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在现代初中英语教学的过程中，教师必须要强调对学生的思维能力的培养，思维能力的培养能够有效的提升学生的综合能力，让学生在学习的過程中取得事半功倍的效果。如果只是简单地进行基础知识的教学，当学生在遇到问题时，学生就缺乏有足够的解决问题的能力，同时在成长和发展的过程中，学生必然会遇到许许多多的问题。这些问题教师是没有办法提前预知的，但是如果教师能够提升学生的思维能力，就能够有效地帮助学生解决好这些问题，因此培养学生的思维能力的重要性也就得到了进一步的凸显。
1. 通过分析问题提升学生的思维能力
在初中英语教学的过程中，教师可以通过分析问题提升学生的思维能力。比如在写作的过程中，不少学生的错误表达是这样的：When I was child，my parents very love me. 其实正确的表达方式应该是这样的：When I was child，my parents loved me very much.或者学生会这样翻译“废寝忘食”：He wastes sleep and forget meals when he studies.但是其实应该这样进行表达：He forgets to eat and sleep when he studies. 如果单独解决这些问题的话，会耗费大量的时间，课堂教学的效率也会受到巨大的影响，所以我们可以进行典型问题的深入分析。进行典型问题的深入分析时，教师除了要分析这个问题以外，还应该在这个问题的基础上进行发散，解决好与之相关的其他问题，这样才能够保证学生的知识体系的质量，让学生更好地进行学习。在对问题进行分析的时候，教师要注意，不要直接告诉学生为什么这么说是错的，而是应该让学生自己判断这个做法是对还是错，如果是错的话，那么错误的原因是什么？学生需要通过自己的尝试去找到错误的原因，教师可以给学生一些指点，引导学生进行思考，但是却绝对不可以代替学生进行思考。学生只有自己通过思考，才能够真正地找到自己的问题，才能够真正地改掉自己的问题，这样才能够取得最好的学习效果。
2. 创建情境提升学生的思维能力
在初中英语教学过程中，为了培养学生的思维能力，教师还应该注意，为学生的学习构建一定的情境，良好的情境可以有效地提升学生对问题的分析能力、强化学生对知识的掌握能力，在分析问题的时候，如果有良好的情境的帮助的话，学生的思维会更加地敏锐，因此分析问题的质量也会更加地高。比如说在教学英语如何进行打招呼的时候，教师可以为学生创建不同的情景让学生进行尝试。比如说我会让两个学生扮演Alice和Bob，然后让学生进行对话。早晨的话应该是这样的：Alice： Good morning， Bob！Bob： Good morning， Alice！下午的时候两个人又在图书馆碰到了，他们的对话可能是这样的：Alice： Good afternoon，Bob！ Bob： Hi， Alice， how are you？ Alice： I’m fine，thanks， how are you？ Bob： I’m OK.这样的情境可以让学生自由地运用所学知识进行对话，同时还能够消除学生的不适应的感觉，强化学生的语感。
这样的对话给了学生更大的自有发挥的空间。在这样的情况下，学生能够更好地运用知识。教师可以在一旁进行指导。
3. 对日常情况进行总结分析
不少学生对于中国的传统节日了解不深，但是对于国外的节日却如数家珍。“Nowadays， people in China are increasingly interested in celebrating foreign festivals，such as Christmas Day and Valentine’s Day. Should we Chinese celebrate foreign festivals？ Discuss in groups and state your own views.” 通过抛出这样的问题给学生进行讨论，教师可以比较好地了解学生的词汇量，了解学生对语法的掌握情况，同时在讨论的过程中，教师应该引导学生进行正确的思考，帮助学生树立正确的人生观世界观和价值观，英语教学绝对不是简单的基础知识的教学，而是综合性的教学，教师要在教学的过程中考虑到学生的方方面面的发展，只有这样才能够实现英语教学的价值。
4. 注意多种方式灵活地进行教学
在初中英语教学的过程中，为了有效地培养学生的思维能力，教师还应该注意运用多种方式灵活地进行教学，思维能力的培养贯穿于英语教学的始终，在进行单词教学、语法教学和阅读教学、写作教学的时候，教师都可以强调对学生的思维能力的培养，通过激发学生的学习兴趣引导学生主动地投入到学习中去，帮助学生在学习的过程中发现问题和解决问题，这些都能够有效地培养学生的思维能力。教师不要拘泥于具体的教学方法和教学模式，而是应该在教学的过程中根据实际情况，采用科学的方式锻炼学生的思维能力，努力引导学生精益求精，不断提升自己。
5. 总结
在现代初中英语教学过程中，对学生的思维能力的培养关系到学生英语能力的发展，教师要通过合适的方式引导学生提升自己的思维能力，帮助学生为日后的学习和发展打下坚实的基础，只有这样，初中英语教学才能够真正地发挥好自身的价值。
[1] 张仁安. 筑梦山区，雏鹰展翅——思维导图教学法在山区学生初中英语词汇教学中的应用分析[J]. 亚太教育， 2016（01）.
[2]祖瑞，曹薇. 基于学生思维发展的生态课堂教学设计——以省级特级教师的一节初中英语示范课为例[J]. 现代中小学教育， 2015（06）.
[3] 刘慧， 罗昊. 中学英语批判性阅读教学模式探究[J]. 吉林省教育学院学报，2012（01）.
（作者单位：陕西省府谷县第二初级中学）
1. 通过分析问题提升学生的思维能力
在初中英语教学的过程中，教师可以通过分析问题提升学生的思维能力。比如在写作的过程中，不少学生的错误表达是这样的：When I was child，my parents very love me. 其实正确的表达方式应该是这样的：When I was child，my parents loved me very much.或者学生会这样翻译“废寝忘食”：He wastes sleep and forget meals when he studies.但是其实应该这样进行表达：He forgets to eat and sleep when he studies. 如果单独解决这些问题的话，会耗费大量的时间，课堂教学的效率也会受到巨大的影响，所以我们可以进行典型问题的深入分析。进行典型问题的深入分析时，教师除了要分析这个问题以外，还应该在这个问题的基础上进行发散，解决好与之相关的其他问题，这样才能够保证学生的知识体系的质量，让学生更好地进行学习。在对问题进行分析的时候，教师要注意，不要直接告诉学生为什么这么说是错的，而是应该让学生自己判断这个做法是对还是错，如果是错的话，那么错误的原因是什么？学生需要通过自己的尝试去找到错误的原因，教师可以给学生一些指点，引导学生进行思考，但是却绝对不可以代替学生进行思考。学生只有自己通过思考，才能够真正地找到自己的问题，才能够真正地改掉自己的问题，这样才能够取得最好的学习效果。
2. 创建情境提升学生的思维能力
在初中英语教学过程中，为了培养学生的思维能力，教师还应该注意，为学生的学习构建一定的情境，良好的情境可以有效地提升学生对问题的分析能力、强化学生对知识的掌握能力，在分析问题的时候，如果有良好的情境的帮助的话，学生的思维会更加地敏锐，因此分析问题的质量也会更加地高。比如说在教学英语如何进行打招呼的时候，教师可以为学生创建不同的情景让学生进行尝试。比如说我会让两个学生扮演Alice和Bob，然后让学生进行对话。早晨的话应该是这样的：Alice： Good morning， Bob！Bob： Good morning， Alice！下午的时候两个人又在图书馆碰到了，他们的对话可能是这样的：Alice： Good afternoon，Bob！ Bob： Hi， Alice， how are you？ Alice： I’m fine，thanks， how are you？ Bob： I’m OK.这样的情境可以让学生自由地运用所学知识进行对话，同时还能够消除学生的不适应的感觉，强化学生的语感。
这样的对话给了学生更大的自有发挥的空间。在这样的情况下，学生能够更好地运用知识。教师可以在一旁进行指导。
3. 对日常情况进行总结分析
不少学生对于中国的传统节日了解不深，但是对于国外的节日却如数家珍。“Nowadays， people in China are increasingly interested in celebrating foreign festivals，such as Christmas Day and Valentine’s Day. Should we Chinese celebrate foreign festivals？ Discuss in groups and state your own views.” 通过抛出这样的问题给学生进行讨论，教师可以比较好地了解学生的词汇量，了解学生对语法的掌握情况，同时在讨论的过程中，教师应该引导学生进行正确的思考，帮助学生树立正确的人生观世界观和价值观，英语教学绝对不是简单的基础知识的教学，而是综合性的教学，教师要在教学的过程中考虑到学生的方方面面的发展，只有这样才能够实现英语教学的价值。
4. 注意多种方式灵活地进行教学
在初中英语教学的过程中，为了有效地培养学生的思维能力，教师还应该注意运用多种方式灵活地进行教学，思维能力的培养贯穿于英语教学的始终，在进行单词教学、语法教学和阅读教学、写作教学的时候，教师都可以强调对学生的思维能力的培养，通过激发学生的学习兴趣引导学生主动地投入到学习中去，帮助学生在学习的过程中发现问题和解决问题，这些都能够有效地培养学生的思维能力。教师不要拘泥于具体的教学方法和教学模式，而是应该在教学的过程中根据实际情况，采用科学的方式锻炼学生的思维能力，努力引导学生精益求精，不断提升自己。
5. 总结
在现代初中英语教学过程中，对学生的思维能力的培养关系到学生英语能力的发展，教师要通过合适的方式引导学生提升自己的思维能力，帮助学生为日后的学习和发展打下坚实的基础，只有这样，初中英语教学才能够真正地发挥好自身的价值。
[1] 张仁安. 筑梦山区，雏鹰展翅——思维导图教学法在山区学生初中英语词汇教学中的应用分析[J]. 亚太教育， 2016（01）.
[2]祖瑞，曹薇. 基于学生思维发展的生态课堂教学设计——以省级特级教师的一节初中英语示范课为例[J]. 现代中小学教育， 2015（06）.
[3] 刘慧， 罗昊. 中学英语批判性阅读教学模式探究[J]. 吉林省教育学院学报，2012（01）.
（作者单位：陕西省府谷县第二初级中学）