摘要：教师是课堂教学的主体，对于学科教学效果及教学质量起到了重要的影响。结合新课程改革发展形势，初中英语教师关键能力的培养，关系到了初中英语教学工作能否有效开展，对于英语学科教学质量起到了至关重要的影响。本文结合新课改形势，对初中英语教师关键能力的培养对策进行了探讨分析，使初中英语教师能够结合当前教育教学改革形势，科学地开展英语学科教学工作，引导初中生能够对英语知识进行更加有效地学习，提升初中英语教学的效果及质量。
关键词：新课改形势;初中英语;教师关键能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：在新课改形势下，教师传统的教学理念对于英语课堂教学产生了一定的制约作用，无法为新时代培养新人才。联系教学形势的发展变化，教师的专业能力和素养要与时俱进，能够结合新课标的要求，对英语教学工作进行妥善的安排和设计，引导初中生对英语知识更加有效地学习和理解。初中英语教师关键能力的培养，要注重依据新课标的要求，使教师联系新课改形势，在教学安排、教学设计上，教师应敢于创新，敢于“放权”，对初中生的学习能力、思维能力做好培养，使初中生掌握英语知识的学习方法、学习技巧，让初中英语课堂教学更加有效。
一、突出教师认知能力培养，深刻领会新课改精神
在新课改形势下初中英语教师关键能力的培养，要突出教师认知能力培养，使教师能够对新课标的内容、内涵做好有效地把握，从而对英语课堂进行科学安排、合理设计，引导初中生能够对英语知识进行有效地学习，促进初中生英语综合能力、综合素养的培养及发展[1]。英语新课改形势下，教师认知能力的培养，要立足于教学形势变化，突出教师课堂教学主体地位，对教师做好针对性的培训指导，使教师形成较强的认知能力，以推进初中英语教学工作更加有效地开展[2]。
教师认知能力的培养，要注重引导初中英语教师对新课标的内容进行深刻研读，对新课标的内容、内涵做好学习和理解，从而为初中英语教师开展英语课堂教学提供重要的参考及指引。如在英语课堂教学中，教师要意识到发展初中生英语能力、素养的重要性，能够把握初中英语教学的关键点，为初中生学习及理解英语知识指明方向。教师认知能力培养，要充分尊重学生在英语课堂的主体地位，在教学安排及教学设计上，能够发挥初中生的主观能动性，调动初中生参与英语课堂学习的兴趣，指引初中生对英语知识进行探究性学习，围绕初中生听、说、读、写能力的培养及发展，使英语课堂教学更具实效性，实现英语教学的深化，使英语教学在新课改精神的指引下，更加科学、有效。由此可见，教师认知能力作为英语教师关键能力，为教师科学开展英语教学工作提供指引，使初中英语教学适应新课改的形勢，并在突出初中生主体地位的同时，让初中英语课堂教学的效果、质量得到有效地提升，使初中生对英语知识更加有效地学习。
二、培养教师教学反思能力，做好教学持续性改进
新课改形势下初中英语教师关键能力培养，要对教师教学反思能力的培养予以高度重视，使教师在英语教学中，能够对教学问题进行深刻反思，把握教学中好的一面，对好的一面进行发扬。同时，对教学中不好的一面进行改进，联系教学形势的变化，对初中生的学习特点做好把握，引导初中生能够有效地参与到课堂学习中[3]。对初中教师教学反思能力培养时，要使教师对教学工作开展情况予以关注，并且对教学过程做好把握，对教学环节做好思考分析，反思教学，改善教学。为了促进初中英语教师教学反思能力的培养，教师要对英语课堂教学评价工作予以重视，以教学评价反馈英语课堂教学的情况，对教学效果、教学不足做好反馈[4]。
例如，在对初中英语教师进行教学培训时，组织英语教师围绕教学评价工作开展课题研究、教学研究工作，指引教师对初中英语教学评价的理念、方法做好创新。如在进行教学评价时，组织初中英语教师对传统的、结果性的评价模式做好创新，注重对过程性评价方法进行把握。在教学评价时，关注初中生参与英语学习的过程，对初中生学习英语知识情况、对英语知识的理解掌握情况做好评价。在评价时，教师可以采取学生自评、学生互评、教师总结性评价相结合的方式，突出教学评价的全面性。通过科学地开展英语课堂评价工作，使教师做好教学反思，对英语教学工作进行科学地安排，提升英语教学的实效性。
三、突出教师设计创新能力培养，提升英语教学质量
在新课改背景下，对初中英语教学工作开展提出了新的要求，不再将目光局限于考试上，而是注重对初中生英语综合能力、综合素养进行培养，把握初中英语学科的特点，从而使初中生能够对英语知识进行有效地学习和运用[5]。对教师设计创新能力培养时，要注重突出教师在英语课堂教学的主体地位，引导教师注重对新技术、新方法进行学习，能够创新教学方法，以新颖的、有趣儿的教学方式，让初中生对英语学习充满热情，深化英语的学习，让英语课堂教学更加高效、高质。
例如，在对初中英语教师关键能力培养时，注重结合英语教师对信息技术运用能力进行培养，使英语教师对当前初中英语教学信息化发展形势做好把握，能够熟练地运用信息技术进行英语教学，以开拓初中生英语学习视野，调动初中生参与英语知识学习的乐趣。又如，在英语教学中，对英语教师设计创新能力的培养，要注重引导广大英语教师围绕初中生自主学习能力的培养，对新技术、新方法进行有效运用，使教师在课堂教学设计时，能够以学生为中心，充分地发挥初中生的主观能动性，使初中生的学习能力得到培养。通过对教师英语设计创新能力进行培养，使初中英语课堂教学更加有效。
结束语：综合上述分析来看，对初中英语教师关键能力的培养，要结合新的教育教学形势，针对性的做好英语教学安排及设计，让初中生对英语知识主动地学习和思考，促进英语知识内化。对教师关键能力的培养，要联系教学实际需求，使教师对初中英语教学的新理念、新技术、新方法进行掌握，运用于英语教学中，激发初中生参与英语课堂的兴趣，使初中英语教学更具实效性。
参考文献
[1]魏晓黎.区域联片教研提高教师专业能力[J].河南教育（教师教育），2021（10）：33-34.
[2]王堂月.新课标下初中英语教师角色浅析[J].开封文化艺术职业学院学报，2021，41（04）：208-209.
[3]刘婷婷.偏远山区初中英语教师专业发展对策研究[J].智力，2020（25）：43-44.
[4]郭小宏.谈新课改背景下初中英语教学如何“立德树人”[J].课程教育研究，2020（34）：28-29.
[5]王加琴.谈初中英语教师专业学习及能力提升[J].英语画刊（高级版），2020（09）：123.