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摘 要：随着信息技术的快速发展，信息技术与教育领域的有效融合，在教学课堂中借助信息技术开展教学活动也变得越来越普遍。在高中语文教学中，微课教学模式应用更为广泛，利用微课资源可以将教学内容直观化、生动化，改善以往课堂教学的枯燥感，激发学生学习兴趣，提高教学效率。文章分析了高中语文教学中“微课”的应用价值，并探讨了具体的应用策略。
关键词：高中语文教学;微课;应用策略
一、高中语文教学中“微课”的应用价值
在高中语文教学中应用微课，为学生提供了一个知识挖掘平台，发挥了学生的学习主动性，能让学生进行针对性学习，其应用价值主要体现在提高教师教学能力和提高学生自主学习能力两方面。
1.提高教师教学能力
在高中语文教学中应用微课，能让教师借助微课资源观摩学习名师课堂教学，让教师结合自身发展需求及实际教学需求选择微课，通过不断地学习、实践提高自身教学能力。微课具有强大的资源整合、分类功能，教师可以利用微课充分了解课程教学以及教学内容，整合知识点，完善课堂教学。
2.提高学生自主学习能力
在高中语文教学中应用微课，可以为学生提供一个较为自由的知识挖掘平台，学生可以根据自身需求自主学习，通过选择性、重复性地观看教学视频，深化自身对所学知识的理解，掌握知识重点。应用微课，可以为学生提供个性化学习内容，激发学生学习兴趣，帮助学生掌握重点学习内容[1]。
二、高中语文教学中“微课”的应用策略
1.融入微课，激发学生学习兴趣
以往的高中语文教学是以教师为主体的课程讲解模式，理论内容较多，整体课堂氛围显得枯燥无味，学生缺乏学习兴趣，导致课堂教学实效性不高。而在高中语文教学中采用微课，可以将课文内容直观、生动、形象地展示出来，给予学生视觉感官刺激，激发学生学习兴趣。此外，微课更多的是针对某一重点知识而制成的内容精炼、篇幅简短的教学视频，能在最短的时间内呈现教学重点，提高课堂教学的实效性[2]。例如，在《赤壁赋》一文的教学中，教师可以通过播放与文章内容相关的微课视频，帮助学生理解当时时代背景、作者的人生遭遇、感怀，重点字词的内涵等，促进学生更好地理解文章核心内容。而且通过微课视频可以展现赤壁风貌以及相关的历史内容等，激发学生学习兴趣。
2.布置微课作业，提高学习效果
高中语文课堂教学时间有限，教师不仅要在课前、课上应用微课提高教学效率，更要在课后应用微课，为学生提供自由挖掘知识的微课平台，将课堂上提及或未提及的重点内容融入微课视频中，让学生进行课后学习，巩固所学。教师可以通过布置微课作业的方式，让学生进行课后学习，针对某一重点知识内容进行巩固复习，与课堂学习形成互补。例如，在《雷雨》一文的教学中，教师可以为学生提供与《雷雨》故事发生背景、人物关系等内容相关的微课视频，让学生在课后以微视频的形式加强对文章内容的理解，加强课堂学习效果，提升学生自主学习能力，且通过布置微课作业代替其他方式作业，有效减轻了学生学习压力，让学生在深化理解所学知识的同时，有更充足的时间了解与文章相关的知识内容，开阔学生学习视野。
3.应用在教学复习中，巩固学生学习成果
微课是以微教学的小视频为载体，教师针对教学薄弱环节、教学重难点而专门设计制作的在线网络课程。也就是说，微课具有针对教学重难点和教学薄弱环节、资源容量可变的特征，更适用于教学复习中，让学生可以在最短的时间内进行重点学习内容的复习。不同学生知识掌握水平不同，而课堂时间有限，无法布置太多的探究作业，针对学生的学习疑难点进行巩固复习。利用微课，将疑难点、重点、考点等知识内容融入，形成系统的知识架构，让不同学习水平的学生根据自身综合情况进行有针对性的复习总结，查漏补缺，深化自身对所学知识的理解，提高学习效率。
总之，高中语文教学中微课的应用价值较高，能有效促进学生自主学习，提高课堂教学效率。在高中语文教学中，教师应积极合理利用微課，通过融入微课，激发学生学习兴趣;布置微课作业，提高学习效果。将微课应用在教学复习中，巩固学生学习成果，从而有效发挥微课价值，提高教学质量。
参考文献：
[1]王晓莉.微课在高中语文教学中的应用策略分析[J].当代教育实践与教学研究，2018（1）：22.
[2]姚 锋.高中语文教学中微课的有效应用[J].中国校外教育，2017（30）：166.
关键词：高中语文教学;微课;应用策略
一、高中语文教学中“微课”的应用价值
在高中语文教学中应用微课，为学生提供了一个知识挖掘平台，发挥了学生的学习主动性，能让学生进行针对性学习，其应用价值主要体现在提高教师教学能力和提高学生自主学习能力两方面。
1.提高教师教学能力
在高中语文教学中应用微课，能让教师借助微课资源观摩学习名师课堂教学，让教师结合自身发展需求及实际教学需求选择微课，通过不断地学习、实践提高自身教学能力。微课具有强大的资源整合、分类功能，教师可以利用微课充分了解课程教学以及教学内容，整合知识点，完善课堂教学。
2.提高学生自主学习能力
在高中语文教学中应用微课，可以为学生提供一个较为自由的知识挖掘平台，学生可以根据自身需求自主学习，通过选择性、重复性地观看教学视频，深化自身对所学知识的理解，掌握知识重点。应用微课，可以为学生提供个性化学习内容，激发学生学习兴趣，帮助学生掌握重点学习内容[1]。
二、高中语文教学中“微课”的应用策略
1.融入微课，激发学生学习兴趣
以往的高中语文教学是以教师为主体的课程讲解模式，理论内容较多，整体课堂氛围显得枯燥无味，学生缺乏学习兴趣，导致课堂教学实效性不高。而在高中语文教学中采用微课，可以将课文内容直观、生动、形象地展示出来，给予学生视觉感官刺激，激发学生学习兴趣。此外，微课更多的是针对某一重点知识而制成的内容精炼、篇幅简短的教学视频，能在最短的时间内呈现教学重点，提高课堂教学的实效性[2]。例如，在《赤壁赋》一文的教学中，教师可以通过播放与文章内容相关的微课视频，帮助学生理解当时时代背景、作者的人生遭遇、感怀，重点字词的内涵等，促进学生更好地理解文章核心内容。而且通过微课视频可以展现赤壁风貌以及相关的历史内容等，激发学生学习兴趣。
2.布置微课作业，提高学习效果
高中语文课堂教学时间有限，教师不仅要在课前、课上应用微课提高教学效率，更要在课后应用微课，为学生提供自由挖掘知识的微课平台，将课堂上提及或未提及的重点内容融入微课视频中，让学生进行课后学习，巩固所学。教师可以通过布置微课作业的方式，让学生进行课后学习，针对某一重点知识内容进行巩固复习，与课堂学习形成互补。例如，在《雷雨》一文的教学中，教师可以为学生提供与《雷雨》故事发生背景、人物关系等内容相关的微课视频，让学生在课后以微视频的形式加强对文章内容的理解，加强课堂学习效果，提升学生自主学习能力，且通过布置微课作业代替其他方式作业，有效减轻了学生学习压力，让学生在深化理解所学知识的同时，有更充足的时间了解与文章相关的知识内容，开阔学生学习视野。
3.应用在教学复习中，巩固学生学习成果
微课是以微教学的小视频为载体，教师针对教学薄弱环节、教学重难点而专门设计制作的在线网络课程。也就是说，微课具有针对教学重难点和教学薄弱环节、资源容量可变的特征，更适用于教学复习中，让学生可以在最短的时间内进行重点学习内容的复习。不同学生知识掌握水平不同，而课堂时间有限，无法布置太多的探究作业，针对学生的学习疑难点进行巩固复习。利用微课，将疑难点、重点、考点等知识内容融入，形成系统的知识架构，让不同学习水平的学生根据自身综合情况进行有针对性的复习总结，查漏补缺，深化自身对所学知识的理解，提高学习效率。
总之，高中语文教学中微课的应用价值较高，能有效促进学生自主学习，提高课堂教学效率。在高中语文教学中，教师应积极合理利用微課，通过融入微课，激发学生学习兴趣;布置微课作业，提高学习效果。将微课应用在教学复习中，巩固学生学习成果，从而有效发挥微课价值，提高教学质量。
参考文献：
[1]王晓莉.微课在高中语文教学中的应用策略分析[J].当代教育实践与教学研究，2018（1）：22.
[2]姚 锋.高中语文教学中微课的有效应用[J].中国校外教育，2017（30）：166.