【摘 要】
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对数学作业的批改,我们习惯于用“√”“×”来评判正误,采用等级制量分.此法在评价学生学习成绩,判断解题正误,比较学习差异方面有一定的作用.但枯燥乏味、缺乏激励性,评价
【机 构】
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云南省大理州永平县北斗彝族乡九年制学校 云南大理 672601
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对数学作业的批改,我们习惯于用“√”“×”来评判正误,采用等级制量分.此法在评价学生学习成绩,判断解题正误,比较学习差异方面有一定的作用.但枯燥乏味、缺乏激励性,评价结果带有有一定的片面性.不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力.作业的满分仅表示“答题正确”,学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来,而这些东西却正是小学生学习潜力之所在.此外,单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流,直接影响学生的学习情绪.而利用评语能弥补这些不足.
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