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摘 要：高中英语是高中课堂教学中一门非常重要的学科，作为高中英语教师一定要充分认识到自己所教学生的关键，要对学生进行系统的教学，有计划性地进行阅读教学活动，要抓住课堂教学的主要阵地，让学生通过多种形式的阅读活动来提高学生的英语水平，使学生能够增大词汇量，能够把英语和自己的母语有效结合，思维中迅速地进行英语的使用，灵活地进行英语语法的使用，增强英语的阅读意识，能够对阅读的文章做到精读精练。
关键词：提高;高中英语;阅读教学;策略
高中生对英语的学习已经有了一定的基础，他们对于英语的句型掌握也有了一定的认识，作为高中英语教师要让想让学生的英语成绩提高，就不能够放松对学生的要求，要让学生通过阅读来增强英语的学习和认知，要让学生通过提高阅读能力来获得重要的语言实践能力。阅读是英语教育的重心，高中英语教师一定要注重对学生的引导和启发，要让学生通过多种形式的读来增强语感，让学生掌握必要的基础知识，指导学生在阅读中快速获取信息，让学生的思维活跃起来，根据个人的英语经验和知识积累来对阅读材料进行探究。
一、 结合教材阅读材料，培养阅读意识
高中英语的教学内容以英语课本中的阅读材料为主要的落脚点，作为高中英语教师一定要能够把高中英语教材中的内容系统的进行安排，做到心中有教學内容，能够把高中的英语阅读材料都熟记于心，根据学生的英语水平进行合理的设计教学。为了让学生的阅读能力更强，教师还要适时的穿插进自己的个人认知，把自己对于英语阅读材料的理解渗透到课堂教学中去，让学生能够在阅读材料的学习中提炼出自己对于英语语法的使用和英语词汇的学习。英语作为一门语言在学习的过程中要不断扩大词汇量，英语教师要以英语教材的教学为重点，让学生把英语的阅读材料进行精细的学习。高中英语教材中的课文，都是许多专家经过精挑细选，为学生选择出最新的、最前沿、最适合学生阅读的材料，并且阅读材料中包括学生在高中阶段必须掌握的基础词汇和语法结构，学生在多次阅读中，能够熟悉词汇和语法，对教材的阅读材料进行精读和解析，不仅有利于提高阅读能力，还有助于学生掌握基础知识。教材的阅读材料要在教师的指导下进行精读和详细的解析，教师要求学生在上课之前进行泛读，对文章有一个大体了解，这时候也能锻炼学生的快速阅读能力;课堂上，教师要对文章进行详细的解读，要求学生掌握词汇和语法结构;完成授课后，教师要求学生对文章进行回顾性的阅读，对于某些借鉴性很强的句子，可以背诵下来，熟悉其中的语法结构，从中精简出语法结构特征。比如，Module 11 Unit 1中的Reading有这么一句：If no one were to collect the rubbish， the streets would soon become very dirty， the number of rats would increase， and the disease would spread。就是虚拟语气中对未来虚拟的一种用法。在许多的阅读材料中，语法结构都是类似的，并且是以教材的课文为原始来源的，所以熟读教材中的阅读材料是提高学生阅读能力的重要途径。高中英语教师要想提高学生对英语阅读材料的理解能力，就要多向学生介绍一些关于西方国家的风土人情，由于东西方文化的差异性很大，人们在进行语言交流都会有一定的差别，这些差别往往是学生学习英语最难之处，教师要针对阅读材料进行讲解，让学生能够理解西方文化，这对于学生理解文章的内容有很大的帮助。同时为了让学生能够更快的理解文章的内容教师还要帮助学生多积累同义词，要让学生积累更多的意思相近但是表达方式不同的句子，这也有助于学生英语阅读能力的提高。高中生英语阅读意识的提高是一个长期的过程，其间需要教师和学生的全力配合，更少不了教师的精心指导，学生的细心学习和积累。
二、 引入有效的阅读方法，提高阅读技能
在多年的高中英语教学中笔者深深地体会到，要想提高教学质量，提高学生的英语成绩，不但要多深入的钻研教材，还要充分的调动学生的学习积极性和主动性，要让学生树立起学习的自信心，增强英语的学习动力。阅读是一种技能，而提高这种技能需要一定的训练。许多学生的阅读方式是不分重点的通读全文，阅读习惯是逐字而不是一味地去理解文章，然后再根据题目回头找答案，这样在有限的时间里可能不能答完全部的题目。教师要有意识地培养学生泛读、精读、快速阅读、细节阅读和分析文意的能力。具体来讲，教师可以让学生在读之前先浏览一下题目，找出题干、圈出关键词，根据题目有针对性地对文章进行快速阅读。阅读问题通常是问文章的主题、根据上下文猜测某个词汇的意思，细节问题等，这样就能有的放矢，提高阅读效率。或者在平时的阅读中，有意识地训练学生的阅读思维，让学生先问自己几个问题，包括文章的主旨讲的是什么，有哪些重点和难点，在阅读的时候将自己比较难理解的地方勾画起来，再重点进行阅读和理解。考试的阅读形式有猜词的含义，提炼段落的重点和文章的主题，推测出作者的观点和态度等等。教师可以将不同的题目进行归类和分析，截取一些经典的题目，让学生根据题目进行针对性训练，教师为学生分析解题方法和解题思路，让学生熟悉并掌握快速、正确的解题方法和思路。
三、 教师指导学生进行有益的课外阅读
高中英语课本中的学习内容固然是学生学习的重点，但是要想让学生的英语水平提高的更加快，教师就要结合英语的阅读材料来进行课外阅读活动，通过大量的阅读来提高学生的英语阅读水平。阅读教学也是讲究熟能生巧的，如果学生在平时阅读的英语素材较多，自然就会对英语类文章的结构和思路了然于心，英语成绩的提高与学生的英语阅读能力是分不开的，如果学生能够在平时多接触英语这门语言，多获取英语材料，多阅读一些英语书籍，对于提高英语水平有很大的帮助，因此，作为高中英语教师一定不能够放松对学生的要求，要为学生提供必要的课外英语阅读书籍，让学生在全英语的条件下观看电影是一种有趣的英语学习活动，学生通过生动的画面、人物的表情变化、动作等来猜测语言，猜测语义，能够在头脑中迅速地闪现英语的含义，这对于提高学生的英语灵敏度有很大的帮助，更能够让学生在极短的时间内获取信息、处理信息。
英语的阅读教学是教师和学生的双边活动，更需要学生有主动阅读的意识，作为高中英语教师要想让学生提高英语阅读能力，就要珍视学生的独立思考能力和独特的体验，要让学生多积累英语的词汇，多积累英语的语法，让自己在理解英语阅读材料时能够更加深入。
参考文献：
[1]刘之霞.高中英语阅读教学策略探析[J].新课程研究：基础教育，2010（7）.
[2]边境.对提高高中英语阅读能力策略的几点探讨[J].中学英语之友，2011（10）.
作者简介：
黄艳，重庆市，重庆市石柱中学校。
关键词：提高;高中英语;阅读教学;策略
高中生对英语的学习已经有了一定的基础，他们对于英语的句型掌握也有了一定的认识，作为高中英语教师要让想让学生的英语成绩提高，就不能够放松对学生的要求，要让学生通过阅读来增强英语的学习和认知，要让学生通过提高阅读能力来获得重要的语言实践能力。阅读是英语教育的重心，高中英语教师一定要注重对学生的引导和启发，要让学生通过多种形式的读来增强语感，让学生掌握必要的基础知识，指导学生在阅读中快速获取信息，让学生的思维活跃起来，根据个人的英语经验和知识积累来对阅读材料进行探究。
一、 结合教材阅读材料，培养阅读意识
高中英语的教学内容以英语课本中的阅读材料为主要的落脚点，作为高中英语教师一定要能够把高中英语教材中的内容系统的进行安排，做到心中有教學内容，能够把高中的英语阅读材料都熟记于心，根据学生的英语水平进行合理的设计教学。为了让学生的阅读能力更强，教师还要适时的穿插进自己的个人认知，把自己对于英语阅读材料的理解渗透到课堂教学中去，让学生能够在阅读材料的学习中提炼出自己对于英语语法的使用和英语词汇的学习。英语作为一门语言在学习的过程中要不断扩大词汇量，英语教师要以英语教材的教学为重点，让学生把英语的阅读材料进行精细的学习。高中英语教材中的课文，都是许多专家经过精挑细选，为学生选择出最新的、最前沿、最适合学生阅读的材料，并且阅读材料中包括学生在高中阶段必须掌握的基础词汇和语法结构，学生在多次阅读中，能够熟悉词汇和语法，对教材的阅读材料进行精读和解析，不仅有利于提高阅读能力，还有助于学生掌握基础知识。教材的阅读材料要在教师的指导下进行精读和详细的解析，教师要求学生在上课之前进行泛读，对文章有一个大体了解，这时候也能锻炼学生的快速阅读能力;课堂上，教师要对文章进行详细的解读，要求学生掌握词汇和语法结构;完成授课后，教师要求学生对文章进行回顾性的阅读，对于某些借鉴性很强的句子，可以背诵下来，熟悉其中的语法结构，从中精简出语法结构特征。比如，Module 11 Unit 1中的Reading有这么一句：If no one were to collect the rubbish， the streets would soon become very dirty， the number of rats would increase， and the disease would spread。就是虚拟语气中对未来虚拟的一种用法。在许多的阅读材料中，语法结构都是类似的，并且是以教材的课文为原始来源的，所以熟读教材中的阅读材料是提高学生阅读能力的重要途径。高中英语教师要想提高学生对英语阅读材料的理解能力，就要多向学生介绍一些关于西方国家的风土人情，由于东西方文化的差异性很大，人们在进行语言交流都会有一定的差别，这些差别往往是学生学习英语最难之处，教师要针对阅读材料进行讲解，让学生能够理解西方文化，这对于学生理解文章的内容有很大的帮助。同时为了让学生能够更快的理解文章的内容教师还要帮助学生多积累同义词，要让学生积累更多的意思相近但是表达方式不同的句子，这也有助于学生英语阅读能力的提高。高中生英语阅读意识的提高是一个长期的过程，其间需要教师和学生的全力配合，更少不了教师的精心指导，学生的细心学习和积累。
二、 引入有效的阅读方法，提高阅读技能
在多年的高中英语教学中笔者深深地体会到，要想提高教学质量，提高学生的英语成绩，不但要多深入的钻研教材，还要充分的调动学生的学习积极性和主动性，要让学生树立起学习的自信心，增强英语的学习动力。阅读是一种技能，而提高这种技能需要一定的训练。许多学生的阅读方式是不分重点的通读全文，阅读习惯是逐字而不是一味地去理解文章，然后再根据题目回头找答案，这样在有限的时间里可能不能答完全部的题目。教师要有意识地培养学生泛读、精读、快速阅读、细节阅读和分析文意的能力。具体来讲，教师可以让学生在读之前先浏览一下题目，找出题干、圈出关键词，根据题目有针对性地对文章进行快速阅读。阅读问题通常是问文章的主题、根据上下文猜测某个词汇的意思，细节问题等，这样就能有的放矢，提高阅读效率。或者在平时的阅读中，有意识地训练学生的阅读思维，让学生先问自己几个问题，包括文章的主旨讲的是什么，有哪些重点和难点，在阅读的时候将自己比较难理解的地方勾画起来，再重点进行阅读和理解。考试的阅读形式有猜词的含义，提炼段落的重点和文章的主题，推测出作者的观点和态度等等。教师可以将不同的题目进行归类和分析，截取一些经典的题目，让学生根据题目进行针对性训练，教师为学生分析解题方法和解题思路，让学生熟悉并掌握快速、正确的解题方法和思路。
三、 教师指导学生进行有益的课外阅读
高中英语课本中的学习内容固然是学生学习的重点，但是要想让学生的英语水平提高的更加快，教师就要结合英语的阅读材料来进行课外阅读活动，通过大量的阅读来提高学生的英语阅读水平。阅读教学也是讲究熟能生巧的，如果学生在平时阅读的英语素材较多，自然就会对英语类文章的结构和思路了然于心，英语成绩的提高与学生的英语阅读能力是分不开的，如果学生能够在平时多接触英语这门语言，多获取英语材料，多阅读一些英语书籍，对于提高英语水平有很大的帮助，因此，作为高中英语教师一定不能够放松对学生的要求，要为学生提供必要的课外英语阅读书籍，让学生在全英语的条件下观看电影是一种有趣的英语学习活动，学生通过生动的画面、人物的表情变化、动作等来猜测语言，猜测语义，能够在头脑中迅速地闪现英语的含义，这对于提高学生的英语灵敏度有很大的帮助，更能够让学生在极短的时间内获取信息、处理信息。
英语的阅读教学是教师和学生的双边活动，更需要学生有主动阅读的意识，作为高中英语教师要想让学生提高英语阅读能力，就要珍视学生的独立思考能力和独特的体验，要让学生多积累英语的词汇，多积累英语的语法，让自己在理解英语阅读材料时能够更加深入。
参考文献：
[1]刘之霞.高中英语阅读教学策略探析[J].新课程研究：基础教育，2010（7）.
[2]边境.对提高高中英语阅读能力策略的几点探讨[J].中学英语之友，2011（10）.
作者简介：
黄艳，重庆市，重庆市石柱中学校。