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英语作为一门普通的高中课程，教师应该重视其作业环节。在高中英语教学中，高中英语作业是重要环节，是教师教学目标落实检验的方式，同时也是对学生学习情况了解的方式。很明显：目前的高考教育评价体系的改革相对滞后，这样会让作业受到应试教育的影响。目前的高中英语作业环节还存在诸多弊端。所以，作为教师，应该设计出具有趣味性的、多样性、层次性的作业，并且懂得循序渐进，这样才能满足学生英语语言综合运用能力的要求，提升高中英语作业的有效性，提升英语的教学效果。
1. 作业的趣味性
兴趣永远都是最好的教师，兴趣可以帮助学生激发英语学习的主动性。所以，在设计英语作业的时候，就应该注重趣味性。有趣的作业可以让学生对英语产生好奇心，并且也有利于学生思维灵活性以及敏捷性的培养。作业趣味性主要表现在贴近学生的生活，具有创意。
如，在Culture Relics的学习中，首先就可以讲解一些与内容相互关联的轶事，通过学习，让学生了解世界文化遗产，从而针对其起源、保护以及发展等相关的内容加以描述。因为本次学习所接触到的是国外的文化遗产，为了引起学生的共鸣，在这一部分作业的设计之中，就可以将当地的文化遗产与教材内容相互结合起来进行讨论，选择一种本地文物，然后进行调查与走访，尝试着写作一篇关于文物保护类型的短文。这样就可以在认识文化遗产的基础上，也可以形成文物的保护意识。又如，在The Olympic Games这一文的学习中，因为本堂课的内容主要是讲解的奥运知识和体育运动等方面的内容，所以在布置作业的时候，就可以让学生搜集与奥运相关联的信息，如奥运冠军、奥运金牌、奥运历史等。这样的探究式作业，不但可以帮助学生丰富其信息量，同时也可以帮助学生丰富其英语知识，不断增强其探索意识和自信心。通过这样的作业模式，在调动学生英语知识学习好奇心的同时，也能够让学生积极主动地去完成作业。
2. 作业的多样性和层次性
因为高中生的英语水平必定会存在差异。所以在作业设计中，教师就可以基于这一特点，进行作业的有效性设计。教师需要关注不同层次的学习，设计不同类型的作业，以此来满足学生的发展需求。如，作业的设计注重对基础知识的巩固，所以主题就应该偏向于巩固；如果重点放置在学生能力的提升，作业设计难度就需要加大， 并且还需要考虑一些难度较低的学习，难度较大的，则让学生自主去选择完成或者是不完成。这样针对不同层次学习的锻炼，就有利于学生整体学习能力的提升。在新课改条件下，一切都是为了学生的发展，也要求其满足素质教育的要求，不断鼓励其个性化发展。在新时代下，这一部分要求就是对英语教学所提出的具体要求，对于学生的评判，不能将考试成绩作为注重的标准。基于不同的水平和不同层次来考虑学生作业的设计，这样就可以满足基础巩固的同时，促进学生的全面发展，这样可以帮助学生树立自信心，激发求知欲，最终满足学习英语的积极性要求。
3. 有序安排，注重循序渐进
身为教师，从高一开始，就应该制定一个整体的教学计划，研究如何帮助学生培养学习习惯、学习兴趣以及听说读写的能力。在作业设计上也一定要精心地安排，能够针对班级之内的学生英语实际水平，应该达到的学习水平，从而制订出照顾学生个体差异性，又富含班级特色的短期作业目标以及长远的作业目标。如，通过一套培养学生習题能力体系的建立，从高一阶段开始，就精心的选择类型题，研究历年的高考试题，提升学生做题的命中率，摒弃题海战术，牢牢地把握住高考的脉搏，这样就能够在高考之中获取胜利。比如在英语写作训练之中。在日常的教学环节应该注重学生对好词好句的积累，可以适当地进行模仿。高一阶段注重对于正确句式的训练，能够教给学生基本句式以及正确的句子结构。高二阶段则可以由针对性地接触不同题材的作文，积极开拓视野，培养良好的学习兴趣。到高三阶段则需要接触考试作文，强化针对性的训练，并且在批改过后还需要针对性的指导。通过这样的循序渐进式的训练，相信在高考之中，学生一定可以写出满意的高分作文。
4. 结语
总而言之，现阶段的高中英语作业的布置与设计都是需要精心编排的，无法随意信手拈来。作业的有效设计与布置，是对学生整体学习情况的检查，同时也是学生自我知识拓展的有效途径。所以，高中英语教师需要注重作业布置的有效性，这样才能满足实际的要求，促进学生全面发展。
[1] 刘爱华. 探究如何提高高中英语作业的有效性[J]. 中学生英语，2015（32）.
[2] 任琳. 提高高中英语作业设计有效性的实践与思考[J]. 时代教育，2014（12）.
（作者单位：山东省莱芜第一中学）
1. 作业的趣味性
兴趣永远都是最好的教师，兴趣可以帮助学生激发英语学习的主动性。所以，在设计英语作业的时候，就应该注重趣味性。有趣的作业可以让学生对英语产生好奇心，并且也有利于学生思维灵活性以及敏捷性的培养。作业趣味性主要表现在贴近学生的生活，具有创意。
如，在Culture Relics的学习中，首先就可以讲解一些与内容相互关联的轶事，通过学习，让学生了解世界文化遗产，从而针对其起源、保护以及发展等相关的内容加以描述。因为本次学习所接触到的是国外的文化遗产，为了引起学生的共鸣，在这一部分作业的设计之中，就可以将当地的文化遗产与教材内容相互结合起来进行讨论，选择一种本地文物，然后进行调查与走访，尝试着写作一篇关于文物保护类型的短文。这样就可以在认识文化遗产的基础上，也可以形成文物的保护意识。又如，在The Olympic Games这一文的学习中，因为本堂课的内容主要是讲解的奥运知识和体育运动等方面的内容，所以在布置作业的时候，就可以让学生搜集与奥运相关联的信息，如奥运冠军、奥运金牌、奥运历史等。这样的探究式作业，不但可以帮助学生丰富其信息量，同时也可以帮助学生丰富其英语知识，不断增强其探索意识和自信心。通过这样的作业模式，在调动学生英语知识学习好奇心的同时，也能够让学生积极主动地去完成作业。
2. 作业的多样性和层次性
因为高中生的英语水平必定会存在差异。所以在作业设计中，教师就可以基于这一特点，进行作业的有效性设计。教师需要关注不同层次的学习，设计不同类型的作业，以此来满足学生的发展需求。如，作业的设计注重对基础知识的巩固，所以主题就应该偏向于巩固；如果重点放置在学生能力的提升，作业设计难度就需要加大， 并且还需要考虑一些难度较低的学习，难度较大的，则让学生自主去选择完成或者是不完成。这样针对不同层次学习的锻炼，就有利于学生整体学习能力的提升。在新课改条件下，一切都是为了学生的发展，也要求其满足素质教育的要求，不断鼓励其个性化发展。在新时代下，这一部分要求就是对英语教学所提出的具体要求，对于学生的评判，不能将考试成绩作为注重的标准。基于不同的水平和不同层次来考虑学生作业的设计，这样就可以满足基础巩固的同时，促进学生的全面发展，这样可以帮助学生树立自信心，激发求知欲，最终满足学习英语的积极性要求。
3. 有序安排，注重循序渐进
身为教师，从高一开始，就应该制定一个整体的教学计划，研究如何帮助学生培养学习习惯、学习兴趣以及听说读写的能力。在作业设计上也一定要精心地安排，能够针对班级之内的学生英语实际水平，应该达到的学习水平，从而制订出照顾学生个体差异性，又富含班级特色的短期作业目标以及长远的作业目标。如，通过一套培养学生習题能力体系的建立，从高一阶段开始，就精心的选择类型题，研究历年的高考试题，提升学生做题的命中率，摒弃题海战术，牢牢地把握住高考的脉搏，这样就能够在高考之中获取胜利。比如在英语写作训练之中。在日常的教学环节应该注重学生对好词好句的积累，可以适当地进行模仿。高一阶段注重对于正确句式的训练，能够教给学生基本句式以及正确的句子结构。高二阶段则可以由针对性地接触不同题材的作文，积极开拓视野，培养良好的学习兴趣。到高三阶段则需要接触考试作文，强化针对性的训练，并且在批改过后还需要针对性的指导。通过这样的循序渐进式的训练，相信在高考之中，学生一定可以写出满意的高分作文。
4. 结语
总而言之，现阶段的高中英语作业的布置与设计都是需要精心编排的，无法随意信手拈来。作业的有效设计与布置，是对学生整体学习情况的检查，同时也是学生自我知识拓展的有效途径。所以，高中英语教师需要注重作业布置的有效性，这样才能满足实际的要求，促进学生全面发展。
[1] 刘爱华. 探究如何提高高中英语作业的有效性[J]. 中学生英语，2015（32）.
[2] 任琳. 提高高中英语作业设计有效性的实践与思考[J]. 时代教育，2014（12）.
（作者单位：山东省莱芜第一中学）