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摘 要：随着教育的不断改革，以及小学教育中相关工作经验的不断优化，小学教育工作者针对该阶段的心理年龄发展也进行了一定的改革。尤其是对于教育系统管理模式中，在服务管理水平的改革，提出了新的要求。
关键词：小学教育;教育管理;管理策略;教育服务水平
引言
小学教育在长期的发展过程中，已经形成了一定的模式，但在管理中仍然需要改进。本篇文章，便针对新形势下小学教育教学管理策略进行简要阐述。
一、改善教育观念过于专制
虽然随着时间的推进，以及课程目标的改革，对于教育管理方面进行一定的改进，但是由于改进的力度与时代发展的不对称、不平衡，造成有些区域的小学教师仍然秉持着过去传统模式之下的观念进行教育，过于把侧重点放在学生的考试成绩上，而忽视他们的其他优势，甚至有些学生，在其他方面表现出强烈的兴趣和想要学习的欲望，这种兴趣也会被扼杀在他们发展的摇篮里。其实这样对学生来讲是极为不利的。首先，这种模式违背了学生均衡发展的规律。此外，在当今核心素养模式之下，教育管理中若是一味地只注重成绩，对于处于儿童阶段的小学生来讲，也不利于调动学生的学习兴趣，甚至会造成他们的逆反心理，就会更加难以管理。
教师如果一意孤行按照自己专制的思路，去进行所谓的“教育”，就会造成教育过于枯燥乏味，学生的创造性、思维模式，都会被扼杀，甚至被限制起来，这样不利于他们今后的多层次多元化发展，而且这种教育模式，虽然管得住学生的“身”，速度管不住学生的“心”，常常会带来负面效果。所以，教师应该以更加民主的方式来进行教育管理，尽量在校园生活中成为学生的朋友，成为他们愿意倾诉的人，而不是成为一个他们害怕的对象。
二、促进教师提升自我素养
小学教育过程中，教师是学生在学校学习的首要人员，所以，教师身上的一些道德品质，以及观念、理念，将直接影响着学生的发展。尤其是小学生在成长的过程中，更加会以教师作为长期的榜样，所以，小学教师的素质能力一定要定期提升。
但是，在当今教育的过程中，某些教师虽然在专业能力上比较好，但是在管理能力上还存在一些欠缺，尤其是表现在教师的性格缺陷上，以导致他们在面对不同事件的时候，所反应的程度是不同的。
例如，有些教师在教育学生方面，存在一些性格方面的问题，学生年龄尚小，有的时候不受约束，如果屡教不改，有些教师就会觉得十分麻烦，无法心平气和地与他们进行交谈。加之有些学生的家长，由于过分宠溺学生，无法站在客观的立场上来教师进行沟通。更有甚者，学生在学校里会出现矛盾，或者是学生在学校学习的过程中，并没有以家长所构想的形式进行学习，偶尔也会受到家长的投诉情况。
针对这样的情况，教师也应该提升个人的核心素养以及管理方式，耐心地与家长进行沟通，充分的倾听家长的意见。同时，也要反映自己的思想观念，从而达成一致行总结出对学生发展较好的管理模式，从而进行教育管理。
三、加强家庭与学校双向教育
在当今的小学教育过程中，学生的父母多忙于工作，所以学生家长常常把学生交付于学校，希望通过校园的教育，能够让自己的孩子成为德、智、体、美、劳全面发展的佼佼者。在学校的生活中，家长也会尽量满足学生的物质生活条件，让他们所拥有的东西，并不比其他任何一个孩子差。但常常他们做了很多，有些学生在发展当中，却并没有按照他们所想象中那么听话的成长。
这多半是由于在孩子的成长中，如果只有物质生活的陪伴，这是不够的，也需要有家长精神生活的陪伴，才能让孩子在一个充满爱的环境中茁壮成长。在教育系统中也有相关案例充分地表明，在充满爱的环境中成长起来的孩子，远比精神世界匮乏的孩子成长起来要幸福很多。
由于受制于家庭教育以及家庭管理方面的缺失，所造成学生的生长发育、习惯都出现了偏差，所以在校园管理的过程当中，这部分学生也比较难管理。
针对这种问题，教师应该首先与这一部分学生的家长进行及时的沟通，了解家庭情况，了解学生自身的情况，然后根据学生自身的特点，从他的性格方面找到突破口，找到能与师生共情的部分，在被学生充分信任之后，教师与家长，应共同以正确的方式，来陪伴学生共同成长。不仅仅是教师的方面要与学生进行多沟通多交流，教师也要引导學生的家长，来与学生进行多沟通多交流，让家长及时掌握学生在成长阶段中，不同时期的不同表现，以及他们所面临的问题，在生活中、学习中所出现的困难。
家长只有及时了解，并且参与他们的成长，才能让学生的身心发展更加健康，这样，在校园管理的模式中，也可以更好地进行管理。
四、促使学生与教师双向评价
合理化评价也是可以帮助教育管理走向更好模式的关键策略之一。
评价不仅仅可以激发学生的创新能力，也可以激发学生的共同参与度，因为产生了参与，所以自然而然会想以积极、正面的方向进行努力。合理化评价，也是为了促使学生均衡化发展所设定的目标之一。
在教育管理的过程中，不仅仅是不同学生之间进行评价，也可以让学生对教师进行评价，这样可以让教师多多倾听学生的意见，倒逼教师创新教育管理模式。
五、结束语
教育管理从来都不是教师与学生双方的问题，与家庭、学校等大环境都息息相关。所以，要以进一步发扬创新意识，优化教育管理为根基，不断地优化学校教育管理的水平，以正确的方式促进学生取得更好的发展。
参考文献
[1]谭明安.新形势下如何在小学班级管理中渗透德育教育[J].读天下（综合），2020，000（009）：P.1-1.
[2]王家联.新形势下农村小学党务工作存在的问题及对策研究[J].成功：中下，2017（22）：00250-00251.
河南省教育科学规划2020年度一般课题《从家长投诉着手提升教育服务管理水平的策略研究》2020YB0819
关键词：小学教育;教育管理;管理策略;教育服务水平
引言
小学教育在长期的发展过程中，已经形成了一定的模式，但在管理中仍然需要改进。本篇文章，便针对新形势下小学教育教学管理策略进行简要阐述。
一、改善教育观念过于专制
虽然随着时间的推进，以及课程目标的改革，对于教育管理方面进行一定的改进，但是由于改进的力度与时代发展的不对称、不平衡，造成有些区域的小学教师仍然秉持着过去传统模式之下的观念进行教育，过于把侧重点放在学生的考试成绩上，而忽视他们的其他优势，甚至有些学生，在其他方面表现出强烈的兴趣和想要学习的欲望，这种兴趣也会被扼杀在他们发展的摇篮里。其实这样对学生来讲是极为不利的。首先，这种模式违背了学生均衡发展的规律。此外，在当今核心素养模式之下，教育管理中若是一味地只注重成绩，对于处于儿童阶段的小学生来讲，也不利于调动学生的学习兴趣，甚至会造成他们的逆反心理，就会更加难以管理。
教师如果一意孤行按照自己专制的思路，去进行所谓的“教育”，就会造成教育过于枯燥乏味，学生的创造性、思维模式，都会被扼杀，甚至被限制起来，这样不利于他们今后的多层次多元化发展，而且这种教育模式，虽然管得住学生的“身”，速度管不住学生的“心”，常常会带来负面效果。所以，教师应该以更加民主的方式来进行教育管理，尽量在校园生活中成为学生的朋友，成为他们愿意倾诉的人，而不是成为一个他们害怕的对象。
二、促进教师提升自我素养
小学教育过程中，教师是学生在学校学习的首要人员，所以，教师身上的一些道德品质，以及观念、理念，将直接影响着学生的发展。尤其是小学生在成长的过程中，更加会以教师作为长期的榜样，所以，小学教师的素质能力一定要定期提升。
但是，在当今教育的过程中，某些教师虽然在专业能力上比较好，但是在管理能力上还存在一些欠缺，尤其是表现在教师的性格缺陷上，以导致他们在面对不同事件的时候，所反应的程度是不同的。
例如，有些教师在教育学生方面，存在一些性格方面的问题，学生年龄尚小，有的时候不受约束，如果屡教不改，有些教师就会觉得十分麻烦，无法心平气和地与他们进行交谈。加之有些学生的家长，由于过分宠溺学生，无法站在客观的立场上来教师进行沟通。更有甚者，学生在学校里会出现矛盾，或者是学生在学校学习的过程中，并没有以家长所构想的形式进行学习，偶尔也会受到家长的投诉情况。
针对这样的情况，教师也应该提升个人的核心素养以及管理方式，耐心地与家长进行沟通，充分的倾听家长的意见。同时，也要反映自己的思想观念，从而达成一致行总结出对学生发展较好的管理模式，从而进行教育管理。
三、加强家庭与学校双向教育
在当今的小学教育过程中，学生的父母多忙于工作，所以学生家长常常把学生交付于学校，希望通过校园的教育，能够让自己的孩子成为德、智、体、美、劳全面发展的佼佼者。在学校的生活中，家长也会尽量满足学生的物质生活条件，让他们所拥有的东西，并不比其他任何一个孩子差。但常常他们做了很多，有些学生在发展当中，却并没有按照他们所想象中那么听话的成长。
这多半是由于在孩子的成长中，如果只有物质生活的陪伴，这是不够的，也需要有家长精神生活的陪伴，才能让孩子在一个充满爱的环境中茁壮成长。在教育系统中也有相关案例充分地表明，在充满爱的环境中成长起来的孩子，远比精神世界匮乏的孩子成长起来要幸福很多。
由于受制于家庭教育以及家庭管理方面的缺失，所造成学生的生长发育、习惯都出现了偏差，所以在校园管理的过程当中，这部分学生也比较难管理。
针对这种问题，教师应该首先与这一部分学生的家长进行及时的沟通，了解家庭情况，了解学生自身的情况，然后根据学生自身的特点，从他的性格方面找到突破口，找到能与师生共情的部分，在被学生充分信任之后，教师与家长，应共同以正确的方式，来陪伴学生共同成长。不仅仅是教师的方面要与学生进行多沟通多交流，教师也要引导學生的家长，来与学生进行多沟通多交流，让家长及时掌握学生在成长阶段中，不同时期的不同表现，以及他们所面临的问题，在生活中、学习中所出现的困难。
家长只有及时了解，并且参与他们的成长，才能让学生的身心发展更加健康，这样，在校园管理的模式中，也可以更好地进行管理。
四、促使学生与教师双向评价
合理化评价也是可以帮助教育管理走向更好模式的关键策略之一。
评价不仅仅可以激发学生的创新能力，也可以激发学生的共同参与度，因为产生了参与，所以自然而然会想以积极、正面的方向进行努力。合理化评价，也是为了促使学生均衡化发展所设定的目标之一。
在教育管理的过程中，不仅仅是不同学生之间进行评价，也可以让学生对教师进行评价，这样可以让教师多多倾听学生的意见，倒逼教师创新教育管理模式。
五、结束语
教育管理从来都不是教师与学生双方的问题，与家庭、学校等大环境都息息相关。所以，要以进一步发扬创新意识，优化教育管理为根基，不断地优化学校教育管理的水平，以正确的方式促进学生取得更好的发展。
参考文献
[1]谭明安.新形势下如何在小学班级管理中渗透德育教育[J].读天下（综合），2020，000（009）：P.1-1.
[2]王家联.新形势下农村小学党务工作存在的问题及对策研究[J].成功：中下，2017（22）：00250-00251.
河南省教育科学规划2020年度一般课题《从家长投诉着手提升教育服务管理水平的策略研究》2020YB0819