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摘 要：新课改后作为最年轻的学科，通用技术肩负着提高学生技术素养的重任。开展通用技术课程并不是要培养艺术家，设计师等，而是要培养学生对于技术思想，手段的理解和应用，同时也要培养学生对于技术文化的体验，开展通用技术课程是为了培养一个技术的灵活运用者与技术爱好者[1]。但是在实际的通用技术教学中，许多教师并没有把握新课改的理念，教师缺乏足够的教学经验，教师自身的实际技术能力相对较弱，因此通用技术教学中存在着大量的问题[2]。很多教师无法解决这些问题，导致通用技术教学变得形式化，理论化，不仅没有提高学生的实际技术素养，也没有充分的发挥通用技术教学的效果。如何提高高中通用技术教学的有效性是近年来教学中一个必须解决的难题，本研究就简单阐述高中通用技术课程的有效性教学策略。
关键词：高中；通用技术课程；有效性；教学策略
高中通用技术课程是新课改之后兴起的一门实践性非常强的课程，这门课程如何教学目前仍旧在探索中[3]。大部分通用技术教师的专业能力比较薄弱，教育部门对于通用技术课程也不够重视，因此通用技术课程在高中教学中属于不那么重要的课程，学生的通用技术学习能力比较弱，课堂学习质量不高，难以提升[4]。为了加强高中学生的综合能力培养，提升通用技术教学势在必行。
1·高中通用技术课程现状
从目前的高中通用技术教学现状来看，通用技术教学中存在很多问题，这些问题不解决，难以提升学生们的通用技术学习能力，但是分析这些问题，最关键的还是课堂教学的有效性较差。
1.1严重缺乏通用技术课程的专业教师：通用技术课程属于一门新型的可持续发展的课程，出现时间尚短，有关于通用技术课程教学的相关研究较少，专业的教育工作者也少。大部分通用技术教师都只具备着足够充足的理论知识，实践知识较差。在教学过程中，只能纸上谈兵，无法实际在课堂中进行实验吸引学生的注意力。且，多数通用技术教师的教学方法比较古板，拉大了教师与学生的距离，教师自身对于通用技术没有比较深入的研究探索，直接影响到整个通用技术教学的教学质量。而且，目前我国大量通用技术教师缺乏统一的专业素质，不能带领学生深入学习，不能深入的为学生讲解相关知识，无法提高高中学生学习通用技术的质量。
1.2通用技术教师的专业度不够：因为通用技术是一门新课程，因此，各大高中都缺乏对于通用技术研究深入的学生。各大高中的通用技术教师对于通用技术的理解不够透彻，且通用技术教师之间彼此水平没有太大差异，无法有效交流，提升自身专业度，也就酿造了如今通用技术教师普遍专业度不够的现象。教师不够专业，教导学生的时候也难以教授更为高质的学习方式，难以提升学生的学习质量。高中通用技术课程与其他课堂有着鲜明的区别，通用技术更看重学生的拓展能力，实践能力。但是以往陈旧的教学模式中，教师更重视学生们的解析能力与创作水平。在新课改后，通用技術教师对于该课程研究不够，专业性不强，对于教学方法的改革也更为谨慎，直接限制了有效的教学手段在高中通用技术中的灵活施展。而且，目前大量教师没有研究出高中通用技术课程的有效教学模式与学习模式，不仅影响教学质量，同时也影响到学生的学习质量。
1.3教育部门对于高中通用技术课程不够重视：时至今日，大量教师仍旧更重视学生的语文，数学，英语等教学，依然通过分数来评价学生的整体能力。再者，通用技术这门课程并没有被归纳在高考科目中，因此不仅仅只有教育部门对于通用技术课程不重视，学校对于通用技术课程也不是很重视。缺乏学校的大力支持，通用技术教师在教学过程中也更为放松，更为平淡古板无变化。但是，这会扼杀通用技术这门课程的可持续发展性，会逐渐缩小学生们的知识面，使学生们缺乏有效的学习方法与学习信息，更不能在通用技术课程中有效的发挥，直接降低了通用技术教学的质量。想要提高学生对于通用技术的重视，学校以及相关教育部门就必须给予一定的重视，提高教师的教学质量，才能够更好的培养学生的综合发展能力。
2·提高通用技术课程有效性的策略
2.1转变教师教学观念，明确教学目标
普通高中开展通用技术课程教学的主要目标就是提高学生们的技术素养，从而促进学生全面发展，有个性的发展。通过对课程的学习，让学生能够养成负责，积极，安全应用技术的习惯，发展学生技术能力的同时，发展学生的初步职业规划能力，提前为学生打好基础，让学生能够更好的迎接未来社会的挑战，让学生能够更好在未来社会中适应，能够更好的生活，能够实现终身发展。因此，教师必须加强对通用技术教学的重视，指导学生重视通用技术学习，提高学生的思维能力，创新能力，解决问题的能力。教师在日常教学的过程中，应该加强对学生实践课的重视，并予相应的教学，多给学生一些自己动手的机会，让学生有机会能够将自己学到的理论知识与实际进行联合，从而提升学生的通用技术学习能力。以《田忌赛马》为例，教师提前让学生准备，进行情景表演，在情景表演之前，提出问题：“我们表演的是什么故事？”“故事中有几次赛马过程？有何区别？”“赛马的目的是什么？”“不同场次安排对比赛结果有何影响？”“这个故事能体现出流程设计的什么？”。最后教师进行总结：“流程不是自然存在的，而是靠人们研究和设计出来的。不同的设计对同一种活动的结果起到关键性的作用。因此，我们应以科学严谨的态度，充分考虑流程设计中的基本因素，遵循事物的内在性质、规律来进行设计！”教师借此机会，向学生讲述流程设计的基本因素，必须明确设计目标与要求，从而设计流程步骤，最后得出流程。营造这样的情境，目的是让学生迅速地进入学习情境，有效地激发了学生的学习兴趣。让学生通过思考，讨论彻底融入课堂，提高学习质量，教学质量。
2.2合理应用多媒体，提高学生的学习兴趣
目前，我国大量学校都成功引入了多媒体计算机，在课前，课中，课后都能够通过现代化手段更好的实施教学。实施多媒体教学，减少了教师的板书负担，增加了教师对于教学的思考时间，教师能够通过网络在信息中寻找能够在教学中应用的信息，比如图片，文字，视频等等。实施多媒体教学，能够让教学不再局限于文字语言，能够丰富教学方法，教学形式。比如，教师在“工艺”。教师可以选取有关于陶器，青铜器，瓷器等具有代表性的视频，从工艺的制作，文化内涵，艺术特色等方面进行讲解，通过观察和探究这些工艺品的材料、造型和装饰，了解中国工艺美术的起源、历史沿革和发展，感受不同时期的艺术风格，领略中国工艺美术的成就。教师可以选取一个时长5分钟左右的有关于陶器的精美视频，让学生观看视频，从而体会到工艺的美，同时布置任务，让学生下一节课讲述有关于工艺的知识。学生在课堂上领会了有关于工艺的知识，在课下可以根据自己的实际需求，应用智能设备灵活自如的获取自己需要的信息。能够更为方便的帮助学生完成作业，帮助学生获取相关知识。多媒体教学方法能够给学生们带来新的体会与实践。学生通过多媒体教学能够获取更大的知识量，能够更好的开展学习，能够提高学生的学习兴趣，能够提升学生对于通用技术知识的掌握，感知，认知。同时学生在学习过程中能够更好培养自己的探究能力，思维能力，创新能力。 2.3开展项目实践活动，提高通用技术的教学质量
通用技术本就是一项实践类课程，这项课程对于学生的实践能力，动手能力非常重視。开展相应的实践活动，能够改善学生长时间学习理论知识的烦躁，能够提高学生的学习积极性。通过开展项目实践活动，多元化的教学模式，能够更好的将理论知识与实际生活联合起来，学生能够更好的实现学中做，做中学的目标，有助于教师教学。教师可以开展一个废物利用的项目实践活动，让学生利用自己不要的一些废物或是旧物，制作成实用工具。首先，教师可以利用多媒体放一个简单的废纸盒再利用小视频，视频中，创作者利用几个废弃的纸盒，做成了鞋盒。教师对学生提出问题：同学们从身边寻找废物或是不需要的旧物，进行创造，创造成一个有用的工艺品。学生们使用完的草稿纸或是收到的宣传单，广告单都可以进行折叠，根据纸张的大小折成大小不一的小篮子，学生们可以在篮子里放各种小东西，比如断掉的铅笔芯，还可以再使用的橡皮擦，或是将小篮子作为学生的个人垃圾桶。学生吃完的苹果核，瓜子壳，小型垃圾袋等都可以装进去，在小篮子快满了之后，学生将篮子扔进垃圾桶，能够保护教室卫生。家中有年幼弟妹或是小辈的同学，可以将色彩鲜艳的纸张折叠成小青蛙，小飞机，带回家中供小孩把玩，为小孩创造了新的玩具，又没有花钱，非常划算。
2.4开展小组合作学习模式，提升教学质量
新课改非常重视学生的参与性，通用技术实践性非常强，学生自己一个人可能无法在短时间内完成实践或是试验。且学生与学生之间存在鲜明的差异，彼此之间的学习进度也不一样。组成小组，能够互相学习，同时能够更好的培养学生的合作能力。有一部分学生的学习能力比较强，实践能力非常厉害，能够又快又好的完成老师任务。但是，也有一部分学生实践能力比较差，很难在老师规定时间内完成实验。这两种同学可以进行组队，互相补充。同学之间，你帮我，我帮你，能够更好的培养学生们的感情，能够让学生们在短时间内体会到成功的喜悦，能够让学生们更为积极热情的参与学习。通过实践，合作，能够更好的提高学生的思维能力，动手能力，解决问题的能力。
3·结束语
新课改的发展离不开教育部门，学校以及教师的支持。有关教育部门与学校应该提高对通用技术的重视，引进更多专业教师，并开展相应的教师培训，提升教师的专业性，加深教师的教学理念，让教师能够更好的应用多媒体技术，更好的开展高效教学，更好的培养学生的实际动手能力，思维逻辑能力，让学生能够全面发展。
参考文献
[1] 林奇峰.高中通用技术课程的有效性教学策略[J].西部素质教育，2016，2（3）：97-98.
[2] 蒋晓燕.高中通用技术课程的有效性教学策略探析[J].考试周刊，2018，（25）：7，9.
[3] 何秀芳，杨梦佳.高中通用技术课程的有效性教学策略探讨[J].新课程·下旬，2018，（6）：177.
[4] 盛康.试论高中通用技术课程的有效性教学策略[J].科学咨询，2018，（20）：99.
（作者单位：浙江省义乌市第三中学）
关键词：高中；通用技术课程；有效性；教学策略
高中通用技术课程是新课改之后兴起的一门实践性非常强的课程，这门课程如何教学目前仍旧在探索中[3]。大部分通用技术教师的专业能力比较薄弱，教育部门对于通用技术课程也不够重视，因此通用技术课程在高中教学中属于不那么重要的课程，学生的通用技术学习能力比较弱，课堂学习质量不高，难以提升[4]。为了加强高中学生的综合能力培养，提升通用技术教学势在必行。
1·高中通用技术课程现状
从目前的高中通用技术教学现状来看，通用技术教学中存在很多问题，这些问题不解决，难以提升学生们的通用技术学习能力，但是分析这些问题，最关键的还是课堂教学的有效性较差。
1.1严重缺乏通用技术课程的专业教师：通用技术课程属于一门新型的可持续发展的课程，出现时间尚短，有关于通用技术课程教学的相关研究较少，专业的教育工作者也少。大部分通用技术教师都只具备着足够充足的理论知识，实践知识较差。在教学过程中，只能纸上谈兵，无法实际在课堂中进行实验吸引学生的注意力。且，多数通用技术教师的教学方法比较古板，拉大了教师与学生的距离，教师自身对于通用技术没有比较深入的研究探索，直接影响到整个通用技术教学的教学质量。而且，目前我国大量通用技术教师缺乏统一的专业素质，不能带领学生深入学习，不能深入的为学生讲解相关知识，无法提高高中学生学习通用技术的质量。
1.2通用技术教师的专业度不够：因为通用技术是一门新课程，因此，各大高中都缺乏对于通用技术研究深入的学生。各大高中的通用技术教师对于通用技术的理解不够透彻，且通用技术教师之间彼此水平没有太大差异，无法有效交流，提升自身专业度，也就酿造了如今通用技术教师普遍专业度不够的现象。教师不够专业，教导学生的时候也难以教授更为高质的学习方式，难以提升学生的学习质量。高中通用技术课程与其他课堂有着鲜明的区别，通用技术更看重学生的拓展能力，实践能力。但是以往陈旧的教学模式中，教师更重视学生们的解析能力与创作水平。在新课改后，通用技術教师对于该课程研究不够，专业性不强，对于教学方法的改革也更为谨慎，直接限制了有效的教学手段在高中通用技术中的灵活施展。而且，目前大量教师没有研究出高中通用技术课程的有效教学模式与学习模式，不仅影响教学质量，同时也影响到学生的学习质量。
1.3教育部门对于高中通用技术课程不够重视：时至今日，大量教师仍旧更重视学生的语文，数学，英语等教学，依然通过分数来评价学生的整体能力。再者，通用技术这门课程并没有被归纳在高考科目中，因此不仅仅只有教育部门对于通用技术课程不重视，学校对于通用技术课程也不是很重视。缺乏学校的大力支持，通用技术教师在教学过程中也更为放松，更为平淡古板无变化。但是，这会扼杀通用技术这门课程的可持续发展性，会逐渐缩小学生们的知识面，使学生们缺乏有效的学习方法与学习信息，更不能在通用技术课程中有效的发挥，直接降低了通用技术教学的质量。想要提高学生对于通用技术的重视，学校以及相关教育部门就必须给予一定的重视，提高教师的教学质量，才能够更好的培养学生的综合发展能力。
2·提高通用技术课程有效性的策略
2.1转变教师教学观念，明确教学目标
普通高中开展通用技术课程教学的主要目标就是提高学生们的技术素养，从而促进学生全面发展，有个性的发展。通过对课程的学习，让学生能够养成负责，积极，安全应用技术的习惯，发展学生技术能力的同时，发展学生的初步职业规划能力，提前为学生打好基础，让学生能够更好的迎接未来社会的挑战，让学生能够更好在未来社会中适应，能够更好的生活，能够实现终身发展。因此，教师必须加强对通用技术教学的重视，指导学生重视通用技术学习，提高学生的思维能力，创新能力，解决问题的能力。教师在日常教学的过程中，应该加强对学生实践课的重视，并予相应的教学，多给学生一些自己动手的机会，让学生有机会能够将自己学到的理论知识与实际进行联合，从而提升学生的通用技术学习能力。以《田忌赛马》为例，教师提前让学生准备，进行情景表演，在情景表演之前，提出问题：“我们表演的是什么故事？”“故事中有几次赛马过程？有何区别？”“赛马的目的是什么？”“不同场次安排对比赛结果有何影响？”“这个故事能体现出流程设计的什么？”。最后教师进行总结：“流程不是自然存在的，而是靠人们研究和设计出来的。不同的设计对同一种活动的结果起到关键性的作用。因此，我们应以科学严谨的态度，充分考虑流程设计中的基本因素，遵循事物的内在性质、规律来进行设计！”教师借此机会，向学生讲述流程设计的基本因素，必须明确设计目标与要求，从而设计流程步骤，最后得出流程。营造这样的情境，目的是让学生迅速地进入学习情境，有效地激发了学生的学习兴趣。让学生通过思考，讨论彻底融入课堂，提高学习质量，教学质量。
2.2合理应用多媒体，提高学生的学习兴趣
目前，我国大量学校都成功引入了多媒体计算机，在课前，课中，课后都能够通过现代化手段更好的实施教学。实施多媒体教学，减少了教师的板书负担，增加了教师对于教学的思考时间，教师能够通过网络在信息中寻找能够在教学中应用的信息，比如图片，文字，视频等等。实施多媒体教学，能够让教学不再局限于文字语言，能够丰富教学方法，教学形式。比如，教师在“工艺”。教师可以选取有关于陶器，青铜器，瓷器等具有代表性的视频，从工艺的制作，文化内涵，艺术特色等方面进行讲解，通过观察和探究这些工艺品的材料、造型和装饰，了解中国工艺美术的起源、历史沿革和发展，感受不同时期的艺术风格，领略中国工艺美术的成就。教师可以选取一个时长5分钟左右的有关于陶器的精美视频，让学生观看视频，从而体会到工艺的美，同时布置任务，让学生下一节课讲述有关于工艺的知识。学生在课堂上领会了有关于工艺的知识，在课下可以根据自己的实际需求，应用智能设备灵活自如的获取自己需要的信息。能够更为方便的帮助学生完成作业，帮助学生获取相关知识。多媒体教学方法能够给学生们带来新的体会与实践。学生通过多媒体教学能够获取更大的知识量，能够更好的开展学习，能够提高学生的学习兴趣，能够提升学生对于通用技术知识的掌握，感知，认知。同时学生在学习过程中能够更好培养自己的探究能力，思维能力，创新能力。 2.3开展项目实践活动，提高通用技术的教学质量
通用技术本就是一项实践类课程，这项课程对于学生的实践能力，动手能力非常重視。开展相应的实践活动，能够改善学生长时间学习理论知识的烦躁，能够提高学生的学习积极性。通过开展项目实践活动，多元化的教学模式，能够更好的将理论知识与实际生活联合起来，学生能够更好的实现学中做，做中学的目标，有助于教师教学。教师可以开展一个废物利用的项目实践活动，让学生利用自己不要的一些废物或是旧物，制作成实用工具。首先，教师可以利用多媒体放一个简单的废纸盒再利用小视频，视频中，创作者利用几个废弃的纸盒，做成了鞋盒。教师对学生提出问题：同学们从身边寻找废物或是不需要的旧物，进行创造，创造成一个有用的工艺品。学生们使用完的草稿纸或是收到的宣传单，广告单都可以进行折叠，根据纸张的大小折成大小不一的小篮子，学生们可以在篮子里放各种小东西，比如断掉的铅笔芯，还可以再使用的橡皮擦，或是将小篮子作为学生的个人垃圾桶。学生吃完的苹果核，瓜子壳，小型垃圾袋等都可以装进去，在小篮子快满了之后，学生将篮子扔进垃圾桶，能够保护教室卫生。家中有年幼弟妹或是小辈的同学，可以将色彩鲜艳的纸张折叠成小青蛙，小飞机，带回家中供小孩把玩，为小孩创造了新的玩具，又没有花钱，非常划算。
2.4开展小组合作学习模式，提升教学质量
新课改非常重视学生的参与性，通用技术实践性非常强，学生自己一个人可能无法在短时间内完成实践或是试验。且学生与学生之间存在鲜明的差异，彼此之间的学习进度也不一样。组成小组，能够互相学习，同时能够更好的培养学生的合作能力。有一部分学生的学习能力比较强，实践能力非常厉害，能够又快又好的完成老师任务。但是，也有一部分学生实践能力比较差，很难在老师规定时间内完成实验。这两种同学可以进行组队，互相补充。同学之间，你帮我，我帮你，能够更好的培养学生们的感情，能够让学生们在短时间内体会到成功的喜悦，能够让学生们更为积极热情的参与学习。通过实践，合作，能够更好的提高学生的思维能力，动手能力，解决问题的能力。
3·结束语
新课改的发展离不开教育部门，学校以及教师的支持。有关教育部门与学校应该提高对通用技术的重视，引进更多专业教师，并开展相应的教师培训，提升教师的专业性，加深教师的教学理念，让教师能够更好的应用多媒体技术，更好的开展高效教学，更好的培养学生的实际动手能力，思维逻辑能力，让学生能够全面发展。
参考文献
[1] 林奇峰.高中通用技术课程的有效性教学策略[J].西部素质教育，2016，2（3）：97-98.
[2] 蒋晓燕.高中通用技术课程的有效性教学策略探析[J].考试周刊，2018，（25）：7，9.
[3] 何秀芳，杨梦佳.高中通用技术课程的有效性教学策略探讨[J].新课程·下旬，2018，（6）：177.
[4] 盛康.试论高中通用技术课程的有效性教学策略[J].科学咨询，2018，（20）：99.
（作者单位：浙江省义乌市第三中学）