论文部分内容阅读
教材解读
本单元语文学习要素是：1.了解课文是
从哪几个方面把事情写清楚的。2.初步学习通过整合信息介绍一种事物的方法。从课后习题的设计中，我们可以看出这三篇课文是怎样围绕单元语文学习要素展开学习，并为习作做好铺垫的：《我们奇妙的世界》是从几个方面写出了天空和大地的奇妙;《海底世界》是从几个方面介绍海底世界;《火烧云》则是抓住重点语句，描写了火烧云的几个特点。
通过三篇课文的学习，学生基本能够把握从几个方面把事物写清楚的方法，拥有了把事物写清楚的基础。本册教材第三、第四单元的习作中也有按顺序进行表达，把事情写清楚的练习。习作《国宝大熊猫》是在這些学习的基础上，进行整合信息、有顺序表达的综合能力实践。
设计理念
这是学生第一次尝试借助资料进行信息整合，完成一篇介绍大熊猫的习作。因此，激发起学生查找、搜集、整合信息的兴趣是关键。于是，我立足儿童的视角，用有趣的游戏情境唤醒学生的言语动机，让学生主动亲近大熊猫，促进学生在习作过程中情感的投入。
此外，如何把搜集的信息清楚地转化为介绍大熊猫的习作是学生学习的难点。为细化表达方法的指导，教学时，可先利用表格帮助学生分类梳理大熊猫的资料，再借助微课分解出整合信息的全过程，最后提供范文，呈现完成一篇习作的完整思路，充分展现写作思维的过程。
教学目标
1.能查找、搜集、整理有关大熊猫的资料。
2.能精选、运用材料，从几个不同的方面介绍大熊猫。
3.能通过“选一选、列一列、连一连”的方法整合信息，形成一篇介绍大熊猫的文章。
教学准备
《国宝大熊猫》预习单：
1.大熊猫是人见人爱的国宝。但是，大熊猫是猫吗？大熊猫为什么爱吃竹子？……小朋友们，你们对大熊猫是不是也有一些想了解的内容？快把问题写下来吧。
2.想要知道这些问题的答案，你会通过什么方式查找信息呢？
3.现在，你对大熊猫有了哪些了解？把你了解到的内容写下来吧。
教学过程
板块一
本单元语文学习要素是：1.了解课文是
从哪几个方面把事情写清楚的。2.初步学习通过整合信息介绍一种事物的方法。从课后习题的设计中，我们可以看出这三篇课文是怎样围绕单元语文学习要素展开学习，并为习作做好铺垫的：《我们奇妙的世界》是从几个方面写出了天空和大地的奇妙;《海底世界》是从几个方面介绍海底世界;《火烧云》则是抓住重点语句，描写了火烧云的几个特点。
通过三篇课文的学习，学生基本能够把握从几个方面把事物写清楚的方法，拥有了把事物写清楚的基础。本册教材第三、第四单元的习作中也有按顺序进行表达，把事情写清楚的练习。习作《国宝大熊猫》是在這些学习的基础上，进行整合信息、有顺序表达的综合能力实践。
设计理念
这是学生第一次尝试借助资料进行信息整合，完成一篇介绍大熊猫的习作。因此，激发起学生查找、搜集、整合信息的兴趣是关键。于是，我立足儿童的视角，用有趣的游戏情境唤醒学生的言语动机，让学生主动亲近大熊猫，促进学生在习作过程中情感的投入。
此外，如何把搜集的信息清楚地转化为介绍大熊猫的习作是学生学习的难点。为细化表达方法的指导，教学时，可先利用表格帮助学生分类梳理大熊猫的资料，再借助微课分解出整合信息的全过程，最后提供范文，呈现完成一篇习作的完整思路，充分展现写作思维的过程。
教学目标
1.能查找、搜集、整理有关大熊猫的资料。
2.能精选、运用材料，从几个不同的方面介绍大熊猫。
3.能通过“选一选、列一列、连一连”的方法整合信息，形成一篇介绍大熊猫的文章。
教学准备
《国宝大熊猫》预习单：
1.大熊猫是人见人爱的国宝。但是，大熊猫是猫吗？大熊猫为什么爱吃竹子？……小朋友们，你们对大熊猫是不是也有一些想了解的内容？快把问题写下来吧。
2.想要知道这些问题的答案，你会通过什么方式查找信息呢？
3.现在，你对大熊猫有了哪些了解？把你了解到的内容写下来吧。
教学过程
板块一