论文部分内容阅读
摘 要：小学生学习数学是难是易，若以抽象法教抽象的数学，则难学。若化抽象为形象，则增添了趣味性，会激发学生的学习兴趣。
关键词：数学；激励艺术；学习兴趣
素质教育是“以学生为主体”的教育，强调遵循青少年身心发展规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，全面提高学生素质。
一、 自制教具活动
教具具有形象性，趣味性，让学生做一些简单的教具，则更富于趣味性。先启发，后实施。如先在黑板上画一个熊猫抱钟的画，就突出了钟的形象感。然后让学生各自准备一块厚纸板，用圆规画出一个圆，再把圆分成十二等份。写1至12个数字，在圆的边沿把每一个小时之间分成五份，作为分的刻度。用笔画好后，再用厚纸剪出时针、分针、秒针。虽然不能佝真实的钟那样，能转动秒针，分针、时针就会动（因为没有传动装置），而是模型，但对小学生来说，已经引起了对钟的认识与好奇。因此作为兴趣起点，再教钟的知识，就不那么抽象了。因为此时对钟面构造已经有了深刻了解。
二、 游戏教学
小学生的兴趣持续性差。应常常变换方式进行兴趣激发。游戏就是其中之一。
游戏教学例一。先展示一幅大型挂图，图上画一棵苹果树上结满了红苹果，一只小袋鼠在树旁站着，小袋鼠仰头望着苹果，这个有趣的情景也把学生的注意力吸引了。老师说，我这里摘了苹果放在抽屉里。谁当小袋鼠，拿一个苹果，苹果上贴了一道题，谁解答对了题，谁就可以得到苹果。小手纷纷举起来了，老师抽了一个同学上去拿苹果。老师当众念题，让那个上去的同学去解，解对了就拿走苹果，他把题照着写在黑板上计算，下面的同学也跟着在下面算，没算对的话，老师纠正，下面也都得到了纠正，这就使大家都参与了游戏学习。没算对，拿不到苹果。老师则又抽第二个同学上去，一共抽了8个同学，大家就跟着做了8道题，快乐了八次，思维十分活跃，学习效率高。
游戏教学例二。展示一幅画，画面上一只大白兔搬运24个蛋，平均分给8只小白兔。每只分几个？学生们对这幅图产生了极大兴趣，这时老师说他代替大白兔分蛋。在桌上摆了8个蛋，即每只小白兔只分一个，再给每只各摆一个，再重复摆8个，共摆了3次8个。问每只小白兔各分了几个？学生回答各分3个蛋。列式为24÷8=3（个）。老师又设计一道题：大白兔把蛋每3个分成一堆，能分几堆？老师又扮起了大白兔。3个3个地摆，共摆了8堆，问可摆几堆？学生数了数，回答可摆8堆。又问这是什么除法？回答是包含除法，就是24包含8个3。列式为24÷3=8（堆）。这种游戏式的形象教学法，学生兴趣浓学习效果好。
三、 情景教学法
有些问题，单以知识来教，干巴巴的，若创设一种情景就发人深思了。如教学比例尺。学生感到抽象难懂，老师先摆出谁能把一根头发的横切面画在纸上。学生吃惊，那么小怎么画啊，老师随即用电化教学，屏幕上出现了一个极小的点，慢慢变大变大，说这就是头发横切面的一万倍，是在显微镜下看到的。这叫按比例放大，老师又拿出一幅大的画，画的是一只螳螂的脚，问螳螂的脚有这么大吗？这是用什么方法画的，学生回答用放大比例画的。老师又提出，可以把一座高楼画在一张小纸上吗？学生回答可以。问为什么？学生答不出。老师点拨：这是缩小比例画的。啊？学生明白了。这时老师要学生再举出生活中的按缩小比例制成的事物。学生举出了玩具汽车、玩具小娃娃，老师给予肯定。这时，学生对扩大和缩小比例的实例有了感性认识，开始教课本上的比例知识了。这时学习无障碍，学习效果好。
四、 语言情景氛围对教学的作用
对小学生要有一颗童心，就要从语言、动作、表情上都能温暖儿童的心。而不是用严厉的成人语言投射生硬的石子。如学生做错了题，甩出一句“做的啥子嘛”。孩子肯定情绪受伤。如果说“做错了，但不要緊，你是最求上进的，下次一定会能做正确”。这既肯定做错了，又给以安慰与鼓励，情绪便不会低落了，而且会下定决心下次做正确给老师看。这就是语言情景的作用。又例，一个学生平时都是差生等级，这次考试一下跃升到中上等了。该怎样评价呢？有一种是“别骄傲，小心尾巴翘上天了”。这位学生是经过努力获得的进步，却得到的是嘲讽式的肯定。不舒服，积极性会受损。有一种是“没想到一鸣惊人了，真是台上一分钟，台下十年功”。肯定下了不少功夫，继续保持，别松劲。这样的语言，学生倍受鼓舞，就会继续努力，争取取得更大成绩，这就是语言情景的作用。消极的语言情景挫伤学生积极性，积极的语言情景鼓舞上进心。所以数学教学也要讲究语言艺术。
五、 提问要因材施问，激励艺术要面向全体，使每个孩子都有积极性
那就要因材施问。对优生提出较深的问题，是要警示自满情绪。对中等生提一般的问题，是要稳住他们的自信。对差生提难度很小的问题，是要让他能回答正确，顺势给予表扬。这叫设法在差生身上发现闪光点，使闪光点逐步放大。如果以一刀切的标准设计提问，则优生会满不在乎失去上进心，而差生则每次自卑，永不会有信心。这也是遵循学生心理规律的教法。
六、 竞赛的激励作用
竞争是当今世界的一大特点，科学竞争，经济竞争，人才竞争，军事竞争，在竞争中激发雄心，在竞争中推动发展，表现在学习上，就是学习竞赛。怎样的竞赛才有激励作用呢？也应因材竞赛，把学生分成三个等级，竞赛题也分成三个等级。这样优生不敢小视，差生也有兴趣。各个等级的学生都能被激发起来，为取得优胜而苦练“台下十年功”。
综上所述，化平淡为生动，就能激发学习兴趣，提高学习效果。
作者简介：
李辉，四川省眉山市，四川省仁寿县文林镇东方红小学。
关键词：数学；激励艺术；学习兴趣
素质教育是“以学生为主体”的教育，强调遵循青少年身心发展规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，全面提高学生素质。
一、 自制教具活动
教具具有形象性，趣味性，让学生做一些简单的教具，则更富于趣味性。先启发，后实施。如先在黑板上画一个熊猫抱钟的画，就突出了钟的形象感。然后让学生各自准备一块厚纸板，用圆规画出一个圆，再把圆分成十二等份。写1至12个数字，在圆的边沿把每一个小时之间分成五份，作为分的刻度。用笔画好后，再用厚纸剪出时针、分针、秒针。虽然不能佝真实的钟那样，能转动秒针，分针、时针就会动（因为没有传动装置），而是模型，但对小学生来说，已经引起了对钟的认识与好奇。因此作为兴趣起点，再教钟的知识，就不那么抽象了。因为此时对钟面构造已经有了深刻了解。
二、 游戏教学
小学生的兴趣持续性差。应常常变换方式进行兴趣激发。游戏就是其中之一。
游戏教学例一。先展示一幅大型挂图，图上画一棵苹果树上结满了红苹果，一只小袋鼠在树旁站着，小袋鼠仰头望着苹果，这个有趣的情景也把学生的注意力吸引了。老师说，我这里摘了苹果放在抽屉里。谁当小袋鼠，拿一个苹果，苹果上贴了一道题，谁解答对了题，谁就可以得到苹果。小手纷纷举起来了，老师抽了一个同学上去拿苹果。老师当众念题，让那个上去的同学去解，解对了就拿走苹果，他把题照着写在黑板上计算，下面的同学也跟着在下面算，没算对的话，老师纠正，下面也都得到了纠正，这就使大家都参与了游戏学习。没算对，拿不到苹果。老师则又抽第二个同学上去，一共抽了8个同学，大家就跟着做了8道题，快乐了八次，思维十分活跃，学习效率高。
游戏教学例二。展示一幅画，画面上一只大白兔搬运24个蛋，平均分给8只小白兔。每只分几个？学生们对这幅图产生了极大兴趣，这时老师说他代替大白兔分蛋。在桌上摆了8个蛋，即每只小白兔只分一个，再给每只各摆一个，再重复摆8个，共摆了3次8个。问每只小白兔各分了几个？学生回答各分3个蛋。列式为24÷8=3（个）。老师又设计一道题：大白兔把蛋每3个分成一堆，能分几堆？老师又扮起了大白兔。3个3个地摆，共摆了8堆，问可摆几堆？学生数了数，回答可摆8堆。又问这是什么除法？回答是包含除法，就是24包含8个3。列式为24÷3=8（堆）。这种游戏式的形象教学法，学生兴趣浓学习效果好。
三、 情景教学法
有些问题，单以知识来教，干巴巴的，若创设一种情景就发人深思了。如教学比例尺。学生感到抽象难懂，老师先摆出谁能把一根头发的横切面画在纸上。学生吃惊，那么小怎么画啊，老师随即用电化教学，屏幕上出现了一个极小的点，慢慢变大变大，说这就是头发横切面的一万倍，是在显微镜下看到的。这叫按比例放大，老师又拿出一幅大的画，画的是一只螳螂的脚，问螳螂的脚有这么大吗？这是用什么方法画的，学生回答用放大比例画的。老师又提出，可以把一座高楼画在一张小纸上吗？学生回答可以。问为什么？学生答不出。老师点拨：这是缩小比例画的。啊？学生明白了。这时老师要学生再举出生活中的按缩小比例制成的事物。学生举出了玩具汽车、玩具小娃娃，老师给予肯定。这时，学生对扩大和缩小比例的实例有了感性认识，开始教课本上的比例知识了。这时学习无障碍，学习效果好。
四、 语言情景氛围对教学的作用
对小学生要有一颗童心，就要从语言、动作、表情上都能温暖儿童的心。而不是用严厉的成人语言投射生硬的石子。如学生做错了题，甩出一句“做的啥子嘛”。孩子肯定情绪受伤。如果说“做错了，但不要緊，你是最求上进的，下次一定会能做正确”。这既肯定做错了，又给以安慰与鼓励，情绪便不会低落了，而且会下定决心下次做正确给老师看。这就是语言情景的作用。又例，一个学生平时都是差生等级，这次考试一下跃升到中上等了。该怎样评价呢？有一种是“别骄傲，小心尾巴翘上天了”。这位学生是经过努力获得的进步，却得到的是嘲讽式的肯定。不舒服，积极性会受损。有一种是“没想到一鸣惊人了，真是台上一分钟，台下十年功”。肯定下了不少功夫，继续保持，别松劲。这样的语言，学生倍受鼓舞，就会继续努力，争取取得更大成绩，这就是语言情景的作用。消极的语言情景挫伤学生积极性，积极的语言情景鼓舞上进心。所以数学教学也要讲究语言艺术。
五、 提问要因材施问，激励艺术要面向全体，使每个孩子都有积极性
那就要因材施问。对优生提出较深的问题，是要警示自满情绪。对中等生提一般的问题，是要稳住他们的自信。对差生提难度很小的问题，是要让他能回答正确，顺势给予表扬。这叫设法在差生身上发现闪光点，使闪光点逐步放大。如果以一刀切的标准设计提问，则优生会满不在乎失去上进心，而差生则每次自卑，永不会有信心。这也是遵循学生心理规律的教法。
六、 竞赛的激励作用
竞争是当今世界的一大特点，科学竞争，经济竞争，人才竞争，军事竞争，在竞争中激发雄心，在竞争中推动发展，表现在学习上，就是学习竞赛。怎样的竞赛才有激励作用呢？也应因材竞赛，把学生分成三个等级，竞赛题也分成三个等级。这样优生不敢小视，差生也有兴趣。各个等级的学生都能被激发起来，为取得优胜而苦练“台下十年功”。
综上所述，化平淡为生动，就能激发学习兴趣，提高学习效果。
作者简介：
李辉，四川省眉山市，四川省仁寿县文林镇东方红小学。