论文部分内容阅读
一年级语文识字是重点。课文简短，如何引导学生对课文加深理解，并受到思想德育熏陶？如何解决小学一年级识字与学文并重的矛盾？是我每节课前都要重点思考的问题。现将我在《早操》一课中的做法整理分析如下：
第一部分：导入课文后进行的识字教学
先让学生听一遍课文录音，告诉孩子们要想知道的更多，就要自己读文。碰到不认识的字时怎么办？由学生总结出平时课堂上的4种方法：①问老师；②问同学；③听别人读，自己识字；④看注音识字。然后小组内交流合作识字并留下自己识字的痕迹（即用铅笔圈、划生字或注音）。
然后提问检查学生认字条生字的读音以及口头组词，其他同学可以补充。
最后学习田字格中要求会读与写的生字。具体做法是先由学生小组合作识字，然后小组汇报员汇报每个生字的读音、结构、笔顺以及写的过程中要生字的注意哪部分才能写漂亮。其他小组或同学可以补充完善。
课堂练习每个字写两遍，教师巡视指导。
第二部分：通过多种形式的朗读，引导学生理解课文内容，创编儿歌，加深体会和感受课文传达的教育意义。
先是小组内读文，可以自由读、齐读，也可以分角色朗读。
第二步合上书后回忆课文内容，将动物名称与做操动作、地点连线，以考查对课文的理解。
第三步，告诉孩子们美文要记心间！分男女生背诵课文。男生看黑板的文字提示背诵，女生看课件的插图提示背诵。最后告诉学生这两种方法是最能帮我们快速背课文的方法。
第四步，小组讨论并创编儿歌，在班内展示。通过这样的设计不仅让孩子对课文加深了理解，并培养了他们的写作能力，增强体会和感受课文传达的教育意义。
第五步，从课文延伸到生活，又从生活回到课文，达到“生活即教学，教学即生活”的教学效果，让学生更透彻地理解儿歌传达的“热爱生活、珍惜时光、积极锻炼”的理念。
值此，一节精心设计的高效课堂初现形式。在本节课中我重点发挥了小组合作学习的优势，让孩子们在快乐的氛围中识字、学文、创编儿歌，有效解决了小学一年级识字与学文并重的矛盾。
第一部分：导入课文后进行的识字教学
先让学生听一遍课文录音，告诉孩子们要想知道的更多，就要自己读文。碰到不认识的字时怎么办？由学生总结出平时课堂上的4种方法：①问老师；②问同学；③听别人读，自己识字；④看注音识字。然后小组内交流合作识字并留下自己识字的痕迹（即用铅笔圈、划生字或注音）。
然后提问检查学生认字条生字的读音以及口头组词，其他同学可以补充。
最后学习田字格中要求会读与写的生字。具体做法是先由学生小组合作识字，然后小组汇报员汇报每个生字的读音、结构、笔顺以及写的过程中要生字的注意哪部分才能写漂亮。其他小组或同学可以补充完善。
课堂练习每个字写两遍，教师巡视指导。
第二部分：通过多种形式的朗读，引导学生理解课文内容，创编儿歌，加深体会和感受课文传达的教育意义。
先是小组内读文，可以自由读、齐读，也可以分角色朗读。
第二步合上书后回忆课文内容，将动物名称与做操动作、地点连线，以考查对课文的理解。
第三步，告诉孩子们美文要记心间！分男女生背诵课文。男生看黑板的文字提示背诵，女生看课件的插图提示背诵。最后告诉学生这两种方法是最能帮我们快速背课文的方法。
第四步，小组讨论并创编儿歌，在班内展示。通过这样的设计不仅让孩子对课文加深了理解，并培养了他们的写作能力，增强体会和感受课文传达的教育意义。
第五步，从课文延伸到生活，又从生活回到课文，达到“生活即教学，教学即生活”的教学效果，让学生更透彻地理解儿歌传达的“热爱生活、珍惜时光、积极锻炼”的理念。
值此，一节精心设计的高效课堂初现形式。在本节课中我重点发挥了小组合作学习的优势，让孩子们在快乐的氛围中识字、学文、创编儿歌，有效解决了小学一年级识字与学文并重的矛盾。