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摘要：YY是一款集视频、语音为一体的在线多功能演播软件，将其引入到英语教学中，能够创设出一种别具一格的教学情境。基于上述背景，本文探究了将YY平台引入英语课堂构建教学情境的模式，在具体的论述中，首先对YY平台进行了简要介绍，其次阐述了YY平台引入英语教学的可行性，最后提出了基于YY平台的英语教学具体实践流程及优化措施，希望能够为英语课堂教学创新性的提升带去一些思路。
关键词：YY平台；英语教学；信息化
一、YY平台概述
YY是国内一款知名的即时通讯软件，由多玩公司于2008年7月份研发并推出，集成了语音、文本、视频等功能，基于该平台还能够组建在线群组，群组成员之间能够互设访问权限进行在线交流。该软件的最大特色体现在于：首先，能够免费创建频道；其次，高清的在线视频和语言同步播放；再次，能够应用教育功能，打造真实的在线课堂。截至2016年9月份，YY平台上的注册用户达到10亿人次，月活跃用户达1.22亿人，各类教育频道3577个。
二、YY平台引入英语教学的可行性分析
（一）教：情境构建上的可行性
YY平台具有6大教育应用功能，包括YY白板、桌面分享、在线举手、课程表规划、视频播放、语音播放，利用上述功能教师能够构建真实化的英语在线课堂，与学生在平台上展开面对面、声传声的互动教学。同时，教师亦可在YY平台上根据英语教学的方向，构建口语教学课堂、写作教学课堂、阅读教学课堂等不同的子频道情景，在每一个子频道中利用课程规划功能，为学生展示不同的课程内容，引导他们进行在线自主、小组、分层次交互式学习。
（二）学：学生接受上的可行性
YY平台在中职、高职和本科院校学生中具有很好的应用基础。2015年6月份，YY平台曾经做过一个主题为“应用人群统计”的在线调查，结果显示：用户群体中的45.5%为在校的中职、高职和本科院校学生。而YY平台上学生群体数量的广泛性也恰恰反映出学生对于该款软件的“喜闻乐见”，加上YY平台具有多元化的在线沟通功能，这为学生应用该款软件进行英语课程的在线学习提供了“地利”和“人和”方面的基础。
（三）评：在线评价上的可行性
利用YY平台上的群组划分、在线交流、视频欣赏功能，教师不仅可以实现在线即时沟通教学，还能够完成对教学效果的在线即时评价。具体的方式可以多种多样，例如：利用群组成员的对话语音进行互评，教师将语音保留下来进行后期统计，确定各小组的学习评分；抑或是教师利用YY平台的语言文字发布功能，发布在线的测试试题，各小组同学进行在线作答，完成后利用平台向老师反馈。总而言之，利用YY平台进行英语教学的在线即时评价完全具备可行性。
三、YY平台引入英语教学的实践流程
（一）创建教学频道
创建专门的“英语课程YY教学频道”，是利用YY语音软件进行在线教学的第一步。具体来说，教师可登录YY平台，并在教育模板中选择一个合适的模块，完成教学频道的创建。当然，创建英语课程YY教学频道应注意以下要点：首先，子频道的规模要有效控制。人数应控制在5～10人之间，如果人数太多，学生发言的机会、时间将大大减少，不利于学生利用平台与老师进行口语交流；其次，子频道的群成员应有效分配职务。在具体的教学中，教师可将全班同学划分为若干小组，每个小组给予一个子频道的特权，并选取组长、组员，分配不同的权限，所有成员职务划分后，应尽量保证他们的稳定性；再次，每个频道应有一个英语学习的主旋律，让成员能够根据主旋律的性质，不断完善自己在英语某方面的技能。
（二）在线交流学习
在线交流学习是利用YY平台进行英语教学的第二步。首先，教师应发布一个教学主题。例如：以英文经典电影《肖申克的救赎》为例，教师以该电影为主题进行在线口语模拟教学，可先在YY平台上发布该部电影中的一个片段，让各小组学生进行在线观摩，并对剧中人物的内心和对话特点进行揣摩。其次，让各组群学生进行在线交流。围绕电影的片段内容，在YY平台上各小组学生可以进行音频、文字方面的沟通，教师亦可从口语发音、表演技巧方面对学生进行指导。最后，教师要求每个小组推选一名成员进入教学主频道，并开启各成员的摄像头，让他们结合电影视频进行在线对话表演，其他同学则通过电脑聆听和观赏他们的口语对话，当一组同学完成表演后，教师亦可选择另一组同学进入主频道进行对话表演，直到所有学生的对话完全结束。
（三）学习成果评价
当所有小组的对话结束后，教师可以修改各小组成员游客的权限，允许他们进入学习成果交流评价子频道进行在线交流，进行自评、互评和他评。在这个环节中，教师需要进行有效的引导，从英语对话专业的角度给予学生客观、正确的学习评价，帮助他们找出在线学习的不足，让他们对自己的学习成果有一个正确的认知，最后，布置在线学习作业，让同学们撰写学习心得并在下节课时提交到平台上来。
四、YY平台引入英语教学的优化措施
（一）不断优化教学频道的功能性
在利用YY平台构建在线英语教学情境的過程中，教师应善于不断发掘平台隐含的多元教学功能，常规模式下，大多数教师都会想到利用YY平台的语音对话、视频聊天这两项基本功能组件教学场景，然而，YY平台还有很多其他的教学功能，例如：在线群组功能、YY白板功能等，且随着YY平台功能的不断更新，必将会有更多的教育教学功能被开发出来，而教师只有发掘并利用这些功能，才能够不断提升英语在线教学的新颖度。
（二）构建一体化的在线教学情境
依托YY平台构建一体化的在线英语教学情境，亦是教学应用中需要不断优化的方向，这里所指的一体化即是：集在线教学、考核、分享、交流为一体的多元融合教学情境。在具体的构建中，英语教师应该不断提升自我的信息化技能，在线教学技能和想象能力，从多个角度出发去探索实践性强，可行性高的英语教学情境构建策略。
关键词：YY平台；英语教学；信息化
一、YY平台概述
YY是国内一款知名的即时通讯软件，由多玩公司于2008年7月份研发并推出，集成了语音、文本、视频等功能，基于该平台还能够组建在线群组，群组成员之间能够互设访问权限进行在线交流。该软件的最大特色体现在于：首先，能够免费创建频道；其次，高清的在线视频和语言同步播放；再次，能够应用教育功能，打造真实的在线课堂。截至2016年9月份，YY平台上的注册用户达到10亿人次，月活跃用户达1.22亿人，各类教育频道3577个。
二、YY平台引入英语教学的可行性分析
（一）教：情境构建上的可行性
YY平台具有6大教育应用功能，包括YY白板、桌面分享、在线举手、课程表规划、视频播放、语音播放，利用上述功能教师能够构建真实化的英语在线课堂，与学生在平台上展开面对面、声传声的互动教学。同时，教师亦可在YY平台上根据英语教学的方向，构建口语教学课堂、写作教学课堂、阅读教学课堂等不同的子频道情景，在每一个子频道中利用课程规划功能，为学生展示不同的课程内容，引导他们进行在线自主、小组、分层次交互式学习。
（二）学：学生接受上的可行性
YY平台在中职、高职和本科院校学生中具有很好的应用基础。2015年6月份，YY平台曾经做过一个主题为“应用人群统计”的在线调查，结果显示：用户群体中的45.5%为在校的中职、高职和本科院校学生。而YY平台上学生群体数量的广泛性也恰恰反映出学生对于该款软件的“喜闻乐见”，加上YY平台具有多元化的在线沟通功能，这为学生应用该款软件进行英语课程的在线学习提供了“地利”和“人和”方面的基础。
（三）评：在线评价上的可行性
利用YY平台上的群组划分、在线交流、视频欣赏功能，教师不仅可以实现在线即时沟通教学，还能够完成对教学效果的在线即时评价。具体的方式可以多种多样，例如：利用群组成员的对话语音进行互评，教师将语音保留下来进行后期统计，确定各小组的学习评分；抑或是教师利用YY平台的语言文字发布功能，发布在线的测试试题，各小组同学进行在线作答，完成后利用平台向老师反馈。总而言之，利用YY平台进行英语教学的在线即时评价完全具备可行性。
三、YY平台引入英语教学的实践流程
（一）创建教学频道
创建专门的“英语课程YY教学频道”，是利用YY语音软件进行在线教学的第一步。具体来说，教师可登录YY平台，并在教育模板中选择一个合适的模块，完成教学频道的创建。当然，创建英语课程YY教学频道应注意以下要点：首先，子频道的规模要有效控制。人数应控制在5～10人之间，如果人数太多，学生发言的机会、时间将大大减少，不利于学生利用平台与老师进行口语交流；其次，子频道的群成员应有效分配职务。在具体的教学中，教师可将全班同学划分为若干小组，每个小组给予一个子频道的特权，并选取组长、组员，分配不同的权限，所有成员职务划分后，应尽量保证他们的稳定性；再次，每个频道应有一个英语学习的主旋律，让成员能够根据主旋律的性质，不断完善自己在英语某方面的技能。
（二）在线交流学习
在线交流学习是利用YY平台进行英语教学的第二步。首先，教师应发布一个教学主题。例如：以英文经典电影《肖申克的救赎》为例，教师以该电影为主题进行在线口语模拟教学，可先在YY平台上发布该部电影中的一个片段，让各小组学生进行在线观摩，并对剧中人物的内心和对话特点进行揣摩。其次，让各组群学生进行在线交流。围绕电影的片段内容，在YY平台上各小组学生可以进行音频、文字方面的沟通，教师亦可从口语发音、表演技巧方面对学生进行指导。最后，教师要求每个小组推选一名成员进入教学主频道，并开启各成员的摄像头，让他们结合电影视频进行在线对话表演，其他同学则通过电脑聆听和观赏他们的口语对话，当一组同学完成表演后，教师亦可选择另一组同学进入主频道进行对话表演，直到所有学生的对话完全结束。
（三）学习成果评价
当所有小组的对话结束后，教师可以修改各小组成员游客的权限，允许他们进入学习成果交流评价子频道进行在线交流，进行自评、互评和他评。在这个环节中，教师需要进行有效的引导，从英语对话专业的角度给予学生客观、正确的学习评价，帮助他们找出在线学习的不足，让他们对自己的学习成果有一个正确的认知，最后，布置在线学习作业，让同学们撰写学习心得并在下节课时提交到平台上来。
四、YY平台引入英语教学的优化措施
（一）不断优化教学频道的功能性
在利用YY平台构建在线英语教学情境的過程中，教师应善于不断发掘平台隐含的多元教学功能，常规模式下，大多数教师都会想到利用YY平台的语音对话、视频聊天这两项基本功能组件教学场景，然而，YY平台还有很多其他的教学功能，例如：在线群组功能、YY白板功能等，且随着YY平台功能的不断更新，必将会有更多的教育教学功能被开发出来，而教师只有发掘并利用这些功能，才能够不断提升英语在线教学的新颖度。
（二）构建一体化的在线教学情境
依托YY平台构建一体化的在线英语教学情境，亦是教学应用中需要不断优化的方向，这里所指的一体化即是：集在线教学、考核、分享、交流为一体的多元融合教学情境。在具体的构建中，英语教师应该不断提升自我的信息化技能，在线教学技能和想象能力，从多个角度出发去探索实践性强，可行性高的英语教学情境构建策略。