形象思维较发达的专业人员，通常他们的创新意识就很强。这也就是说，一个专业人员创新能力是和他的形象思维有关系的。
其实，从另一方面来说，我国的高等院校并不是以培养艺术家为己任的，但是让学生接受一些美学教育是有好处的。比如说，一些理工科院校里的建筑专业。由于这个专业都是招的理科类的学生，使得这些学生并没有机会接受艺术教育，导致他们在就业后缺少艺术感悟，这就会导致他们的设计作品过分强调建筑的实用性要素，而缺乏一些艺术的创新。因为很多好的建筑物不仅是一项建筑工程，更像是一件艺术品。与我们国家不同的是，国外的许多建筑院校都是把艺术观念作为建筑的一种表达工具，而大多数的建筑学理论是和艺术理论同步的，这就要求学习建筑的人需要精通艺术，这是因为艺术能够开发人们的智力，让人们更有创新意识。
三、素质教育中运用美术欣赏能够也是培养学生的审美观念
由于社会的不断进步，整个社会的 政治经济取得了很大的发展，多元化已经成为现代社会的一个普遍特征，而现在的世界也是一个多元化的世界，各个地方的文化相互融合形成了多元化的今天，每种艺术都有他存在的意义和价值，无论是那个地方的艺术都不应该互相诋毁和排斥。所以，在实施素质教育的过程中，要广泛的运用美术欣赏。要做到这些，一方面老师要让学生接触和了解更多更丰富的美术作品，另一方面还要让他们掌握不同的美术形式及语言。与此同时，我们的老师要告诉学生要从不同的角度欣赏美术作品。以此培养他们学会从不同的角度观察世界和人生，并且学会用不同的材料和方法表现出来的结果，从而让学生在学习和欣赏美术作品的过程中去感知世界、认识社会。能够学会处理人与人、人与世界的关系，促使学生的情感、素质、人格得到全面的发展和提高。
四、结语
总而言之，在素质教育中运用美术欣赏，我们不能一味的强调技能方面的训练，因为这样做偏离了原本美术教育的轨道，同时也违背了素质教育提高学生文化素质和艺术修养的初衷。所以说，我们要树立符合社会需求的现代美术教育观念，并积极采取一定的措施进行落实，从而让素质教育更加有目的有秩序的实施。让美术欣赏真正成为素质教育的重要组成部分，从而实现其真正的美育与创新教育的价值。
【 参考文献】
[1]王慧华，部分理工科学生人文素质堪忧[N]，钱江晚报，2009-7-20
[2]曲钦岳，跨世纪人才培养与大学教育改革[J]，江苏高教，2010（06）
[3]钱理群，强化自然科学与人文科学的分离是一种倒退，中国改革报，2009年7月。
[4] （美）拉尔夫·史密斯，滕守尧译，艺术感觉与美育
[5]张宝教，天大以综合素质标准评价学生，，中国教育报，2011年6月20日
[6]中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，教育与职业，2009（07）
关键词：美术欣赏；素质教育；审美意识
现阶段，我国各个学校都在实施美术教育，不管是中小学还是高等院校都开设有美术课，而这个课程都是以训练学生的绘画能力为目的的。通常情况下，这种教育模式和我国美术教育的目的有着一定的偏差。学校开设美术课程的目的并不是单一的对学生进行绘画技能训练，而是通过这门课程把学生培养成为具有审美意识、创新意识的全能人才。尤其是在这个知识经济日益快速发展的今天，我们特别需要一批具有创新能力的人才，因此，加强对在校学生创新能力的培养，就显得尤为重要了。本文从三个方面阐述了美术欣赏在素质教育中的运用。
一、素质教育中美术欣赏的核心是审美意识
现实生活中，并不缺乏美的事物，只是缺乏发现美的眼睛，所以说，并不是所有人都会欣赏美的事物的，这主要是由于我们对没得鉴赏力并不是天生的，而是通过后天的学习和训练获得的。所以在素质教育过程中，学校的老师要学会引导学生以审美的眼光观察环境和事物，增加学生的审美意识，提高他们的审美品位以及对美丑的辨别。所以说，素质教育中美术欣赏的核心内容就是要培养学生的审美意识。这样做的目的就是提高学生对美的感受和鉴赏能力，端正他们的审美观念，最重要的就是陶冶他们的性情，进而激发他们对生活的热爱。著名的艺术教育家丰子恺先生曾经这样说过：“人民每天瞻仰这样完美无缺的美术品，不知不觉中精神蒙其涵养，感情受其陶冶，自然养成健全的人格。”这就足以说明了审美意识对我们的重要性。
二、素质教育中运用美术欣赏能培养学生的创新意识
现在我们国家提倡创新性的教育，这是社会发展的需要，也是我们实施素质教育的目的。创新意识和创新能力能够推动这个社会整体向前发展。他已经成为了现代教育最重要的一部分了，而培养高素质的创新人才是每一位教育工作者的首要任务，而美术课程则是培养创造力最具成效的学科之一。所以，我们要在素质教育中应用美术欣赏去培养学生的创新意识。国际教育家罗恩费德说过：“在艺术教育里，艺术只是一种达到目的的方法，而不是目的。”开设美术课程的目的就是让学生人变得富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处。因此，在进行美术课的教学时，老师要尽量用一些具体的程序和方法来培养学生的创新意识。举个例子：在进行写生教学时，要允许学生在构图上有适当的夸张和变形，既可以采用焦点透视，也可以采用散点透视，在此过程中，培养他们的创造性思维。
我们可以想象一下，假如在一个高等学校里，学生只会他们的专业知识而不懂艺术，他们必定会缺少一定的创新思维。现代的很多高等院都在试着通过加强专业教育的途径培养学生的创新意识，其实这样是不好的，因为专业教育主要培养学生的逻辑思维能力，而创新意识是逻辑思维和形象思维相结合的产物。很多例子都能说明，一些自身艺术修养较高、形象思维较发达的专业人员，通常他们的创新意识就很强。这也就是说，一个专业人员创新能力是和他的形象思维有关系的。
其实，从另一方面来说，我国的高等院校并不是以培养艺术家为己任的，但是让学生接受一些美学教育是有好处的。比如说，一些理工科院校里的建筑专业。由于这个专业都是招的理科类的学生，使得这些学生并没有机会接受艺术教育，导致他们在就业后缺少艺术感悟，这就会导致他们的设计作品过分强调建筑的实用性要素，而缺乏一些艺术的创新。因为很多好的建筑物不仅是一项建筑工程，更像是一件艺术品。与我们国家不同的是，国外的许多建筑院校都是把艺术观念作为建筑的一种表达工具，而大多数的建筑学理论是和艺术理论同步的，这就要求学习建筑的人需要精通艺术，这是因为艺术能够开发人们的智力，让人们更有创新意识。
三、素质教育中运用美术欣赏能够也是培养学生的审美观念
由于社会的不断进步，整个社会的 政治经济取得了很大的发展，多元化已经成为现代社会的一个普遍特征，而现在的世界也是一个多元化的世界，各个地方的文化相互融合形成了多元化的今天，每种艺术都有他存在的意义和价值，无论是那个地方的艺术都不应该互相诋毁和排斥。所以，在实施素质教育的过程中，要广泛的运用美术欣赏。要做到这些，一方面老师要让学生接触和了解更多更丰富的美术作品，另一方面还要让他们掌握不同的美术形式及语言。与此同时，我们的老师要告诉学生要从不同的角度欣赏美术作品。以此培养他们学会从不同的角度观察世界和人生，并且学会用不同的材料和方法表现出来的结果，从而让学生在学习和欣赏美术作品的过程中去感知世界、认识社会。能够学会处理人与人、人与世界的关系，促使学生的情感、素质、人格得到全面的发展和提高。
四、结语
总而言之，在素质教育中运用美术欣赏，我们不能一味的强调技能方面的训练，因为这样做偏离了原本美术教育的轨道，同时也违背了素质教育提高学生文化素质和艺术修养的初衷。所以说，我们要树立符合社会需求的现代美术教育观念，并积极采取一定的措施进行落实，从而让素质教育更加有目的有秩序的实施。让美术欣赏真正成为素质教育的重要组成部分，从而实现其真正的美育与创新教育的价值。
【 参考文献】
[1]王慧华，部分理工科学生人文素质堪忧[N]，钱江晚报，2009-7-20
[2]曲钦岳，跨世纪人才培养与大学教育改革[J]，江苏高教，2010（06）
[3]钱理群，强化自然科学与人文科学的分离是一种倒退，中国改革报，2009年7月。
[4] （美）拉尔夫·史密斯，滕守尧译，艺术感觉与美育
[5]张宝教，天大以综合素质标准评价学生，，中国教育报，2011年6月20日
[6]中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，教育与职业，2009（07）